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Voy a presentar una secuencia para geografía e historia en tercero de la ESO en la que desarrollamos la competencia digital del alumnado. Es una secuencia metodológica en la que vamos a crear ejes cronológicos digitales. Los ejes cronológicos es algo que usamos todo el tiempo en historia y ahora los vamos a hacer en un formato digital.

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primero hay una presentación en la que hay una definición del eje cronológico y los elementos

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en los que hay ellos ya lo conocen pero para para tener una guía luego tenemos una primera fase la

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fase de taller que tiene varias etapas y luego el momento en el que compartimos las producciones

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esta fase inicial es de alfabetización digital tenemos aquí una guía en formato de libro en el

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el que sabemos cómo citar una imagen,

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qué tipo de imagen podemos usar de acuerdo a su licencia,

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los tipos de licencia que hay, cómo no copiar y pegar,

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cómo citar a IAS generativas.

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Luego también tenemos algunos consejos de bienestar digital

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que tienen que ver con el tiempo de trabajo,

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las plataformas que utilizamos, en este caso, EducaMadrid,

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el tipo de comunicación, porque en la co-evaluación vamos a

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dejar mensajes a los compañeros.

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Etcétera. Entrando ya en la fase de taller, tenemos el taller que ahora veremos y dos tareas preparatorias. Una de ellas hace referencia específicamente a estas herramientas que hemos aprendido a utilizar, de cómo citar imágenes, cómo seleccionar imágenes que podamos utilizar.

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Como veis, están configuradas para que la entrega sea fuera del horario escolar y al mismo tiempo a una hora prudente para la desconexión digital.

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En las etapas del eje cronológico bajo el castellano, porque está en sección bilingüe, tenemos, bueno, lo que tenemos que hacer, esta primera tarea que vamos a entregar, la tarea preparatoria 1, en la que identificamos periodo, fecha de inicio y fin, el criterio temático y los acontecimientos.

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Y luego pasamos a una segunda etapa que ya hacemos con el ordenador en el instituto, en el que presento diferentes herramientas, algunas que ellos conocen como Canva o Genially, pero también Tikitoki y Timetools que son específicas.

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Como son nuevas para ellos, tenemos aquí tutoriales y también, por supuesto, mi guía en el curso.

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Aquí hay nuevamente consejos sobre cómo elegimos las fuentes en cuanto a su fiabilidad y luego la etapa de evaluación. En la evaluación vamos a trabajar, por un lado hay una evaluación mía y por otro lado un momento de coevaluación entre compañeros. Ellos lo van a realizar a través de esta rúbrica y como vemos aquí tenemos algunas en las que se han dejado comentarios, como digo, teniendo en cuenta la etiqueta.

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¿Vale? Algunos de los proyectos, bueno, vamos a ver la etapa en la que ya compartimos nuestros trabajos y los compartimos, o sea, en un Padlet colaborativo en el que, bueno, van presentando sus trabajos.

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Vamos a ver algunos sobre todo en Tikitoki, que como decimos es una herramienta específica en la que los alumnos han presentado sus trabajos o en Time Toast también está esta producción.