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00:00:00,080 --> 00:00:05,780
Buenos días, soy Sofía Pérez y voy a explicar mi evidencia fundamental 1 sobre una LMS.

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00:00:06,299 --> 00:00:11,019
En este caso concreto, mi Google Classroom de Biología y Geología de primero de la ESO,

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00:00:11,160 --> 00:00:14,419
concretamente de primero B de la sección lingüística de francés.

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00:00:14,839 --> 00:00:18,719
Bien, para comunicarme con los alumnos utilizo tanto el tablón de anuncios como el correo electrónico,

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00:00:18,839 --> 00:00:25,739
como las preguntas en los temas. Tengo matriculados 33 alumnos mediante invitación a la clase.

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00:00:25,739 --> 00:00:35,420
Bien, en este espacio virtual está estructurado y organizado por temas de cada unidad didáctica con programación que sigue,

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00:00:35,820 --> 00:00:41,219
concretamente hemos trabajado 10 temas que siguen la programación didáctica del departamento.

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00:00:41,340 --> 00:00:49,159
Aquí se presenta la presentación de la asignatura donde he añadido una guía didáctica que voy a explicar al principio de clase,

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00:00:49,340 --> 00:00:54,079
del curso a los alumnos junto con los criterios de calificación que deben tener claros.

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00:00:54,079 --> 00:01:15,200
Se presentan los temas, luego lo voy a explicar más adelante con la metodología en la BP. Y bueno, por supuesto, hay material, tanto herramientas propias de autor mías como material multimedia, una serie de vídeos también, tanto de YouTube como elaborados por mí, con subtítulos, por supuesto, de atención a la diversidad y trabajo basado en proyectos.

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00:01:15,200 --> 00:01:25,680
Aquí vemos un ejemplo, las tareas de los proyectos me permiten el feedback con los alumnos, el cuaderno que también es evaluado también me permite el feedback y las prácticas de laboratorio que realizamos.

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00:01:26,079 --> 00:01:38,659
Aquí vemos un ejemplo con un vídeo que hemos elaborado en el departamento, el guión de prácticas y el formulario de Google que después explicaré y por supuesto una reflexión sobre el aprendizaje en cada una de las tareas que también será evaluada.

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00:01:38,659 --> 00:01:54,599
Pues se evalúan los debates, no solo el contenido curricular, también todo el contenido además digital que elabora el alumnado, etcétera, con refuerzo positivo y con insignias de logros y, bueno, por supuesto, una evaluación de la práctica docente.

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00:01:54,599 --> 00:02:15,699
¿Vale? Bueno, en los formularios de Google aparecen como alumno 1, alumno 2 para evitar, bueno, por la ley de protección de datos, ¿vale? Los formularios de Google y bueno, para evaluar utilizo tanto Evalum con diferentes pruebas, exámenes, controles, vídeos que llevan asociado su cuestionario, que es evaluable, etcétera.

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00:02:15,699 --> 00:02:35,020
Y todo ello queda registrado en raíces para la evaluación, mi cuaderno de profesor de raíces, donde aquí aparecen los distintos parámetros que voy a evaluar, las distintas actividades que son evaluables y, bueno, un ejemplo final con las calificaciones numéricas donde, por supuesto, aparecen números y no el nombre de los alumnos.

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00:02:35,020 --> 00:03:02,139
Ahora, para mostrar la metodología innovadora, voy a explicar rápidamente una de mis AVPs, en este caso sobre hábitos saludables. En esta AVP hay una secuencia didáctica que vertebra el contenido y está organizada con diferentes materiales, tareas, donde los alumnos se entregan su material elaborado, algunos de ellos contenido digital que voy a evaluar y preguntas, tanto a lo largo del proceso como al final del proceso.

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00:03:02,139 --> 00:03:11,039
Por supuesto, seguimos la etiqueta digital, se lo recuerdo aquí, que ha sido explicada al principio de curso y que luego voy a explicar mejor en otra evidencia.

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00:03:11,919 --> 00:03:26,000
Bien, la metodología de la ABP, pues partimos de una pregunta a modo de reto que les presento con un vídeo atractivo y llamativo para los alumnos que ha sido elaborado por mí, que tiene subtítulos y sonido asociado para atención a la diversidad.

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00:03:26,000 --> 00:03:45,699
Luego hay una serie de herramientas de autor elaboradas por mí que están incorporadas en los materiales. En la introducción tengo una infografía de Canva. En los contenidos, pues tengo sobre el tema, tengo un S-Learning y un Canva, una presentación de Canva. En otros casos usaré PowerPoint, Geniali, Prezi, etc.

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00:03:46,439 --> 00:03:59,900
Tenemos el guión con las instrucciones de la ABP y la distribución de los alumnos por equipos para el aprendizaje cooperativo, donde se detallan las diferentes funciones de cada uno y los hitos a conseguir.

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00:04:00,240 --> 00:04:09,800
Como a mitad del proyecto, les hago la pregunta para saber cómo vamos y para obtener un feedback. Habrá otra pregunta al final.

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00:04:12,879 --> 00:04:23,120
Finalmente, para la adaptación a la diversidad, tengo todo tipo de adaptaciones, tanto en el formato de los materiales que se presentan, como en el envío de las actividades, específicamente a un alumno que se selecciona aquí.

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00:04:24,180 --> 00:04:35,259
También del material, los vídeos están con subtítulos y mis presentaciones tienen grabación de voz, porque tengo además aquí incorporados los elementos de accesibilidad en el navegador.

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00:04:35,259 --> 00:04:40,600
el grabador de voz como he dicho las notas de voz el traductor el zoom para

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00:04:40,600 --> 00:04:45,519
los alumnos que así no necesiten visualmente tenemos el lector de texto

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00:04:45,519 --> 00:04:49,120
y luego el comprobador de fuente que cambia el tipo de fuente la legibilidad

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00:04:49,120 --> 00:04:53,199
del contraste etcétera todo tipo de adaptaciones visuales que se necesiten

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00:04:53,199 --> 00:04:58,860
y directamente aquí ya tengo la letra de open dyslexia para los de clásicos