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En esta primera página de la infografía aparece el proyecto de Cuba que hemos llevado a cabo este curso, en la que aparecen las cinco grandes fases durante todo el año que hemos llevado a cabo.

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Comenzó con una fase de motivación en la que se nos plantea el tema anual del cole de los países, nos dan unas pistas, un mapa de Cuba, unos recortes, la bandera, para que nos metamos de lleno en averiguar qué país nos tocaba y con mucha motivación.

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Los primeros pasos dentro de este proyecto fueron en asamblea indicar lo que ya sabíamos, lo que queríamos averiguar, de qué manera podíamos unir con aspectos de lengua y de ciencias naturales y sociales. Empezamos trabajando con los mapas de Cuba, en el mundo, en América, dentro de sus mismas provincias y fuimos haciendo nuestro rincón cubano.

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también lo fuimos vinculando poco a poco en esa parte de investigación

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investigamos animales cubanos y los pusimos en el aula del futuro

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buscamos y representamos paisajes cubanos de costa y de montaña

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con diferentes tipos de línea

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hicimos talleres internivelares en primero, segundo y tercero

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para contar lo que habíamos aprendido de Cuba

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y realizarnos con material reciclado dos instrumentos típicos de Cuba

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como son la maraca y el guiro

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un producto final que realizamos fue hacer un diccionario cubano

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tanto en papel como hacer una presentación en Keynote

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con el iPad, que apareció también en el Proyéctico Digital del Centro

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y se difundió en el aula virtual también.

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Si vemos la metodología por excelencia que guía nuestras clases,

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son las estaciones de aprendizaje.

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En ello es importante saber que hay 5 equipos en el aula,

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siempre es mínimo estar un mes y máximo un trimestre,

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porque va a haber 5 estaciones rotativas durante la semana.

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de numeración, de retos y juegos para problemas numéricos y no numéricos, lectoescritura, comprensión lectora y todo el trabajo de las letras.

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Estamos en un primero de primario.

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Los tipos de materiales que tenemos en esto son matriculativos, digitales, fundas transparentes para ahorrar en la parte de las fotocopias,

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que las pueden utilizar muchísimas veces los materiales y ABJ, trabajamos mucho con materiales y juegos de mesa.

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¿Cómo se atiende a la diversidad en las estaciones de aprendizaje?

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Con propuestas abiertas, con techo alto, suelo bajo, paredes anchas, la triada cooperativa,

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el diseño universal para el aprendizaje y, como hemos dicho, la BJ.

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También hemos usado diferentes espacios del centro, el aula exterior para leer en los desdobles de lectura,

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el aula innova para trabajar en la BJ fuera de las estaciones de aprendizaje y el suelo y la alfombra.

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El alumnado tiene que disfrutar de asientos flexibles trabajando fuera de la mesa y la silla

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que favorezca los diferentes agrupamientos y la parte cooperativa

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y el aprendizaje y el andamiaje colectivo.