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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
En el siguiente vídeo os voy a presentar una situación de aprendizaje de educación primaria,

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00:00:04,000 --> 00:00:09,000
fundamentada en Flip & Classroom, la taxonomía de Bloom, Aula Invertida y trabajo cooperativo y colaborativo,

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00:00:09,000 --> 00:00:12,000
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas

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00:00:12,000 --> 00:00:17,000
y en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

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00:00:19,000 --> 00:00:24,000
Trabajaremos la situación de aprendizaje sobre la transición española, de forma sencilla y divertida,

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00:00:24,000 --> 00:00:29,000
a través de una infografía que colgaré en el aula virtual, con las instrucciones y accesos a diversas actividades.

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00:00:29,000 --> 00:00:33,000
Realizarán productos como kitit, mapa mental y línea temporal.

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00:00:34,000 --> 00:00:38,000
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las fautas de diseño universal de aprendizaje,

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00:00:38,000 --> 00:00:43,000
múltiples formas de implicación, representación y expresión, para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:43,000 --> 00:00:47,000
Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizará distintos espacios del centro

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00:00:47,000 --> 00:00:50,000
para favorecer la producción y creación de su producto.

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00:00:50,000 --> 00:00:54,000
La situación de aprendizaje en la transición española está dividida en distintas fases,

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00:00:54,000 --> 00:00:57,000
lanzamiento, desarrollo, refuerzo, cierre y evaluación.

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00:00:57,000 --> 00:01:02,000
Habrá algunas actividades o procesos con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua.

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00:01:04,000 --> 00:01:07,000
En la fase de lanzamiento, por un lado trataré de motivar a mi alumnado,

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00:01:07,000 --> 00:01:10,000
y por otro conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida.

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00:01:10,000 --> 00:01:14,000
Primeramente será la explicación de la infografía, que dará paso al comienzo del tema de la transición española,

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00:01:14,000 --> 00:01:16,000
con el visionado del vídeo enriquecido que verán en casa.

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00:01:16,000 --> 00:01:21,000
Se trabajará con la tasonomía de Bloom con Flippe Clark Rund, las rutinas de pensamiento, recordar y comprender.

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00:01:21,000 --> 00:01:25,000
Y además se presentará una rúbrica de evaluación con conocimientos a trabajar y proceso de evaluación.

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00:01:27,000 --> 00:01:30,000
En la fase de desarrollo, la actividad desencadenante será el vídeo enriquecido del aula virtual.

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00:01:30,000 --> 00:01:35,000
En la sesión previa en casa, tomarán notas sobre dudas para aclarar en el aula y leerán las páginas del libro del test indicadas.

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00:01:35,000 --> 00:01:40,000
En la sesión 1, volveremos a ver el vídeo enriquecido colgado en el aula virtual y contestaremos las preguntas entre todos,

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00:01:40,000 --> 00:01:43,000
trabajando de forma cooperativa y se aclararán las dudas surgidas.

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00:01:43,000 --> 00:01:48,000
En la sesión 2, realizarán en clase mapas mentales con MiMind y las subirán al aula virtual a la tarea mapas mentales,

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00:01:48,000 --> 00:01:50,000
y lo darán con trabajo cooperativo.

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00:01:50,000 --> 00:01:54,000
En la sesión 3, habrá preguntas para elaborar un kit-it en grupos cooperativos.

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00:01:54,000 --> 00:02:00,000
Subirán las preguntas realizadas a la tarea preguntas del aula virtual y se trabajará a través de gamificación y trabajo cooperativo.

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00:02:00,000 --> 00:02:06,000
En la sesión 4, realizarán líneas temporales con Adobe Creative Cloud Express y subirán la actividad a la tarea línea del tiempo en el aula virtual,

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00:02:06,000 --> 00:02:08,000
también con trabajo cooperativo.

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00:02:08,000 --> 00:02:14,000
El cuaderno de equipo se realizará con Google Site y se realizará un portfolio con Keynote de evidencias de trabajo, rutinas de pensamiento,

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00:02:14,000 --> 00:02:16,000
autovolación y reflexiones.

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00:02:16,000 --> 00:02:18,000
Se trabajará con la taxonomía de Bloom con Flipped Classroom.

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00:02:18,000 --> 00:02:22,000
La rutina de pensamiento será aplicar, analizar, evaluar y crear.

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00:02:22,000 --> 00:02:27,000
En la fase de refuerzo competirán de forma grupal o por parejas de forma cooperativa con otros compañeros de clase con un kit-it,

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00:02:27,000 --> 00:02:30,000
realizado con la aportación de preguntas de cada equipo de trabajo.

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00:02:30,000 --> 00:02:31,000
Competirán por grupos.

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00:02:31,000 --> 00:02:35,000
Utilizaremos una metodología basada en la gamificación y trabajo colaborativo y cooperativo,

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00:02:35,000 --> 00:02:37,000
y la taxonomía de Bloom con Flipped Classroom.

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00:02:37,000 --> 00:02:42,000
Utilizaremos rutinas de pensamiento que serán aplicar, analizar, evaluar y crear.

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00:02:44,000 --> 00:02:47,000
En la fase de cierre, repasarán todas las actividades realizadas.

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00:02:47,000 --> 00:02:51,000
Imprimirán en la impresora de clase los mapas mentales y las líneas de tiempo.

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00:02:51,000 --> 00:02:55,000
Lo pegarán en el cuaderno, cuidando mantener la limpieza, orden, no tener faltas de ortografía,

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00:02:55,000 --> 00:02:57,000
ni incorrecciones sintácticas y o gramaticales.

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00:02:57,000 --> 00:03:00,000
En el proceso de evaluación, una vez creada la batería de preguntas para el kit-it,

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00:03:00,000 --> 00:03:04,000
la tutora seleccionará preguntas realizadas de forma cooperativa para realizar un examen en el aula virtual

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00:03:04,000 --> 00:03:06,000
y evaluar los contenidos adquiridos con Google Font.

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00:03:06,000 --> 00:03:09,000
Asimismo, habrá una coevaluación del trabajo cooperativo con una diana de evaluación.

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00:03:09,000 --> 00:03:12,000
Y en la evaluación final, a través del gráfico KWL,

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00:03:12,000 --> 00:03:16,000
también se tendrá en cuenta el trabajo realizado y reflejado en el cuaderno mediante una rúbrica.