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Mi infografía se encuentra dentro del Proyecto Digital del Centro, donde estamos todos los

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profesores matriculados y a lo largo del año hemos tenido distintas ponencias, presentaciones,

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evaluaciones, proyectos… Como vemos estamos en 5 años y en el segundo

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trimestre. Decir que seguimos una metodología de ABP, que sabemos, nos informamos, vamos

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a jugar, vamos a grabar y vamos a publicar, que sería el proyecto final. Los saberes

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básicos de educación infantil, entre ellos los que más nos interesan para este tema

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son las estrategias de planificación, organización y autorregulación de tareas, una iniciativa,

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consensos en las decisiones y sobre todo las aplicaciones y herramientas digitales con

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distintos fines, creación, comunicación y aprendizaje y disfrute.

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Para llevar a cabo esta metodología basada en ABP, multitarea, trabajo cooperativo para

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la producción y también aprendizaje entre iguales a través de gemelos pensantes, realizaremos

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diferentes agrupamientos, utilizaremos técnicas de pensamiento como Visual Thinking, lo que

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sé y lo que sabemos, y análisis asociativo. ¿Pero qué vamos a hacer y cuándo?

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Llevaremos a cabo todo en 12 sesiones. El alumnado, a través de la multitarea, pasará

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por las diferentes actividades de forma autónoma. Para ayudar en este proceso, todos los espacios

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cuentan con carteles indicativos y las instrucciones del manejo de las aplicaciones con dibujos.

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Así podremos prestar más apoyo personal a quien lo necesite y poder integrar mejor

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a todos y a todas en el proceso y en el producto final.

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Estas son las herramientas digitales que utilizaremos en la PDI y en las tablet, más el robot de

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cubo y sus tapetes, y por supuesto las piezas de Lego. Puesto que es un proyecto de centro,

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hemos utilizado diferentes espacios habilitados para asdes dobles y con zona wifi.

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La evaluación está presente a lo largo de todo el proceso. A través de la evaluación

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metacognitiva inicial sabremos qué conocen sobre el tema. Los criterios de evaluación

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parten de sus intereses y los tienen en forma de listado para que lo puedan ir señalando

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según las sesiones. La evaluación metacognitiva del proceso dice mucho de ellos y su implicación,

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pero también nos da información para evaluar nuestra programación y acción como profesorado.

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La evaluación de dinámica del grupo se realiza después de cada sesión de aprendizaje cooperativo

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y la evaluación metacognitiva final ayuda a su proceso de asimilación y motiva mucho

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al resto del alumnado, ya que todos quieren participar.

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La utilización de Classroom Screen a lo largo de las sesiones nos permite organizar

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los tiempos, crear los grupos, autoevaluarse, esperar turno y utilizar el pulsador por si

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necesitan ayuda.