1
00:00:00,000 --> 00:00:13,000
Vamos a enseñar las tareas que hemos realizado, la tarea 3, 4 y 5 para el curso de A2.

2
00:00:13,000 --> 00:00:22,000
Aquí, en esta carpeta, he puesto todas las actividades que hemos ido haciendo en cada una de las áreas.

3
00:00:22,000 --> 00:00:27,000
En el área 3, aquí tendríamos la presentación de la situación de aprendizaje,

4
00:00:27,000 --> 00:00:36,000
pero también nos podemos ir al PowerPoint donde tenemos las presentaciones que hemos creado.

5
00:00:36,000 --> 00:00:55,000
Aquí tenemos la de la tarea 3, que se carga, donde hemos realizado la situación de aprendizaje.

6
00:00:56,000 --> 00:01:08,000
Esta situación de aprendizaje la hemos creado para los alumnos de tercero de la ESO en la asignatura de Biología.

7
00:01:12,000 --> 00:01:18,000
Vamos a trabajar los contenidos, los saberes básicos relacionados con la salud, la enfermedad...

8
00:01:18,000 --> 00:01:21,000
A ver si puedo poner la presentación ahora.

9
00:01:21,000 --> 00:01:28,000
Y los microorganismos que las provocan, sobre todo basándonos en las enfermedades infecciosas.

10
00:01:28,000 --> 00:01:41,000
En un principio tenemos una introducción, el índice donde tenemos una pequeña introducción,

11
00:01:41,000 --> 00:01:45,000
los objetivos que vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje,

12
00:01:45,000 --> 00:01:52,000
qué propuesta metodológica proponemos, los recursos que utilizamos, la temporalización y cómo lo vamos a evaluar.

13
00:01:52,000 --> 00:02:01,000
En la introducción lo que hemos pretendido es plantear una serie de preguntas que introduzcan el tema,

14
00:02:01,000 --> 00:02:06,000
con la intención de comenzar con una lluvia de ideas, saber qué saben, qué no saben,

15
00:02:06,000 --> 00:02:13,000
y generar un poco de debate entre ellos para ver qué conceptos recuerdan de años anteriores.

16
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
Aquí tenemos algunos ejemplos de preguntas como qué tipos de microorganismos conocen,

17
00:02:17,000 --> 00:02:20,000
cómo se llaman los microorganismos que producen enfermedades,

18
00:02:20,000 --> 00:02:24,000
cómo podemos prevenir estas enfermedades que provocan,

19
00:02:24,000 --> 00:02:28,000
si son efectivos los antibióticos con todos los tipos de microorganismos,

20
00:02:28,000 --> 00:02:31,000
para ver qué conocen sobre el tema.

21
00:02:31,000 --> 00:02:39,000
En cuanto a los objetivos de esta situación de aprendizaje, principalmente lo que queremos conseguir con ella

22
00:02:40,000 --> 00:02:49,000
es que conozcan y sepan que las enfermedades provocadas por microorganismos son un problema hoy en día de salud pública

23
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
y afecta a millones de personas en todo el mundo.

24
00:02:52,000 --> 00:03:02,000
Estas enfermedades se pueden prevenir, muchas de ellas, y también se pueden tratar de forma eficaz

25
00:03:02,000 --> 00:03:08,000
haciéndolo con un diagnóstico precoz, usando de forma racional los medicamentos.

26
00:03:08,000 --> 00:03:16,000
De tal manera, como principal objetivo, creemos que es importante sensibilizar a los alumnos

27
00:03:16,000 --> 00:03:23,000
sobre la importancia que tiene todo esto, la salud, el bienestar propio,

28
00:03:23,000 --> 00:03:30,000
y promover en ellos hábitos saludables de higiene y de uso adecuado de los recursos sanitarios.

29
00:03:30,000 --> 00:03:37,000
Además, con esta actividad queremos fomentar en ellos el pensamiento crítico, la creatividad,

30
00:03:38,000 --> 00:03:45,000
que sepan investigar utilizando los mecanismos que se utilizan en ciencias,

31
00:03:45,000 --> 00:03:52,000
el método científico para poder realizar estos trabajos y que hagan este proyecto de investigación

32
00:03:52,000 --> 00:03:56,000
sobre las causas, los efectos, soluciones de las enfermedades.

33
00:03:58,000 --> 00:04:03,000
Como propuesta metodológica, como ya hemos dicho en la introducción,

34
00:04:03,000 --> 00:04:10,000
lo primero que vamos a hacer es una lluvia de ideas que van a estar con preguntas dirigidas por el profesor

35
00:04:10,000 --> 00:04:15,000
para ver de qué conocimientos previos podemos partir.

36
00:04:15,000 --> 00:04:24,000
Después tendremos la etapa expositiva, donde se introducirá el tema con los conceptos básicos más importantes

37
00:04:24,000 --> 00:04:30,000
y todo lo que es referido a la teoría de esta unidad.

38
00:04:31,000 --> 00:04:36,000
Para ello, para poder fijar estos conceptos teóricos de una mejor manera,

39
00:04:36,000 --> 00:04:42,000
se intentará realizar que haga mapas conceptuales, ejercicios teóricos prácticos

40
00:04:42,000 --> 00:04:48,000
y pequeños vídeos que vayan acompañados con un cuestionario para ver si han entendido lo que se les dice.

41
00:04:49,000 --> 00:04:59,000
Por último, la tercera etapa es ya la elaboración del proyecto que tienen que hacer.

42
00:05:00,000 --> 00:05:06,000
Van a centrar la investigación en este caso, en esta unidad, en un microorganismo

43
00:05:06,000 --> 00:05:12,000
y deberán investigar qué infección produce, cómo se transmite,

44
00:05:12,000 --> 00:05:20,000
cuál es el mecanismo de infección de este agente patógeno, si tiene tratamiento o no, cómo se previene.

45
00:05:20,000 --> 00:05:28,000
Es una investigación que es semidirigida, porque el profesor facilitará una serie de páginas web

46
00:05:28,000 --> 00:05:36,000
que pueden emplear con contenido científico y las pueden utilizar para su investigación

47
00:05:36,000 --> 00:05:41,000
y también ellos pueden utilizar las páginas que consideren.

48
00:05:41,000 --> 00:05:45,000
El proyecto tendrá lugar en grupos de tres alumnos

49
00:05:45,000 --> 00:05:52,000
y en la última sesión deberán hacer la exposición de lo que han investigado.

50
00:05:52,000 --> 00:05:59,000
Es una exposición sencilla, corta, de unos cinco minutos, donde expondrán al resto de sus compañeros

51
00:05:59,000 --> 00:06:08,000
el microorganismo y la infección que van a explicar, la infección que produce el microorganismo que han seleccionado.

52
00:06:09,000 --> 00:06:17,000
En cuanto a los recursos, necesitaríamos un lugar donde pudiéramos tener acceso a Internet

53
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
y donde los alumnos puedan disponer de ordenadores.

54
00:06:19,000 --> 00:06:25,000
Por eso se plantea la realización de esta tarea en el aula de informática.

55
00:06:25,000 --> 00:06:28,000
Como ya hemos dicho, las búsquedas van a ser semidirigidas.

56
00:06:28,000 --> 00:06:35,000
El profesor les va a facilitar una serie de webs donde podrán encontrar información de carácter científico.

57
00:06:36,000 --> 00:06:41,000
En cuanto a la temporalización, se va a llevar a cabo en cinco sesiones.

58
00:06:41,000 --> 00:06:44,000
La primera sesión, que es un poco la introducción, lluvia de ideas.

59
00:06:44,000 --> 00:06:49,000
Podemos comenzar también con algo de la exposición teórica del tema.

60
00:06:49,000 --> 00:06:56,000
Las sesiones 2 y 3 serán exclusivas para las sesiones expositivas y los ejercicios teórico-prácticos,

61
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
los mapas conceptuales.

62
00:06:59,000 --> 00:07:08,000
Para que ellos se integren a estos conceptos, en la cuarta sesión tendrán que elaborar el proyecto.

63
00:07:08,000 --> 00:07:16,000
Y en la última sesión, con los grupos de tres, irán exponiendo el trabajo de investigación que han realizado.

64
00:07:17,000 --> 00:07:24,000
En cuanto a la evaluación, como siempre, al inicio de cada sesión se les da a los alumnos los criterios

65
00:07:24,000 --> 00:07:29,000
con los que van a ser calificados a través de una rúbrica.

66
00:07:29,000 --> 00:07:35,000
Se tendrá en cuenta, principalmente, si utiliza correctamente los dispositivos digitales,

67
00:07:35,000 --> 00:07:40,000
si muestra interés y tiene una actitud positiva ante la materia.

68
00:07:41,000 --> 00:07:50,000
Y el producto final, el proyecto que tienen que realizar, va a tener un peso muy grande, va a tener un peso del 50%.

69
00:07:52,000 --> 00:08:01,000
Ahora os vamos a mostrar la tarea 4, el libro de calificaciones de nuestra aula virtual.

70
00:08:01,000 --> 00:08:10,000
Aquí hay las calificaciones.

71
00:08:31,000 --> 00:08:49,000
En las calificaciones le ponemos como informe del calificador para verlo de manera general.

72
00:08:50,000 --> 00:08:58,000
Tenemos las carpetas que hemos creado en la primera evaluación, con nuestra actividad de salud y enfermedad,

73
00:08:58,000 --> 00:09:04,000
que es la unidad que estamos tratando. En la primera evaluación hemos incluido una actividad de H5P

74
00:09:05,000 --> 00:09:10,000
sobre el tema que estamos elaborando. Ahora la veremos.

75
00:09:11,000 --> 00:09:18,000
En la segunda evaluación hemos creado otra carpeta con otra actividad, H5P.

76
00:09:18,000 --> 00:09:24,000
Y luego, por último, la tercera evaluación, donde hemos creado el cuestionario final.

77
00:09:25,000 --> 00:09:29,000
Os voy a enseñar las actividades que hemos creado.

78
00:09:41,000 --> 00:09:44,000
Aquí las hemos guardado en el área 4.

79
00:09:55,000 --> 00:10:02,000
Y aquí tenemos las actividades que hemos propuesto, que hemos creado.

80
00:10:03,000 --> 00:10:09,000
Todas relacionadas con la infografía que hemos hecho en la tarea 3.

81
00:10:10,000 --> 00:10:14,000
En este caso hemos elegido una actividad de verdadero o falso.

82
00:10:15,000 --> 00:10:20,000
Los organismos patógenos, hemos puesto la imagen de una bacteria, las bacterias...

83
00:10:24,000 --> 00:10:39,000
Aquí, las bacterias, pues son organismos sin procariedad, verdadero o falso. Bueno, pues verdadero.

84
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
Esta es la actividad que hemos incluido en la primera evaluación.

85
00:10:44,000 --> 00:10:49,000
En la segunda evaluación hemos optado por esta actividad,

86
00:10:50,000 --> 00:11:01,000
que es para que los chicos tengan que arrastrar las palabras que tenemos aquí a los huecos correspondientes.

87
00:11:01,000 --> 00:11:04,000
Bueno, pues hemos decidido poner una actividad de este tipo.

88
00:11:04,000 --> 00:11:11,000
Y luego, en la evaluación final, pues tenemos el cuestionario que hemos creado.

89
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
Aquí podemos darle vista previa.

90
00:11:15,000 --> 00:11:22,000
Y aquí pues tenemos una serie de preguntas con varias opciones para que elijan.

91
00:11:22,000 --> 00:11:28,000
Es como si les llamaran organismos que causan enfermedades o cuál de las siguientes enfermedades es infecciosa.

92
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
Hemos creado cuatro preguntas.

93
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
La tercera.

94
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
Y la cuarta pregunta.

95
00:11:43,000 --> 00:11:47,000
Y ahora vamos a ver la tarea 5.

96
00:11:48,000 --> 00:11:55,000
Escribir un poco brevemente la actividad que hemos hecho con diferentes ritmos de aprendizaje.

97
00:11:56,000 --> 00:12:02,000
Nos volvemos a ir a la página principal del PowerPoint de Microsoft 365.

98
00:12:02,000 --> 00:12:07,000
Y aquí tenemos el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

99
00:12:07,000 --> 00:12:14,000
También con el mismo tema, todo asociado al mismo tema, con el que hemos hecho la tarea 3.

100
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
La situación de aprendizaje.

101
00:12:20,000 --> 00:12:28,000
En este caso, lo primero que tenemos aquí, pues es el inicio.

102
00:12:28,000 --> 00:12:33,000
Donde, si le damos, está vinculado a las instrucciones.

103
00:12:33,000 --> 00:12:37,000
Una pequeña introducción de lo que tienen que hacer.

104
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
Aquí se les explica.

105
00:12:44,000 --> 00:12:48,000
Bueno, aquí tenemos quien es el autor, soy yo, Patricia Pérez.

106
00:12:48,000 --> 00:12:52,000
Y a qué curso ha dirigido y el área.

107
00:12:52,000 --> 00:12:55,000
Y aquí las instrucciones que hemos incluido.

108
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
Que deben estar concentradas para hacer las tareas.

109
00:12:57,000 --> 00:13:00,000
Que tienen que leer detenidamente lo que le estamos enseñando.

110
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
Que deben estar concentradas para hacer las tareas.

111
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
Que tienen que leer detenidamente lo que les pide.

112
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
Y si no entienden algo, preguntar al profesor.

113
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
Que es obligatorio llegar a la tarea 3.

114
00:13:08,000 --> 00:13:13,000
Y si no saben hacerla, se tienen que dirigir a la zona donde pone repostaje.

115
00:13:13,000 --> 00:13:16,000
Y cuando terminen, volver a la tarea 3.

116
00:13:16,000 --> 00:13:20,000
Y aquí, bueno, pues decirles que hagan las tareas despacio y que disfruten del proceso.

117
00:13:20,000 --> 00:13:23,000
Volvemos a nuestra presentación.

118
00:13:25,000 --> 00:13:28,000
Y la actividad 1.

119
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
Que es un vídeo.

120
00:13:32,000 --> 00:13:36,000
Donde pueden ver.

121
00:13:52,000 --> 00:13:56,000
Aquí tenemos el vídeo.

122
00:14:01,000 --> 00:14:05,000
Bueno, pues aquí pueden ver todos los factores que.

123
00:14:16,000 --> 00:14:19,000
Un poco para hacer una idea.

124
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
Pues eso es.

125
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
Hemos elegido un vídeo.

126
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
Donde les hablan de todo esto.

127
00:14:26,000 --> 00:14:27,000
Que es la salud.

128
00:14:27,000 --> 00:14:28,000
Que es la enfermedad.

129
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
Que tipos de patógenos producen enfermedades.

130
00:14:31,000 --> 00:14:34,000
Y en el 2.

131
00:14:34,000 --> 00:14:37,000
En el enlace aquí del 2.

132
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
Hemos introducido un geniali.

133
00:14:40,000 --> 00:14:43,000
Donde pueden ver de una manera.

134
00:14:43,000 --> 00:14:46,000
En más profundidad.

135
00:14:46,000 --> 00:14:49,000
Los tipos de enfermedades.

136
00:14:49,000 --> 00:14:52,000
Los tipos de enfermedades.

137
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
Los tipos de microorganismos que pueden producir.

138
00:14:55,000 --> 00:14:58,000
Enfermedades infecciosas.

139
00:14:58,000 --> 00:15:01,000
Y aquí ya están divididas todos ellos.

140
00:15:01,000 --> 00:15:04,000
Pueden ver pues todas estas enfermedades.

141
00:15:04,000 --> 00:15:07,000
Que son producidas por bacterias.

142
00:15:07,000 --> 00:15:10,000
Cómo pueden prevenirse.

143
00:15:10,000 --> 00:15:13,000
También tenemos ejemplos de enfermedades producidas por virus.

144
00:15:13,000 --> 00:15:16,000
Y cómo pueden prevenirse.

145
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
Y así con todos los tipos de microorganismos patógenos.

146
00:15:19,000 --> 00:15:22,000
Para que tengan una visión más profunda del tema.

147
00:15:24,000 --> 00:15:27,000
En el caso de la tarea 3.

148
00:15:27,000 --> 00:15:30,000
En el paso 3.

149
00:15:30,000 --> 00:15:33,000
Hemos introducido una serie de actividades.

150
00:15:33,000 --> 00:15:36,000
Unas fichas.

151
00:15:36,000 --> 00:15:39,000
Unas fichas.

152
00:15:39,000 --> 00:15:42,000
Para ver si han comprendido los pasos anteriores.

153
00:15:42,000 --> 00:15:45,000
Aquí tienen una serie de actividades.

154
00:15:45,000 --> 00:15:48,000
Para ver si han entendido lo que es un hongo.

155
00:15:48,000 --> 00:15:51,000
Si es un virus.

156
00:15:51,000 --> 00:15:54,000
Esta ficha de aquí.

157
00:15:54,000 --> 00:15:57,000
Y todo esto.

158
00:15:57,000 --> 00:16:00,000
Son fichas.

159
00:16:00,000 --> 00:16:03,000
Con actividades relacionadas con lo que acaban de ver.

160
00:16:03,000 --> 00:16:06,000
De bacterias, de hongos, de virus.

161
00:16:06,000 --> 00:16:09,000
Si la hacen bien.

162
00:16:09,000 --> 00:16:12,000
Hasta el paso 3 es lo obligatorio.

163
00:16:12,000 --> 00:16:15,000
Si ven que no han sido capaces de realizar esta actividad.

164
00:16:15,000 --> 00:16:18,000
Pueden venir aquí a la zona de repostaje.

165
00:16:18,000 --> 00:16:21,000
Donde les vamos a enseñar un vídeo.

166
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
Mucho más sencillo.

167
00:16:24,000 --> 00:16:27,000
De todo lo visto anteriormente.

168
00:16:27,000 --> 00:16:30,000
Pero explicado de una manera más básica.

169
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
Este vídeo te va a explicar.

170
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Todos los patógenos.

171
00:16:52,000 --> 00:16:55,000
Las vacunas, las bacterias, los virus, los hongos.

172
00:16:55,000 --> 00:16:58,000
Cómo se pueden prevenir.

173
00:16:58,000 --> 00:17:01,000
Es lo mismo que hemos visto anteriormente.

174
00:17:01,000 --> 00:17:04,000
Hábitos de higiene.

175
00:17:04,000 --> 00:17:07,000
El anuncio.

176
00:17:07,000 --> 00:17:10,000
Lo paso rápido.

177
00:17:10,000 --> 00:17:13,000
Para que sea una visión general.

178
00:17:13,000 --> 00:17:16,000
Qué podemos hacer para prevenir estas enfermedades.

179
00:17:16,000 --> 00:17:19,000
Los antibióticos.

180
00:17:22,000 --> 00:17:25,000
Está explicado de una manera más sencilla.

181
00:17:25,000 --> 00:17:28,000
Que los pasos anteriores.

182
00:17:28,000 --> 00:17:31,000
Para ver si así comprende los conceptos básicos.

183
00:17:31,000 --> 00:17:34,000
Y puede volver a la tarea 3.

184
00:17:34,000 --> 00:17:37,000
Y hacerla de forma correcta.

185
00:17:37,000 --> 00:17:40,000
Estas ya no son obligatorias.

186
00:17:40,000 --> 00:17:43,000
En el paso 4.

187
00:17:43,000 --> 00:17:46,000
Hemos puesto un vídeo.

188
00:17:46,000 --> 00:17:49,000
Para que puedan ampliar los conceptos.

189
00:17:49,000 --> 00:17:52,000
Es un vídeo más complejo.

190
00:17:52,000 --> 00:17:55,000
Donde van a volver a ver.

191
00:17:55,000 --> 00:17:58,000
Los conocimientos adquiridos.

192
00:17:58,000 --> 00:18:01,000
En esta unidad.

193
00:18:01,000 --> 00:18:04,000
Van a poder aumentar.

194
00:18:04,000 --> 00:18:07,000
Lo que saben sobre esto.

195
00:18:07,000 --> 00:18:10,000
Aquí les explica.

196
00:18:10,000 --> 00:18:13,000
Un poco más.

197
00:18:13,000 --> 00:18:16,000
Lo que es una infección.

198
00:18:16,000 --> 00:18:19,000
Una enfermedad.

199
00:18:19,000 --> 00:18:22,000
De una manera más precisa.

200
00:18:22,000 --> 00:18:25,000
Con más datos.

201
00:18:25,000 --> 00:18:28,000
Donde van a ver más bacterias.

202
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
Lo voy pasando.

203
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
Para que se vea más rápido.

204
00:18:38,000 --> 00:18:41,000
Con más contenido.

205
00:18:41,000 --> 00:18:44,000
Y por último.

206
00:18:44,000 --> 00:18:47,000
Aquí en la meta.

207
00:18:47,000 --> 00:18:50,000
Pondríamos un cajo.

208
00:18:50,000 --> 00:18:53,000
Para que sea de una manera.

209
00:18:53,000 --> 00:18:56,000
Más divertida y más entretenida.

210
00:18:56,000 --> 00:18:59,000
Ver qué es lo que han aprendido.

211
00:18:59,000 --> 00:19:02,000
Con lo que se han quedado.

212
00:19:02,000 --> 00:19:05,000
Esto serían nuestras 3 tareas.

213
00:19:05,000 --> 00:19:09,000
Tarea 3, 4 y 5.