1
00:00:05,490 --> 00:00:11,750
Esta situación de aprendizaje sobre el proceso de administración está dirigida al alumnado de primero de la ESO en materia de geografía e historia.

2
00:00:12,289 --> 00:00:19,469
El objetivo es conocer y reflexionar sobre conceptos clave como evolución, adaptación y selección natural para poder comprender el proceso de administración.

3
00:00:20,089 --> 00:00:26,710
Se fomentará el trabajo cooperativo dividiendo la clase en grupos, promoviendo el aprendizaje entre iguales, la colaboración y la resolución de problemas.

4
00:00:27,269 --> 00:00:31,109
El alumnado utilizará diferentes espacios y dispositivos para crear su producto.

5
00:00:31,109 --> 00:00:38,469
Con vistas a la evaluación final, los alumnos dispondrán de la correspondiente rúbrica de evaluación para poder clarificar los conceptos que se van a trabajar.

6
00:00:39,350 --> 00:00:47,030
Para conseguir una mejor respuesta inclusiva en el aula, se plantearán actividades que fomenten diversas formas de implicación, representación, expresión y acción.

7
00:00:47,649 --> 00:00:49,710
La secuencia didáctica se divide en varias sesiones.

8
00:00:50,270 --> 00:00:54,649
La primera, la sesión inicial, está encaminada a determinar los conocimientos previos y motivar la curiosidad,

9
00:00:54,649 --> 00:00:57,850
mostrando a la clase imágenes de la evolución de diferentes especies

10
00:00:57,850 --> 00:01:02,070
para posteriormente contestar individualmente un cajú de sondeo de conocimientos sobre el tema.

11
00:01:02,689 --> 00:01:05,549
Este primer contacto se completa con la visualización de un breve vídeo

12
00:01:05,549 --> 00:01:07,769
que acercará al alumnado al concepto de evolución.

13
00:01:08,530 --> 00:01:12,510
Dicha definición será recogida por cada alumno en su cuaderno digital que habrán creado en Google Sites.

14
00:01:13,409 --> 00:01:17,790
Las tres sesiones siguientes se dedicarán al proceso de deducción y desarrollo de la causa de la evolución

15
00:01:17,790 --> 00:01:21,489
para tras un breve vídeo llegar a los conceptos de adaptación y selección natural

16
00:01:21,489 --> 00:01:24,310
cuya definición tendrán que registrar en el cuaderno digital.

17
00:01:25,189 --> 00:01:29,930
Creados los grupos, los alumnos reflexionarán, pondrán en común y debatirán sobre dos casos concretos,

18
00:01:30,209 --> 00:01:33,010
el caso de las jirafas y el caso de la relación entre humanos y monos.

19
00:01:33,629 --> 00:01:38,650
Como cierre, se verá un vídeo sobre el proceso de hominización y se procederá al sorteo de homínidos para que trabaje cada grupo.

20
00:01:39,590 --> 00:01:42,150
Las sesiones siguientes estarán dedicadas a la creación.

21
00:01:42,629 --> 00:01:48,069
Cada grupo navegará y buscará información a través de un entorno y sitios web seguros sobre cada uno de los homínidos.

22
00:01:48,430 --> 00:01:52,730
Diseñarán una infografía sobre su especimen con Canva, aportando imágenes y datos clave.

23
00:01:52,730 --> 00:01:56,609
y elaborarán un breve vídeo expositivo que podrá ser subido a la Medioteca de EducaMadrid.

24
00:01:57,510 --> 00:02:00,069
Como fase de presentación, cada grupo expondrá su producto,

25
00:02:00,450 --> 00:02:04,250
que será valorado por la clase usando una escalera de retroalimentación o feedback.

26
00:02:05,510 --> 00:02:09,069
En la fase de difusión se utilizarán las redes sociales y la revista del instituto

27
00:02:09,069 --> 00:02:10,469
para exponer las infografías.

28
00:02:10,889 --> 00:02:14,930
También se pueden publicitar a través de la Mediateca de EducaMadrid.

29
00:02:15,490 --> 00:02:18,449
Finalmente, en la sesión de evaluación se propondrá una diana de autoevaluación,

30
00:02:18,449 --> 00:02:21,729
tanto individual como grupal, y se valorarán los cuadernos digitales,

31
00:02:21,729 --> 00:02:24,810
las fichas, las infografías y los vídeos explicativos.