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00:00:00,000 --> 00:00:06,440
Hola, buenas, mi nombre es Manuel Méndez Rodríguez y a continuación voy a presentarle la secuencia didáctica

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00:00:06,440 --> 00:00:09,800
utilizando metodologías activas que se llama la fuga de los libros.

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00:00:09,800 --> 00:00:17,080
En primer lugar, como datos identificativos, esta secuencia didáctica ha sido diseñada para el curso de cuarto de primaria

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00:00:17,080 --> 00:00:22,320
desde el área de lengua castellana y literatura, cuyo objetivo ha sido trabajar diferentes autores y obras relevantes

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00:00:22,320 --> 00:00:26,160
de la literatura infantil y juvenil durante ocho sesiones.

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00:00:26,680 --> 00:00:31,400
Planteamos un reto a los alumnos que era que en la clase aparecieron portadas de obras relevantes

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00:00:31,400 --> 00:00:35,800
pero con los libros vacíos, por lo que ellos debían investigar sobre estos autores y estas obras

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00:00:35,800 --> 00:00:43,520
para devolver la obra a su sitio. El producto final fue una entrevista simulada por parejas.

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00:00:45,160 --> 00:00:50,320
Respecto a los elementos curriculares, rápidamente podemos decir que hemos relacionado esta secuencia didáctica

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00:00:50,360 --> 00:00:57,240
con diferentes objetivos de etapa, saberes básicos, descriptores operativos y hemos utilizado la metodología de ABP,

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00:00:57,240 --> 00:01:03,800
aula invertida y aprendizaje cooperativo. Además, esta secuencia didáctica se divide en diferentes tareas.

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00:01:03,800 --> 00:01:10,080
La tarea 1, que duró una sesión, era utilizar Mentimeter para determinar lo que los alumnos conocían y no conocían

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00:01:10,080 --> 00:01:15,520
respondiendo a una serie de cuestiones a través de la tabla. Además, podemos observar que hemos llevado diferentes

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00:01:15,520 --> 00:01:21,600
adaptaciones como DUA, como pueden observar, el principio 3, el principio 2, etc.

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00:01:21,600 --> 00:01:28,040
La tarea 2, que nos ocupó de las sesiones 2 a la sesión 4, se trataba de elaborar una presentación de Google por parejas

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00:01:28,040 --> 00:01:33,600
ya que después de la lluvia de ideas cada pareja debía elegir a una autora autora sobre la que investigar

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00:01:33,600 --> 00:01:41,880
para realizar una presentación de Google. Aquí también tenemos las medidas DUA que hemos llevado a cabo

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00:01:41,880 --> 00:01:46,560
y como evaluación teníamos una lista de cotejo de la presentación de Google.

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00:01:46,560 --> 00:01:52,160
La tarea 3, que era elaborar el producto final de la entrevista simulada de las sesiones 3 a la sesión 7.

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00:01:52,160 --> 00:01:57,440
Con toda la investigación los alumnos deberían preparar una entrevista simulada de 5 a 10 minutos de duración

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00:01:57,440 --> 00:02:03,680
y grabarlas en el aula del futuro utilizando el Chroma. También podemos observar los principios 2 y principios 3 del DUA

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00:02:03,680 --> 00:02:09,920
que he tenido en cuenta para esta secuencia didáctica y en la evaluación tuvimos una serie de rubricas.

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00:02:09,920 --> 00:02:14,440
Una rúbrica de evaluación de los compañeros en las que se deberían cumplir una serie de ítems.

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00:02:14,440 --> 00:02:21,240
Una rúbrica de autoevaluación del propio alumnado y también se elaboró un cajud con preguntas sobre los diferentes aspectos

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00:02:21,240 --> 00:02:27,160
de autores y obras visualizados en los vídeos realizados por el alumnado.

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00:02:27,160 --> 00:02:34,680
Por otro lado también llevamos a cabo una autoevaluación docente en la que reflexionábamos sobre diferentes aspectos

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00:02:34,680 --> 00:02:41,400
como la adecuación de las actividades, la temporalización, el ambiente de cooperación conseguido, etcétera.

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00:02:41,400 --> 00:02:46,600
Y como recursos utilizamos recursos personales como los docentes y el alumnado y también recursos

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00:02:46,600 --> 00:02:52,400
Tic, Mentimeter, presentaciones de Google, Tablet, motores de búsqueda, cajud, etcétera.

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00:02:52,400 --> 00:02:57,160
Y esta es la secuencia didáctica planteada con metodologías activas. Muchas gracias por su atención.