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Buenos días, mi nombre es María Merino Chamón y en este vídeo voy a explicar mi LMS en Google

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Classroom. Lo primero que tengo que decir es que al ser un colegio privado concertado,

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00:00:12,869 --> 00:00:17,690
la protección de datos por iniciativa y propuesta del director y con la autorización de la entidad

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00:00:17,690 --> 00:00:24,190
pertinente está protegida en este entorno, por lo cual todo lo que se refiere a la evaluación

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00:00:24,190 --> 00:00:28,170
lo podemos hacer con las herramientas que nos proporciona Google.

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00:00:29,309 --> 00:00:35,909
Si nos fijamos en la barra de la izquierda aparecen otras clases que se han creado también para otros proyectos

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00:00:35,909 --> 00:00:40,310
pero nos vamos a centrar en esta que es Sexta Educación Primaria.

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María Merino diseña nuestra aula del futuro que es el LMS que se ha creado para esta evidencia.

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Lo primero, mostrar los alumnos que a día de hoy 13 son los que se han unido a esta clase, pero aún quedan muchos por unirse. Aparecen pixelados por la protección de datos.

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00:01:03,450 --> 00:01:08,709
Vamos al trabajo de clase y quiero llamar la atención sobre dos aspectos

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00:01:08,709 --> 00:01:16,530
El primero, las instrucciones, que es esa secuencia y ese recorrido que tienen que hacer los alumnos al inicio de la sesión

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00:01:16,530 --> 00:01:27,329
Primero entrar en el Genial, que es esa gamificación donde está programada la secuencia que tienen que seguir a lo largo de todo el proyecto

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00:01:27,329 --> 00:01:35,530
organizarán en su Canva las tareas que tienen que realizar, volverán a su Classroom para hacer el trabajo

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00:01:35,530 --> 00:01:40,409
y por último antes de cerrar la sesión volverán a planificar lo que tienen que hacer de cara a un futuro.

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00:01:41,250 --> 00:01:46,069
El siguiente aspecto sobre el que quería llamar la atención es la tipología de las letras.

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00:01:46,069 --> 00:01:52,670
Esta tipología se ha creado con esta extensión de Google que es tipo de letras bonitas diferentes

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00:01:52,670 --> 00:01:59,290
para llamar la atención sobre la estructura de la situación de aprendizaje.

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00:02:00,150 --> 00:02:04,689
Viene precedida por un símbolo que es una interrogación, que es una pregunta.

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00:02:04,689 --> 00:02:13,590
Este indica la fase con una breve explicación que van a iniciar los alumnos y alumnas.

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00:02:14,250 --> 00:02:18,849
Decir que sigue la estructura de neurociencia, inicio motivación.

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00:02:18,849 --> 00:02:26,849
la siguiente fase sería construcción y consolidación y la última sería la de crear y evaluar.

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00:02:28,710 --> 00:02:37,689
Otro tipo de letra es uno que aparece como unos globitos, unos circulitos, aquí, esta de empatizamos,

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00:02:37,990 --> 00:02:43,169
que como os he comentado también en la infografía sigue la metodología de Design4Chain,

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00:02:43,169 --> 00:02:47,990
que sigue una serie de fases que se verán claramente en la infografía.

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00:02:48,849 --> 00:03:05,830
Dentro de la situación de aprendizaje están integradas distintas herramientas digitales que voy a ir mostrando, al igual que distintas metodologías activas, trabajo cooperativo, rutinas de pensamiento, gamificaciones, metacognición, como paso a explicar a continuación.

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00:03:06,189 --> 00:03:17,430
Me gustaría detenerme una a una en toda la secuencia, pero para ajustarme al tiempo que se me pide en esta evidencia voy a ir destacando aquellas que considero más importantes.

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00:03:17,750 --> 00:03:40,590
Dentro de la fase de inicio y motivación es ese walkie que es el director a modo de avatar que nos va a introducir el detonante, la situación de aprendizaje, la lista de cotejo que es todos los aspectos que tiene que contener ese producto final que tienen que realizar.

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00:03:41,330 --> 00:03:57,590
El Genially, no me voy a detener, simplemente es ese recorrido gamificado que van a ir realizando los alumnos y con el que van a ir mejorando sus habilidades y recogiendo recompensas como descuentos y porcentajes a la hora de elaborar el presupuesto final.

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00:03:57,590 --> 00:04:04,949
final y el Canva, que considero que es una herramienta muy importante. Al inicio de la

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00:04:04,949 --> 00:04:11,110
sesión, los alumnos tienen que entrar por equipos a este organizador, programar y secuenciar

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00:04:11,110 --> 00:04:14,750
las tareas que tienen que realizar, destacando las que están hechas y las que no están

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00:04:14,750 --> 00:04:21,370
hechas. En esta parte de aquí, Rosa, el profesor irá dando feedback e irá lanzándoles preguntas.

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00:04:22,529 --> 00:04:26,990
Si avanzamos a la siguiente fase, la construcción y consideración, ya hemos hablado antes de

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00:04:26,990 --> 00:04:31,730
las presentaciones. Importante aquí, los alumnos

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00:04:31,730 --> 00:04:35,589
tendrán que crear un Google Fonts que responda

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00:04:35,589 --> 00:04:39,569
a esa fase de empatizar, ponerse en el lugar de los futuros usuarios.

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00:04:40,170 --> 00:04:43,490
El S-Learning, que ya he mostrado en anteriores evidencias

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00:04:43,490 --> 00:04:47,689
y que no me voy a detener en explicar. Aquí hay

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00:04:47,689 --> 00:04:51,569
actividades de refuerzo, actividades de ampliación

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00:04:51,569 --> 00:04:55,610
y actividades para evaluarse en cuanto a

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00:04:55,610 --> 00:05:00,189
los contenidos. Hemos dicho que es importante respetar los ritmos de aprendizaje, por eso

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00:05:00,189 --> 00:05:05,209
se ha diseñado esta presentación, donde están vinculadas tareas que tienen que ir

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00:05:05,209 --> 00:05:12,370
presentando y vídeos de apoyo para reforzar esos aprendizajes. El CAHUT, que será ese

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00:05:12,370 --> 00:05:17,269
examen de los contenidos, si mejoran su nota harán más fuerte al equipo consiguiendo

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00:05:17,269 --> 00:05:22,449
beneficios para el proyecto, en este caso son los porcentajes de descuento de cara a

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00:05:22,449 --> 00:05:31,290
pintura. Tendrán que definir en TinkerCAD ese proyecto. Aquí tienen el enlace al aula que se

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00:05:31,290 --> 00:05:40,629
ha creado y el código que tienen que entrar en la clase para unirse. Y por último la fase de

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00:05:40,629 --> 00:05:52,199
evaluación, preparación de la exposición, rúbrica para evaluar todos los proyectos y por último y

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00:05:52,199 --> 00:06:00,360
muy importante la parte de metacognición, qué se llevan, cómo lo han hecho, qué han

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00:06:00,360 --> 00:06:06,399
aprendido y para qué les puede servir este aprendizaje. Espero que, aunque he ido muy

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00:06:06,399 --> 00:06:11,699
rápido, responda a esta tarea que se me pide. Muchas gracias y nos vemos en el siguiente

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00:06:11,699 --> 00:06:12,019
vídeo.