1 00:00:07,219 --> 00:00:21,079 Hola, buenas tardes. Para presentar la tarea 6 y que, bueno, que quede recogido de la manera más completa y fácil, 2 00:00:21,719 --> 00:00:32,100 voy a empezar haciendo presentación de mi situación de aprendizaje y vamos a contestar a cuatro preguntas. 3 00:00:32,100 --> 00:00:35,439 ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para quién? ¿Y para qué? 4 00:00:38,509 --> 00:00:47,130 ¿Qué he elegido? Pues he elegido una situación de aprendizaje sobre mascotas para el área de inglés. 5 00:00:47,950 --> 00:00:56,530 ¿Por qué? Porque en estas edades tempranas los niños suelen ser muy empáticos con los animales 6 00:00:56,530 --> 00:01:17,090 Y bueno, les ayudan a desarrollar respeto, también les aporta felicidad, ánimo, alegría, desarrollan solidaridad, tanto los animales como a sus iguales. 7 00:01:17,090 --> 00:01:40,689 Entonces, me parece importante. ¿Para quién va dirigido? Pues para primaria y para un curso de primero. ¿Y para qué? Pues como he comentado, pues para que desarrollen nuevas capacidades y para que puedan enriquecer al final también vocabulario en inglés. 8 00:01:40,689 --> 00:02:01,900 Entonces, los objetivos que tiene esta programación, pues bueno, serían aprender los nombres de los animales, diferenciar los distintos animales con los que se encuentren, 9 00:02:01,900 --> 00:02:09,159 conoce sus características y aprenderá a valorar también el cuidado y el respeto hacia los animales. 10 00:02:12,270 --> 00:02:20,729 La organización se hará de varias maneras diferenciando trabajo individual, trabajo en pequeños grupos, 11 00:02:21,490 --> 00:02:32,550 trabajo en parejas, en gran grupo, aunque he de decir que estas tres en particular son 15 y tampoco son muy grandes, 12 00:02:32,550 --> 00:02:57,080 Son muy numerosos. La programación, la situación de aprendizaje va a constar de ocho sesiones. En la primera sesión será la introducción al tema. Luego las cinco siguientes serían un poco de búsqueda con actividades, con búsqueda y desarrollo con distintas actividades. 13 00:02:57,080 --> 00:03:14,500 Y las dos últimas sesiones serían de evaluación. Para la evaluación se haría uso de plataformas como Cajú, Pliques o Live Worksheets en este caso. 14 00:03:14,500 --> 00:03:40,400 La metodología a utilizar será flexible, activa, participativa y sobre todo haciéndolo con mucho humor y haciendo uso de los juegos que tantos les gustan. 15 00:03:40,400 --> 00:03:52,800 Bueno, relacionado con la situación de aprendizaje que hemos explicado anteriormente, me gustaría indicar que a través del libro de calificaciones en el aula virtual he elaborado tres actividades evaluables. 16 00:03:53,560 --> 00:03:57,199 La primera es un cuestionario de verdadero o falso. 17 00:03:58,340 --> 00:04:12,800 En la segunda, como podemos comprobar, los niños tienen que comprobar la imagen del animal con la palabra, tienen que cuadrarla. 18 00:04:13,699 --> 00:04:23,540 Y en el último es un cuestionario de evaluación final donde hay una multirespuesta y deben elegir la correcta. 19 00:04:23,540 --> 00:04:37,759 En estas actividades me ayudo con apoyo visual y verbal, ya que, como hemos dicho anteriormente, va dirigido a niños de primero de primaria y están adquiriendo ahora mismo la lectoescritura. 20 00:04:52,110 --> 00:05:07,779 Ahora, respecto en cuanto a la actividad de la tarea 5, las actividades evaluables, 21 00:05:08,899 --> 00:05:15,620 me gustaría hacer un breve resumen sobre el espacio que he creado de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 22 00:05:17,420 --> 00:05:24,139 Disponen de este espacio en el aula virtual y en él observamos, en primer lugar, que tienen una casilla de inicio, 23 00:05:24,740 --> 00:05:27,600 donde pueden encontrar instrucciones sencillas. 24 00:05:27,860 --> 00:05:34,939 Es importante que las comprendan para poder realizar de forma correcta todas ellas. 25 00:05:36,079 --> 00:05:41,579 Como su propio nombre indica, en este espacio encontramos diferentes actividades. 26 00:05:42,480 --> 00:05:58,540 En la tarea 1 se muestra un vídeo de YouTube donde se muestran los animales con flashcards y un audio donde los niños visualizan el animal y a la vez repiten para interiorizar el nombre. 27 00:05:58,540 --> 00:06:15,300 En la tarea 2 se muestra un vídeo donde tienen que adivinar el nombre del animal antes de que se abra la imagen por completo 28 00:06:16,160 --> 00:06:27,779 En la tarea 3 se encontrarán con un cuento y verán muchos animales de diferentes formas y tamaños 29 00:06:27,779 --> 00:06:44,160 Luego pasaríamos a la tarea 4 y tienen un vídeo muy divertido para practicar la estructura gramatical What is it and it's, que es, es, ta, ta, ta. 30 00:06:44,160 --> 00:06:49,319 También nos encontramos con el botón de repostaje 31 00:06:49,319 --> 00:06:53,420 Aquí los niños en algún momento se encuentran agobiados 32 00:06:53,420 --> 00:06:58,519 o les resultan complicadas o difíciles las tareas 33 00:06:58,519 --> 00:07:02,160 podrán dirigirse a este botón y poder desconectarse 34 00:07:02,160 --> 00:07:07,100 Se encontrarán con una canción de congelados 35 00:07:07,100 --> 00:07:11,480 Freeze Dance, donde descargan adrenalina 36 00:07:11,480 --> 00:07:17,019 y podrán desconectar un poco y volver otra vez a recargar pilas. 37 00:07:18,040 --> 00:07:24,620 Y por último, en la tarea final, se encontrarán con una tarea de Live Worksheets 38 00:07:24,620 --> 00:07:27,879 para evaluar todo lo aprendido sobre los animales, 39 00:07:28,639 --> 00:07:33,620 donde tienen que poner en orden una serie de letras 40 00:07:33,620 --> 00:07:39,500 y tendrán que colocar el animal correctamente escrito 41 00:07:39,500 --> 00:07:44,120 y asociado a la imagen que estén viendo en ese momento. 42 00:07:44,120 --> 00:07:57,839 Una vez que terminen, pues se les facilitará una entrada de visita al parque que a ellos les guste con su mascota favorita. 43 00:07:59,540 --> 00:08:10,060 Y esto sería todo. Gracias por vuestra atención durante estos minutos.