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00:00:00,620 --> 00:00:11,859
Bien, vamos a ver la ficha de medida. Tenemos dos fichas, la ficha 10 y la 11. En la 10, que se llama diferentes formas de medir, el primer ejercicio se puede hacer con facilidad.

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00:00:12,039 --> 00:00:25,719
El segundo nos dice que se mide la pizarra con palmos y que se compare con el profe. Evidentemente, contamos con que en casa no tenemos pizarra y no está la profe para comparar las medidas.

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00:00:25,719 --> 00:00:47,899
Bueno, yo os invito a que si os apetece hacerlo pues lo hagáis con algún otro objeto de la casa, de igual una mesa o algún cuadro, lo que queráis y que midáis, que el niño mida con sus palmos y luego un adulto pues con los suyos y que conteste a la pregunta y ya está.

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00:00:47,899 --> 00:01:04,819
En el ejercicio 3, bueno, pues es simplemente de estimación, simplemente ver después de haberme hecho la medida del segundo y ver qué manos en función de la edad, en función del tamaño dan más o dan menos, pues en el 3 pensar quién tendría más o menos pasos.

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00:01:06,739 --> 00:01:14,859
Seguimos, seguimos, vale, no se pasa o se pasa todo.

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00:01:14,859 --> 00:01:21,700
El ejercicio 4 es simplemente pensar qué medidas podemos utilizar para hacer esta receta.

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00:01:22,359 --> 00:01:30,439
Es cierto que eso no lo hemos explicado en el vídeo, pero bueno, aproximadamente ellos que piensan que podría utilizarse en cada caso.

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00:01:31,079 --> 00:01:37,140
Y el ejercicio 5, ¿de acuerdo? Bueno, pues si os apetece.

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00:01:37,140 --> 00:01:44,579
Si no, no pasa nada. Con que hagan el 4 para que sepan un poquito qué medidas se utilizan en cocina.

10
00:01:44,859 --> 00:02:06,359
5. Que alguno quiere y sabe alguna receta y puede poner alguna de las medidas. Perfecto. Pero que no sean medidas convencionales, que sean como ponen el de arriba, tazas, vasos, puñados, cucharas, etc. No medidas de peso que las trabajaremos en otra semana.

11
00:02:06,359 --> 00:02:18,400
¿De acuerdo? Bien, pasamos a la ficha 11 que ya introduce el centímetro. Algo les he explicado yo en el vídeo, pero bueno, simplemente utilizar una regla y medir las cosas.

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00:02:18,580 --> 00:02:27,360
Si no tenéis regla me lo decís y no pasa nada. Y en la parte de atrás nos introduce el metro y el kilómetro.

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00:02:27,360 --> 00:02:44,060
Es cierto que el kilómetro yo no lo he hablado en el vídeo porque en principio es suficiente con que conozcan el metro y el centímetro, pero bueno chicos, pues deciros que el kilómetro es más grande que el metro, es para distancias más grandes que el metro, ¿de acuerdo?

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00:02:44,060 --> 00:02:59,199
¿De acuerdo? Y simplemente, bueno, pues con lo que poquito que les explica ahí, no hace falta que se sepan la equivalencia, simplemente que sepan estimar qué utilizarías para medir en cada caso, que es lo que se pide en el ejercicio 2 y en el ejercicio 3.

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00:02:59,439 --> 00:03:01,840
¿De acuerdo? Y nada más. Esto es todo.