0
00:00:00,000 --> 00:00:17,000
Iawn i bawb. Rwy'n gobeithio fy mod i'n cyhoeddi i chi i'r cwrs ar sut y gallaf ymgysylltu ar gyfer anoddau addysg arbenigol o'i ddysgwyr.

1
00:00:17,000 --> 00:00:23,000
Rwy'n edrych yn fforddus iawn i weithio gyda chi, o'r blaen a'r person, yn y cwrs hwn.

2
00:00:23,000 --> 00:00:39,000
Rwy'n gobeithio y gallai'r wybodaeth hwn eich cymryd i chi ysgrifennu ar gyfer y cwrs. Rwy'n gobeithio y byddwn yn dysgu syniadau newydd, ond wrth gwrs yn adeiladu'r hyn rydych chi'n ei wneud erbyn hyn, ac mae'n mynd i fod yn ddefnyddiol iawn hefyd.

3
00:00:39,000 --> 00:00:43,000
Rwy'n gobeithio y byddwn yn ddefnyddiol iawn hefyd.

4
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
Rwy'n gobeithio y byddwn yn ddefnyddiol iawn hefyd.

5
00:01:12,000 --> 00:01:21,000
Rwy'n gobeithio y byddwch chi'n barod i weithio gyda'ch myfyrwyr ac rydych chi'n gallu gweld y slid hwn sy'n rhoi ddifrifol o angenau ysbytaiol gwahanol.

6
00:01:21,000 --> 00:01:30,000
Dydyn ni ddim yn gallu gofio'r holl hyn yn y cwrs, oherwydd mae gennym y cwrs llawn, ond rydyn ni'n mynd i ffocusio ar yr unau sy'n ymwneud â chi.

7
00:01:30,000 --> 00:01:36,000
Unwaith y byddwch chi'n ysgrifennu ar gyfer y cwrs, gallwn ddod i'r hyn nesaf.

8
00:01:36,000 --> 00:01:48,000
Mae'r cwrs ymdrechol yn bodoli o gwbl bod yna diagnosiaeth meddygol ar gyfer ein myfyrwyr, ac mae'r cwrs yn gallu bod yn ddiddorol iawn ar gyfer ein myfyrwyr.

9
00:01:48,000 --> 00:01:57,000
Mae ein rôl fel addysgwr yn cymryd cefnogaeth ar gyfer angenau ysbytaiol a chael cyflwyniadau a theudleuon ar sut rydym yn cefnogi ein myfyrwyr yn dysgu.

10
00:01:58,000 --> 00:02:01,000
Felly mae'r cwrs yn ymdrechol.

11
00:02:01,000 --> 00:02:12,000
Yn deall hynny, mae'n bwysig deall bod y cyfnogaeth nid yn ymwneud â phobl ymdrechol sydd eisiau cymorth arall, ond mae y cyfnogaeth i bawb.

12
00:02:12,000 --> 00:02:23,000
byddem yn edrych ar beth y gallwn wneud hynny, a sut y gallwn gefnogi'r ffyrdd mwyaf mae ein myfyrwyr yn eu dysgu.

13
00:02:24,000 --> 00:02:38,000
Felly, fel ysgrifennoddwn yn gyntaf y cwrs, mae'n ymwneud â deall, ond hefyd yn ymwneud â gysylltiadau gwreiddiol, a sut y gallwn wneud gwahaniaeth a gwahaniaeth positif i'n myfyrwyr.

14
00:02:38,000 --> 00:02:46,000
Wrth gwrs, mewn ffordd hynny, rydym fel myfyrwyr hefyd yn dysgu, oherwydd mae'r myfyrwyr hefyd bob amser yn myfyrwyr.

15
00:02:46,000 --> 00:02:54,000
Wel, mae'r hyn rydych chi'n ei wneud mewn ysgol, fel myfyrwyr, yn gallu gwneud gwahaniaeth, ac mae'n gwneud gwahaniaeth,

16
00:02:54,000 --> 00:03:02,000
ac rwy'n ddiddorol nad ydych chi'n gwneud llawer o gwaith gwych yn ymwneud â dysgu a dysgu cyfathrebu mewn eich ysgolion a chynhyrchu cyfathrebu.

17
00:03:02,000 --> 00:03:08,000
Er enghraifft, nid yw'n iawn iawn i ddweud bod cyfathrebu'n gallu digwydd mewn un ysgol,

18
00:03:08,000 --> 00:03:14,000
oherwydd mae pethau yn rhaid i'w gysylltu drwy'r ysgol gyda myfyrwyr gwahanol a staff cymorth gwahanol.

19
00:03:14,000 --> 00:03:19,000
Felly, rydyn ni'n mynd hefyd i edrych ar yr hyn rydyn ni'n ei ddweud gan ymwneud â chyfathrebu i'r ysgol cyfan,

20
00:03:19,000 --> 00:03:24,000
ac, er enghraifft, byddwn ni'n gwneud ymwneud â'r hyn sy'n gallu ei wneud.

21
00:03:24,000 --> 00:03:31,000
Iawn, rwy'n edrych yn fforddus iawn i weithio gyda chi, ac rwy'n gobeithio y byddai'r wybodaeth hwn yn ei helpu i ysgrifennu ar gyfer y cwrs.

22
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
Nid yw'n iawn iawn i'w gweld chi, rwy'n gobeithio.

23
00:03:33,000 --> 00:03:34,000
Hwyl.