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En esta primera evidencia del uso de plataformas o herramientas de gestión del aprendizaje dentro de la categoría de evidencias fundamentales voy a presentar el ejemplo del aula virtual de Google Classroom de uno de mis grupos de este curso escolar.

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Esta plataforma está actualizada y cuenta con el número de alumnos de uno de mis grupos. En este caso son alumnos del nivel de cuarto de la ESO.

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Estos alumnos pueden acceder al aula virtual a través de una contraseña generada por el docente

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y asimismo cuentan con la posibilidad de unirse a través de un enlace de Google Meet

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para presenciar las clases de manera telemática en caso de que no asistan presencialmente al colegio.

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El aula virtual está estructurado por diferentes temas, empezando previamente con una introducción

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que incluye una guía didáctica de la asignatura, así como una programación de esta asignatura

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para este curso escolar, para que así los alumnos puedan contar con toda la información

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necesaria. Cada tema se relaciona directamente con las unidades didácticas de la programación

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de la asignatura. El aula muestra la secuencia didáctica de cada unidad, en la que específicamente

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se incluyen los contenidos y tareas con los que trabajarán los alumnos en el aula.

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Dentro de estos contenidos digitales se incluyen algunos contenidos externos, como puedan ser, por ejemplo, la realización de apuntes por parte del docente en formato PDF, además de un documento que recoge preguntas y ejercicios de cada uno de los temas, los más importantes,

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así como, por ejemplo, la posibilidad de que los alumnos puedan ver vídeos de los temas, así como presentaciones en formato PowerPoint para una mejor comprensión y asimilación de los contenidos impartidos en el aula.

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También se incluyen tareas específicas como puedan ser la realización de refuerzos dentro de las diferentes evaluaciones en el caso de que los alumnos hayan suspendido algunas de las evaluaciones, así como trabajos voluntarios que puedan realizar los alumnos y proyectos de investigación para cada una de las evaluaciones.

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Hay otros contenidos internos propios del entorno de Google Workspaces, como puedan ser hojas de cálculo y formularios de exámenes con la finalidad de que sirvan de instrumento digital de evaluación.

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También se utiliza la gamificación mediante el uso de CAHOOTS para evaluar el aprendizaje del alumno, quien además se motiva por la adquisición de insignias y diplomas otorgados por la propia aplicación.

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En algunos de los temas se han trabajado en los ejercicios específicamente con metodologías de aprendizaje activas, como por ejemplo aquellas que se basan en la experiencia para asimilar conceptos mediante acciones como Learning by Doing u otras en las cuales los alumnos adquieren las competencias básicas mediante la elaboración de proyectos que den respuesta a problemas en la vida real, como es el caso del aprendizaje basado en proyectos.

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En otros casos, como el aprendizaje cooperativo y la clase invertida, se puede dividir a los alumnos en diferentes grupos para que por sí solos puedan adquirir las competencias básicas estudiando a su propio ritmo, mediante vídeos, textos u otro material, para posteriormente compartir esta información con otros grupos de manera colaborativa y aplicarlo aprendido en situaciones concretas, como por ejemplo un debate en el aula.

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Finalmente, con los alumnos se trabaja la coevaluación en la cual los propios alumnos pueden evaluar las habilidades de sus compañeros, así como una propia autoevaluación de la actividad planificada por el docente para una posterior mejora de la misma.

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Se incluyen además en el aula virtual diferentes extensiones propias de Google Chrome como son un bloqueador de anuncios, un zoom, la aplicación de Snap and Read que es un lector de texto que simplifica vocabulario y además tiene la posibilidad de o la función de traductor de textos, captura y cita diferentes fuentes con las que trabajan los alumnos.

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así como una aplicación externa, como es el caso de Iris Extension, para que los profesores podamos comprobar cómo trabajan los alumnos con los contenidos digitales.

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Estas aplicaciones tienen como objetivo llegar a un mayor número de alumnos y que alumnos con necesidades específicas de aprendizaje puedan seguir el ritmo normal de las clases y trabajar con los contenidos sin ninguna dificultad añadida.