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El apartado de dibujo, este es el aula virtual de segundo de bachillerato de dibujo técnico 2 del curso 2025-26 impartido por mi, Yolanda Contreras Pérez.

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En este curso, la materia de dibujo técnico utilizo herramientas digitales para la planificación docente, la coordinación con el equipo educativo y la comunicación con el alumnado y las familias.

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Empleo la plataforma de EducaMadrid para compartir materiales, organizar tareas y mantener seguimiento continuo del proceso del alumnado. Asimismo, participo en la formación permanente con metodologías digitales aplicadas al dibujo técnico, incorporando mejoras en la práctica docente, fomentando una cultura de actualización tecnológica y colaboración profesional.

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Bien, la primera actividad y última que tenemos en el aula virtual es una actividad sobre sólidos platónicos, donde el alumnado es invitado a trabajar en una unidad didáctica sobre los cinco poliedros regulares y analizar así sus secciones principales.

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Además se ofrece una actividad grupal puesto que se propone como actividad grupal

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Cada grupo es un poliedro con un elemento asociado según describía Platón

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Y también hay actividades de autocorrección aparte del desplegable

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donde vemos las características de los sólidos platónicos y los ejercicios propuestos al alumnado,

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actividad autocorregible para de alguna manera chequear de una manera rápida el conocimiento adquirido

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y solventar dudas con mayor facilidad.

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Además, contamos dentro del aula virtual con un libro de calificaciones donde los alumnos pueden ver la calificación de sus tareas, exámenes y todos aquellos ejercicios propuestos que computan en el resultado final de su nota a finales de curso.

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Todas las actividades propuestas, como veis en bloques temáticos, tienen asociadas rúbricas de corrección donde el alumnado puede ver comentarios de retroalimentación y correcciones también en las propias entregas.

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Estas rúbricas de corrección tienen siempre que estar presentes para el alumnado y con esa retroalimentación que puede ser escrita o puede ser sobre el propio ejercicio que haya realizado o entregado el alumno.

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Y la participación activa del alumnado mediante el uso de herramientas digitales que les permiten gestionar su aprendizaje y desarrollar proyectos propios sin dejar de incidir en lo que se supone la navegación y lo que es la huella digital, la identidad digital, las licencias Creative Commons.

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y además de incluir en el aula virtual un foro donde debatimos cuestiones de relevante interés de actualidad.

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Los recursos y las actividades a diferentes ritmos y necesidades favoreciendo la inclusión y la motivación en el aprendizaje del dibujo técnico.

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Algo tan arduo como son las normas básicas de acotación y la normativa en cortes, secciones, pues tenemos un vídeo explicativo con cortes, secciones y roturas donde también aportamos un guión muy pormenorizado de accesibilidad y atención a la diversidad y para el empoderamiento de ese alumnado viendo un poco las distintas partes del vídeo y las herramientas utilizadas.

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para producirlo. Con esto acaba mi presentación del aula virtual. Gracias.