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00:00:00,110 --> 00:00:04,589
El objetivo de este vídeo es exponer mi competencia en el área 1 de compromiso

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00:00:04,589 --> 00:00:08,949
profesional dentro de mi práctica docente. A continuación voy a presentar

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00:00:08,949 --> 00:00:13,070
cómo organizo mi trabajo digital dentro del instituto y cómo esta forma de

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00:00:13,070 --> 00:00:17,190
trabajar facilita mi labor diaria. Como maestra de pedagogía terapéutica mi

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00:00:17,190 --> 00:00:20,289
gestión en raíces se centra en el seguimiento del expediente académico y

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00:00:20,289 --> 00:00:24,350
el historial de mi alumnado, es decir, adaptaciones, informes... A través de la

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00:00:24,350 --> 00:00:29,949
pantalla de alumnado puedo realizar el seguimiento académico buscando a mis

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00:00:29,949 --> 00:00:36,250
alumnos y alumnas por curso y grupo, es decir, a aquellos que acuden de forma asidua al aula

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00:00:36,250 --> 00:00:43,350
de pedagogía terapéutica, así como acceder a sus dictámenes de escolarización y al censo

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00:00:43,350 --> 00:00:48,070
de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo de mi centro. En esta ocasión

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00:00:48,070 --> 00:00:54,789
no voy a pinchar en ninguno de estos controles, puesto que podríamos acceder a datos de carácter

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00:00:54,789 --> 00:01:02,310
personal y sensible que por privacidad vamos a mantener de forma anónima. Asimismo dentro de la

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00:01:02,310 --> 00:01:08,890
gestión de la orientación se despliega una nueva pestaña de informes psicopedagógicos que me

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00:01:08,890 --> 00:01:13,290
permita acceder a las características de mi alumnado, su nivel de competencia curricular,

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00:01:13,909 --> 00:01:22,129
datos de carácter personal, estilos de aprendizaje, etcétera. En cuanto a lo relativo a la mensajería

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00:01:22,129 --> 00:01:42,909
En el apartado de utilidades puedo acceder a las comunicaciones y a los avisos por roble, es decir, puedo realizar envíos comunes de mensajes a los alumnos a los que doy clase, tanto de primero como de segundo, nuevamente por curso y grupo.

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00:01:43,730 --> 00:01:53,430
Sin embargo, RAICES, dado mi perfil de pedagogía terapéutica, no es la herramienta que más uso a la hora de comunicarme con las familias y con el equipo docente.

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00:01:54,450 --> 00:02:05,430
Intento realizar las coordinaciones con la familia a través de una única vía de información, en este caso el tutor del aula de referencia, a fin de unificar en una sola persona toda la información.

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00:02:05,430 --> 00:02:29,150
Sin embargo, tienen a su alcance mi correo de EducaMadrid de forma que puedan realizar, hacerme llegar, mejor dicho, todas sus dudas, todas sus necesidades y también poderles enviar todas las pautas, orientaciones y actualizaciones del alumno, de forma que hagamos un seguimiento más diario.

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00:02:29,150 --> 00:02:34,789
Mi canal principal de comunicación, como acabo de decir, es el Correo EducaMadrid

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00:02:34,789 --> 00:02:40,169
Además de realizar comunicaciones con las familias

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00:02:40,169 --> 00:02:44,849
También recibo avisos del equipo directivo, como se puede observar

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00:02:44,849 --> 00:02:50,330
Así como comunicaciones con mis compañeros del equipo docente

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00:02:50,330 --> 00:02:53,930
En este caso, tal como aparece en el correo

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00:02:53,930 --> 00:02:57,150
Por adaptaciones curriculares del área de lengua

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00:02:57,150 --> 00:03:18,210
Además, realizo seguimiento con otras compañeras como las que pertenecen al SAEF, de forma que podamos llevar a cabo una coordinación fluida y una misma línea de intervención, además de con instituciones de carácter externo al centro.

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00:03:18,210 --> 00:03:25,210
Respecto a la seguridad, mi criterio es bastante estricto, dado que manejo información especialmente

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00:03:25,210 --> 00:03:30,930
sensible por las necesidades educativas de mi alumnado, toda la documentación se queda

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00:03:30,930 --> 00:03:36,449
exclusivamente en entornos corporativos, en este caso Raíces, Correo Educa Madrid y Cloud

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00:03:36,449 --> 00:03:41,229
como veremos a continuación. Nunca utilizo nubes privadas, es decir, cuido el bienestar

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00:03:41,229 --> 00:03:49,870
digital gestionando mis comunicaciones dentro de estas tres herramientas pero respetando el

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00:03:49,870 --> 00:03:55,750
horario lectivo de forma que podamos favorecer una relación de respeto mutuo y sobre todo que

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00:03:55,750 --> 00:04:02,590
podamos respetar la desconexión digital a la que todos tenemos derecho tal como les voy a

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00:04:02,590 --> 00:04:08,229
mostrar a continuación y como ya he dicho otra de las herramientas que utilizó de forma diaria y

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00:04:08,229 --> 00:04:14,289
y asidua es el Cloud Educa Madrid. En este caso pueden observar la carpeta relativa al

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00:04:14,289 --> 00:04:19,790
instituto y en ella aparecen tres subcarpetas. La primera de ellas es la del departamento

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00:04:19,790 --> 00:04:24,490
de matemáticas y departamento de lengua castellana y literatura. Se trata de los dos departamentos

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00:04:24,490 --> 00:04:29,930
con los que la coordinación es más fluida dado que son las asignaturas en las que realizamos

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00:04:29,930 --> 00:04:34,129
el apoyo dentro y fuera del aula y el departamento de orientación al que pertenezco que veremos

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00:04:34,129 --> 00:04:39,610
con posterioridad. Ambas carpetas, departamento de matemáticas y departamento de lengua castellana

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00:04:39,610 --> 00:04:46,170
y literatura siguen un mismo patrón de subcarpetas, es decir, las programaciones, las compañeras suben

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00:04:46,170 --> 00:04:55,110
las programaciones de sus áreas y nosotras a través del trabajo colaborativo hacemos algunos incisos

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00:04:55,110 --> 00:05:00,810
sobre diseño universal para el aprendizaje, centrándonos sobre todo en las necesidades específicas

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00:05:00,810 --> 00:05:05,129
de nuestros alumnos en concreto y así como las particularidades de nuestro centro.

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00:05:06,490 --> 00:05:12,069
Además tenemos una carpeta de exámenes en la que las compañeras suben el examen que realizan

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00:05:12,069 --> 00:05:16,730
en el departamento y entre todas realizamos una adaptación para aquellos alumnos

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00:05:16,730 --> 00:05:21,209
que presentan necesidades específicas de apoyo educativo, es decir, para los acnéaes

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00:05:21,209 --> 00:05:26,449
y una adaptación en concreta para un alumno en específico que presenta un trastorno

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00:05:26,449 --> 00:05:32,009
del espectro del autismo y tratamos de que este examen tenga pictogramas u otros apoyos

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00:05:32,009 --> 00:05:38,449
visuales que permitan al alumno una mayor comprensión de enunciados y del examen en

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00:05:38,449 --> 00:05:47,069
sí. En cuanto al departamento de orientación, analizando mi día a día me di cuenta de

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00:05:47,069 --> 00:05:52,649
que el orden de los documentos era bastante caótico. Perdíamos mucho tiempo buscando

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00:05:52,649 --> 00:05:57,370
archivos, dudando cuál era la versión final, si estaban actualizados, etc. Sobre todo en

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00:05:57,370 --> 00:06:02,209
épocas de final de trimestre, final de curso, en el que la gente además comienza a pedir

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00:06:02,209 --> 00:06:10,110
documentos a fin de poder también cerrar sus memorias, etc. Por ello, para solucionarlo

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00:06:10,110 --> 00:06:15,250
propuse en el departamento organizar todo en esta carpeta de departamento de orientación

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00:06:15,250 --> 00:06:28,750
y subcarpetas. Subcarpetas importantes y sobre todo actualizadas. Es decir, cada una de ellas cuenta con otras subcarpetas, como podemos ver en este caso,

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00:06:29,649 --> 00:06:38,670
y dentro de las mismas, a fin de evitar que los datos de los alumnos sean de carácter público, decidimos realizar una serie de nomenclaturas,

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00:06:38,670 --> 00:06:45,910
De forma que los documentos de cada alumno se puedan reconocer por sus iniciales.

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00:06:46,870 --> 00:06:53,750
Cuando hay iniciales repetidas añadimos una más, como puede ser este caso o este otro.

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00:06:53,910 --> 00:07:02,910
Es decir, inicialmente propusimos un sistema de dos iniciales, pero cuando se repite o puede dar lugar a confusión añadimos una tercera.

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00:07:02,910 --> 00:07:14,670
De forma que contribuimos a mantener la privacidad de nuestros alumnos.

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00:07:15,250 --> 00:07:19,350
Este protocolo, aunque pueda parecer muy sencillo, ha cambiado nuestra forma de trabajar.

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00:07:20,230 --> 00:07:23,810
Es decir, ha permitido que todos los documentos estén localizados al instante,

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00:07:24,110 --> 00:07:29,329
hemos eliminado el caos de archivos duplicados y trabajamos con más tranquilidad y seguridad.

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00:07:29,329 --> 00:07:39,529
Para finalizar esta evidencia, adjunto veréis un PDF con mis certificaciones en formación en CETIF y en otros proyectos de innovación.