1
00:00:05,809 --> 00:00:10,730
A continuación, nos vamos a detallar la metodología que empleamos dentro del proyecto Te Acompaño.

2
00:00:12,050 --> 00:00:18,710
La metodología debe proporcionar un entorno estable, predecible y diseñado específicamente para estructurar el espacio y el tiempo.

3
00:00:19,390 --> 00:00:26,469
Con el objetivo de dar una respuesta unificada y sistemática, intervenimos desde una metodología común para alcanzar el máximo desarrollo.

4
00:00:28,649 --> 00:00:34,130
En cuanto a los principios metodológicos, priorizamos la atención individual, directa y adaptada a las necesidades.

5
00:00:34,689 --> 00:00:40,409
Partimos del nivel de desarrollo próximo, proporcionamos un entorno estructurado y predecible mediante rutinas y claves visuales,

6
00:00:40,890 --> 00:00:46,189
facilitamos aprendizajes funcionales y su generalización, así como aprendizajes sin error e incidentales.

7
00:00:46,630 --> 00:00:50,490
Proporcionamos estrategias de regulación sensorial y técnicas de modificación de conducta.

8
00:00:50,789 --> 00:00:53,630
Facilitamos el uso de SAC y creamos comunidades con las familias.

9
00:00:55,070 --> 00:00:59,310
El encadenamiento hacia atrás, moldeamiento y modelado, la retirada de atención o extinción,

10
00:00:59,310 --> 00:01:03,869
el apoyo verbal sencillo, las ayudas visuales por medio de pictogramas y ofrecer alternativas

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00:01:03,869 --> 00:01:09,230
funcionales conductuales son algunas de las estrategias metodológicas. Vamos a detallar

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00:01:09,230 --> 00:01:14,069
la metodología común al proyecto, hablando de la metodología TEACH, la integración sensorial,

13
00:01:14,250 --> 00:01:19,370
el apoyo conductual positivo, así como sobre comunicación alternativa y aumentativa. En

14
00:01:19,370 --> 00:01:23,609
cuanto a la metodología TEACH, estructuramos el aula en rincones diferenciados físicamente con

15
00:01:23,609 --> 00:01:28,170
claves visuales. Tenemos el rincón de la asamblea, el del trabajo autónomo, trabajo en mesa y de

16
00:01:28,170 --> 00:01:32,409
alimentación, el rincón de la luz negra, PDI y ordenador, así como el de la relajación

17
00:01:32,409 --> 00:01:37,010
y el juego libre. El tiempo lo estructuramos en sesiones de 45 minutos en torno a las cuales

18
00:01:37,010 --> 00:01:41,569
establecemos las áreas y las actividades. Estas serán explicadas en el documento específico

19
00:01:41,569 --> 00:01:42,069
de actividades.

20
00:01:44,629 --> 00:01:48,790
Empleamos distintos tipos de asambleas adaptadas al nivel cognitivo y de abstracción del alumnado.

21
00:01:48,790 --> 00:01:53,269
En las dos primeras imágenes podéis observar paneles individuales con información del

22
00:01:53,269 --> 00:01:57,209
presente y del futuro inmediato. Quien lo necesita obtiene también información de

23
00:01:57,209 --> 00:02:01,650
doble entrada. En la última imagen podéis observar una asamblea grupal con información

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00:02:01,650 --> 00:02:06,209
genérica del aula, dejando la información de actividades individuales en otros formatos

25
00:02:06,209 --> 00:02:13,310
o empleados de manera paralela. Aquí podéis observar otros formatos para adquirir esa

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00:02:13,310 --> 00:02:17,669
información individual. Como muestran todos los ejemplos, la flecha roja y el se acabó

27
00:02:17,669 --> 00:02:22,050
son nuestros indicadores visuales y temporales elegidos. Las asambleas deben ser un recurso

28
00:02:22,050 --> 00:02:26,750
vivo que siempre pueda modificarse cuando sea necesario debido a las necesidades específicas.

29
00:02:27,969 --> 00:02:32,289
Os mostramos ahora diferentes maneras de crear un rincón o espacio de trabajo autónomo,

30
00:02:32,729 --> 00:02:37,909
adaptándonos a las posibilidades de la realidad de las aulas, así como los diferentes niveles y tiempos de nuestra alumna.

31
00:02:39,069 --> 00:02:47,219
Si queréis ampliar información sobre la metodología TITS, podéis acceder al siguiente enlace pulsando en el icono que aparece debajo.

32
00:02:48,460 --> 00:02:52,879
La integración sensorial busca que el alumnado se ubique en el nivel óptimo de alerta,

33
00:02:53,300 --> 00:03:00,819
ofreciéndole estrategias para que se regule sensorialmente y gestione de manera correcta la entrada de información sensorial para facilitar su posterior procesamiento.

34
00:03:01,319 --> 00:03:01,860
¿Cómo lo hacemos?

35
00:03:02,460 --> 00:03:10,300
Tras una formación por parte de un terapeuta ocupacional, generamos un protocolo para poder realizar cuestionarios y conocer los perfiles sensoriales,

36
00:03:10,560 --> 00:03:13,759
en el caso de ser necesario realizar las dietas sensoriales adecuadas.

37
00:03:14,280 --> 00:03:15,919
Amplía información pulsando en el icono.

38
00:03:16,719 --> 00:03:20,960
En el proyecto actualmente contamos con el siguiente material de integración sensorial,

39
00:03:20,960 --> 00:03:25,539
empleado dentro de las dietas sensoriales individuales establecidas según la necesidad.

40
00:03:26,219 --> 00:03:30,120
Lo podemos dividir en material visual, táctil, auditivo y proprioceptivo.

41
00:03:30,639 --> 00:03:34,419
Dentro de las siguientes categorías podréis observar las imágenes

42
00:03:34,419 --> 00:03:37,560
así como los nombres de los diferentes materiales con los que contamos.

43
00:03:42,919 --> 00:03:47,039
Nos apoyamos en el protocolo de prevención y actuación ante conductas desajustadas.

44
00:03:47,039 --> 00:03:49,659
Podéis acceder al documento pinchando en el icono.

45
00:03:50,219 --> 00:03:52,479
Para apoyarnos en el apoyo conductual positivo,

46
00:03:52,479 --> 00:03:56,319
primero realizamos un análisis funcional de la conducta mediante registros propios.

47
00:03:56,500 --> 00:04:00,379
También adaptamos el entorno, trabajamos las habilidades sociales y fomentamos la comunicación.

48
00:04:01,379 --> 00:04:05,199
A continuación, generamos protocolos de actuación individuales en los casos necesarios.

49
00:04:07,020 --> 00:04:09,639
Empleamos diferentes metodologías comunicativas,

50
00:04:10,500 --> 00:04:15,180
lo cual es esencial dentro del proyecto para favorecer y potenciar la capacidad comprensiva y expresiva,

51
00:04:15,280 --> 00:04:19,600
disminuir las conductas desajustadas y proporcionar estrategias adaptativas en su vida diaria.

52
00:04:20,199 --> 00:04:22,800
Todo esto y más será explicado en el documento de comunicación.

53
00:04:25,459 --> 00:04:27,980
Esperamos que os sea de ayuda para trabajar en vuestros colegios.

54
00:04:28,600 --> 00:04:33,199
No olvidéis que todo lo que veos no es todo lo que ves, y mucho más cuando hablamos de autismo.

55
00:04:33,980 --> 00:04:37,459
Tenéis también nuestros correos electrónicos para cualquier duda que os pueda surgir

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00:04:37,459 --> 00:04:40,839
o cualquier cuestión en la que os podamos ayudar, así como nuestras redes sociales.

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00:04:41,040 --> 00:04:41,540
Muchas gracias.