1 00:00:00,620 --> 00:00:06,660 Soy Rebeca Martínez y a continuación expongo las tareas 3, 4 y 5. 2 00:00:07,000 --> 00:00:12,380 En primer lugar, en la tarea 3 teníamos que subir nuestra situación de aprendizaje, 3 00:00:12,859 --> 00:00:18,179 que en mi caso se titula Cuéntame un cuento, en la que, bueno, 4 00:00:19,859 --> 00:00:24,300 primeramente presenté el índice de los puntos que iba a tratar, 5 00:00:24,300 --> 00:00:35,759 hablando un poco del currículo, de la asignatura en la que se encuentra esta situación, que se trata de lengua castellana y literatura, 6 00:00:36,380 --> 00:00:45,859 vinculada a tecnología y robótica para el curso de primero de primaria, encajándola también un poquito, justificándola con la legislación actual, 7 00:00:45,859 --> 00:00:53,799 hablando de los descriptores operativos, de las competencias, de los criterios de evaluación 8 00:00:53,799 --> 00:01:03,100 y al final el reto de esta situación de aprendizaje o la finalidad 9 00:01:03,100 --> 00:01:07,659 pues utilizando una metodología activa, la gamificación y un aprendizaje cooperativo 10 00:01:07,659 --> 00:01:13,900 la idea es que por equipos creen un cuento con la aplicación de Scratch Junior 11 00:01:13,900 --> 00:01:17,040 y posteriormente se lo presentan a sus compañeros. 12 00:01:18,340 --> 00:01:21,579 Y esto se va llevando a cabo a través de diferentes actividades. 13 00:01:22,040 --> 00:01:27,799 Actividades que van desde la 1 hasta la 5, que es la tarea un poquito final. 14 00:01:30,000 --> 00:01:34,719 Pues inicialmente se empieza hablando de lo que es un cuento, de sus partes, 15 00:01:35,659 --> 00:01:39,540 también de qué es la programación por bloques, porque van a utilizar Scratch Junior. 16 00:01:39,540 --> 00:01:50,579 luego tienen que practicar con la aplicación de Scratch Junior aceptando pequeños retos para iniciarse y manejarse en su utilización 17 00:01:50,579 --> 00:02:00,640 y luego ya van a empezar por equipos a idear su cuento basada o con temática de la gamificación pirata 18 00:02:00,640 --> 00:02:03,579 que hemos seguido a lo largo del curso. 19 00:02:04,560 --> 00:02:20,580 Luego ya, una vez que tienen toda la idea, simplemente por equipos crear ese cuento en la aplicación y cuando ya lo tienen todo listo, se proyecta la PDI para que el resto de compañeros pueda visualizar el cuento. 20 00:02:20,580 --> 00:02:36,340 Y bueno, todo esto se hace utilizando una serie de recursos y herramientas TIC y también se evalúa esta situación de aprendizaje, tanto del proceso de aprendizaje como del proceso de enseñanza y se incluyen en esta situación unos anexos. 21 00:02:36,340 --> 00:02:46,599 La tarea 4, basada en esta situación de aprendizaje, se trata de crear un cuaderno de clase en raíces 22 00:02:46,599 --> 00:02:54,900 Seleccionando o creando varios parámetros que son ítems evaluables, tareas, controles 23 00:02:54,900 --> 00:03:00,599 Y, bueno, en mi caso dentro del área de lengua castellana y literatura, que era la que estaba vinculada a la situación de aprendizaje 24 00:03:00,599 --> 00:03:12,060 y dentro de estas categorías a cada una se le da un porcentaje, bueno, esta sería la parte de modelo de calificación, 25 00:03:12,060 --> 00:03:18,460 aquí están las categorías evaluables, si nos vamos al modelo de calificación en lengua castellana y literatura, 26 00:03:20,060 --> 00:03:28,840 pues es donde se presentan estas categorías ya con el peso adjudicado en porcentaje, 30 ítems, 30 tareas y 40 controles. 27 00:03:28,840 --> 00:03:53,919 Y la otra parte de la tarea era crear actividades evaluables relacionadas con esta situación de aprendizaje, que en este caso relacionadas con la categoría de ítems evaluables está la actividad aceptas el reto, para tareas 3, 2, 1, cámara, acción y para controles, cómo acabamos, todas relacionadas con las actividades de la situación de aprendizaje, como comentaba. 28 00:03:53,919 --> 00:04:08,560 Y por último, en la actividad 5, la tarea consistía en crear un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje basado también en esta situación de aprendizaje. 29 00:04:08,560 --> 00:04:18,800 Entonces, en el inicio se explican un poquito las instrucciones y lo que queremos plantearles. 30 00:04:19,500 --> 00:04:26,660 En la tarea 1 se les presenta un vídeo sobre el uso de Scratch Junior. 31 00:04:27,480 --> 00:04:39,699 En la tarea 2 se les proporciona un Genialis sobre las partes de un cuento. 32 00:04:39,699 --> 00:04:50,019 En la tarea 3 se les explican diferentes retos que tienen que superar con la aplicación de Scrat Junior 33 00:04:50,019 --> 00:04:58,360 Utilizando los bloques de programación, pues si un coche puede atravesar la ciudad, cómo pueden hacer que su personaje baile 34 00:04:59,500 --> 00:05:06,399 En caso de que esta tarea 3 la tengan un poco más floja se les da otra opción para recuperar 35 00:05:06,399 --> 00:05:14,759 que es presentarles un vídeo sobre cómo se ha creado un reto con Scratch Junior, que en este caso el ejemplo es el baile, 36 00:05:15,079 --> 00:05:16,579 cómo hacemos que nuestro personaje baile. 37 00:05:17,420 --> 00:05:29,410 Luego en la tarea 4 se les presenta otro vídeo también relacionada con el cuento y sus partes 38 00:05:29,410 --> 00:05:36,970 y por último la tarea final, que es un poco la evaluable, se recurre a la aplicación F-Puzzle 39 00:05:36,970 --> 00:05:44,970 con un vídeo de las partes del cuento para ir evaluándoles de manera que van contestando las diferentes preguntas 40 00:05:44,970 --> 00:05:50,230 y podemos saber si han entendido o no las partes del cuento. 41 00:05:50,230 --> 00:05:58,350 Y con esto quedaría resumido las tres actividades que se solicitaban para el curso.