1 00:00:00,000 --> 00:00:02,859 Hola, buenas. Soy José María Oliva Fernández. 2 00:00:02,940 --> 00:00:05,719 En este vídeo para la área 5 de Empoderamiento del alumnado 3 00:00:05,719 --> 00:00:08,300 demostraré cómo empleo las tecnologías de la información 4 00:00:08,300 --> 00:00:10,759 para atender a las diferencias individuales, 5 00:00:10,900 --> 00:00:13,759 personalizar los itinerarios de aprendizaje en informática 6 00:00:13,759 --> 00:00:16,280 y garantizar la inclusión de todo mi grupo. 7 00:00:17,019 --> 00:00:20,940 Para la competencia 5.1 Formatos Múltiples y Accesibilidad RUA 8 00:00:20,940 --> 00:00:25,039 presento y dejo disponible en la área virtual la información en diferentes formatos. 9 00:00:25,600 --> 00:00:28,339 Podemos ver en el aula de Digitalización donde soy profesor 10 00:00:28,339 --> 00:00:36,159 pues cada una de las unidades tengo la parte teórica, presentación, vídeo y audio con subtítulos. 11 00:00:36,640 --> 00:00:41,619 Subo los materiales multimedia diversos, tanto videotutoriales como postcards técnicos 12 00:00:41,619 --> 00:00:45,780 que desarrollo con Notebook LM para cada una de las unidades. 13 00:00:46,619 --> 00:00:54,140 Por ejemplo, para el caso de la unidad 4, como he dicho antes, dispongo de una peculiaridad 14 00:00:54,140 --> 00:01:10,379 Y no solo eso, también ayuda a predecir cómo se va a mover el mercado con una precisión que antes era impensable. 15 00:01:10,379 --> 00:01:16,480 Y en la industria, pues imaginaos unos sensores conectados a una IA que vigilan la maquinaria sin descanso. 16 00:01:16,480 --> 00:01:57,319 24. También. Pía de spam. Bueno, pues eso, eso es la IA trabajando ahí en segundo plano. Exacto. No es. De esta manera garantizo que todos los vídeos, más todas las imágenes de placa base, diagramas de red, etcétera, incorporan descripciones textuales, auditivas, visuales, en igual de condiciones. 17 00:01:58,239 --> 00:02:14,639 Para la competencia 5-2, rutas de aprendizaje, refuerzo y ampliación en ASIR, a diferencia de otros niveles o grados, hay una partida del alumnado muy significativa entre alumnos que vienen de bachillerato y otros que vienen de grado medio que tienen ya unos conocimientos previos. 18 00:02:14,639 --> 00:02:36,379 Para realizar una prueba diagnóstica inicial sobre conceptos básicos, por ejemplo, del sistema adicional, pues detecto que hay alumnado que necesita superar o mejorar esa parte, por lo cual lo que hago es, en esas unidades, pues dejo información de repaso para facilitarles esa comprensión, repaso de máquinas virtuales, del sistema ordinario o bien actividades de ampliación. 19 00:02:36,379 --> 00:02:51,039 En el caso de robótica, además, configuró itinerarios, como podemos ver aquí en robótica, configuró itinerarios para los alumnos dependientes, de tal manera que solo estos alumnos disponen de este material y no el resto. 20 00:02:51,039 --> 00:02:56,259 Sobre la competencia 5.3, autonomía en el formato de entrega 21 00:02:56,259 --> 00:02:58,900 para fomentar esa autonomía y creatividad del proyecto final 22 00:02:58,900 --> 00:03:03,740 pues facilito que el formato del producto final sea en distintos formatos 23 00:03:03,740 --> 00:03:07,960 por ejemplo, en los casos de digitalización 24 00:03:07,960 --> 00:03:12,680 pues permito que aquí la entrega de los trabajos sobre las inteligencias artificiales 25 00:03:12,680 --> 00:03:14,520 que tienen que desarrollar y exponer a los alumnos 26 00:03:14,520 --> 00:03:19,900 pueda ser en distintos formatos, en vídeos, podcast, ppt, etc. 27 00:03:21,039 --> 00:03:25,759 Y en el caso de la competencia 5.4, Adaptación de Necesidades Educativas Especiales, 28 00:03:25,939 --> 00:03:31,199 ofrezco una solución concreta para los alumnos que han nacido de apoyo educativo. 29 00:03:31,639 --> 00:03:36,479 Para mejorar la inclusión, configuramos en el entorno virtual una paleta de colores de alto contraste. 30 00:03:37,099 --> 00:03:42,520 Considero que personalizar el itinerario del estudiante y garantizar que la tecnología actúe como un puente inclusivo 31 00:03:42,520 --> 00:03:45,219 y no como una barrera, es clave en nuestra metodología. 32 00:03:45,759 --> 00:03:46,340 Muchas gracias.