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00:00:00,110 --> 00:00:04,089
Soy Virginia Fernández Rubio del área de Educación Física en Secundaria

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00:00:04,089 --> 00:00:09,070
y vamos con las evidencias del área 4, Evaluación y Retroalimentación.

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00:00:09,589 --> 00:00:12,029
Actividades de evaluación en diferentes formatos.

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00:00:12,529 --> 00:00:17,289
Quiero destacar dos herramientas digitales institucionales para evaluar en dos formatos distintos.

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00:00:17,730 --> 00:00:19,929
Por un lado tenemos la encuesta de la práctica docente.

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00:00:20,390 --> 00:00:24,750
Vamos a visualizar una vista previa para que esta se hizo en noviembre en concreto.

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00:00:25,149 --> 00:00:28,629
Preparación de las clases, explicación del profesor, interés que despierta el profesor

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00:00:28,629 --> 00:00:32,609
y demás cuestiones que queramos saber de nuestra propia práctica docente.

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00:00:33,869 --> 00:00:37,950
En cuanto a la segunda herramienta que vamos a utilizar son los cuestionarios.

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00:00:38,170 --> 00:00:41,429
En esta ocasión vamos a evaluar los contenidos.

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00:00:41,869 --> 00:00:44,789
En el caso de educación física, hacemos uno por evaluación

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00:00:44,789 --> 00:00:47,590
y vamos a fijarnos en este cuestionario, por ejemplo,

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00:00:48,070 --> 00:00:53,270
en el que incluimos también algunas preguntas, tipos más visuales,

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00:00:53,270 --> 00:00:57,710
para que sea mucho más atractivo registro, almacenaje y visualización

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00:00:57,710 --> 00:01:01,469
de las calificaciones de las actividades de evaluación. Podemos observar que en este

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00:01:01,469 --> 00:01:06,829
mismo cuestionario tenemos organizadas las calificaciones de una manera ordenada y segura

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00:01:06,829 --> 00:01:12,010
teniendo la valoración de cada una de las preguntas para saber cuáles son las que han

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00:01:12,010 --> 00:01:18,090
fallado los alumnos. A su vez, estos resultados se guardan en el libro de calificaciones que

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00:01:18,090 --> 00:01:24,750
como podemos observar aparecen las calificaciones de, en este caso que estamos hablando, del

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00:01:24,750 --> 00:01:28,730
cuestionario que hacía referencia a la primera evaluación, aunque si nos vamos moviendo

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00:01:28,730 --> 00:01:33,170
por aquí también vemos que tenemos el trabajo, la práctica diaria, el trabajo diario de

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00:01:33,170 --> 00:01:38,370
la primera y la segunda de la tercera evaluación, resultado de la evaluación, calificaciones

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00:01:38,370 --> 00:01:44,650
y retroalimentación. Siempre que configuro un cuestionario pongo la opción de dar la

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00:01:44,650 --> 00:01:49,950
comunicación y el resultado de la evaluación al alumno en ese mismo momento para que pueda

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00:01:49,950 --> 00:01:54,150
saber cuáles son sus fallos. Aquí estamos en el cuestionario de la segunda evaluación

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00:01:54,150 --> 00:02:01,010
y vamos a terminar el intento para ver cómo saldría esa información al alumno.

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00:02:01,230 --> 00:02:08,210
Al dar a todo y enviar, vemos que en las respuestas que están marcadas como correctas,

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00:02:08,550 --> 00:02:13,430
pone que la respuesta es correcta, se le da la información que es correcta.

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00:02:13,430 --> 00:02:17,569
Pero cuando la respuesta es incorrecta, le avisa de cuál sería la correcta

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00:02:17,569 --> 00:02:21,870
para que el alumno en ese momento pueda aprender de los propios errores.

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00:02:21,870 --> 00:02:24,650
Estrategias digitales de evaluación

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00:02:24,650 --> 00:02:30,789
En cuanto a las diferentes estrategias digitales de evaluación, tenemos por un lado la heteroevaluación

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00:02:30,789 --> 00:02:34,569
Como vemos hay un cuestionario por cada evaluación

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00:02:34,569 --> 00:02:38,990
Y cuestionarios de autoavaluación, como es el caso de la violencia en el deporte

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00:02:38,990 --> 00:02:44,289
En esta tarea hemos utilizado una rúbrica digital y un comentario de texto sencillo

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00:02:44,289 --> 00:02:47,530
Las calificaciones se incorporarán en el libro de calificaciones

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00:02:47,530 --> 00:02:49,949
Análisis de datos y resultados

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00:02:49,949 --> 00:03:00,849
En lo relativo a la interpretación de informes visuales y para hacer reflexiones y proponer mejoras, en este caso se observa que la pregunta 3 la han fallado mucho los alumnos.

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00:03:00,990 --> 00:03:06,750
Tendremos que revisarla y trabajarla en clase en posteriores sesiones.

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00:03:07,270 --> 00:03:14,710
Y vemos aquí el informe calificador que hay algunos alumnos que necesitarían refuerzo, que se lo daremos en las clases siguientes.

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00:03:14,710 --> 00:03:17,930
La retroalimentación en las tareas digitales.

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00:03:17,930 --> 00:03:37,129
Como hemos visto anteriormente, la retroalimentación es cualitativa y explicativa para que el alumno mejore los errores en las posteriores pruebas. Como podemos observar, cuando terminamos la pregunta nos dice cuál es la respuesta correcta. En este caso nos explicaría cuáles son las respuestas correctas.

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00:03:37,129 --> 00:03:41,129
En este otro caso, nos diría también cuáles son las respuestas correctas.

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00:03:41,650 --> 00:03:44,430
En este caso, nos diría cuál es la respuesta correcta.

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00:03:44,669 --> 00:03:48,629
Por consiguiente, al tener esta retroalimentación abierta cuando se cierra el cuestionario,

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00:03:48,770 --> 00:03:53,909
el alumno puede ir revisando sus errores para poder superarlo en las siguientes pruebas.