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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Hola, mi nombre es Alejandro de la OZ y voy a presentar las diferentes tareas que hemos estado haciendo a lo largo de este curso.

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00:00:09,000 --> 00:00:19,000
En primer lugar, la situación de aprendizaje, brevemente, es para tercero de la ESO, se basa en el tema de España en el siglo XIX.

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00:00:19,000 --> 00:00:25,000
Aquí damos la justificación inicial, centrándonos un poquito en por qué debemos estudiar este tema.

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00:00:25,000 --> 00:00:33,000
En segundo lugar, las competencias específicas, saberes básicos, esto obtenido de la legislación, del decreto correspondiente,

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00:00:33,000 --> 00:00:40,000
al igual que los criterios de evaluación, y después la metodología, en este caso adaptado por cuatro ramas,

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00:00:40,000 --> 00:00:45,000
que se ven un poquito a lo largo de toda esta situación de aprendizaje.

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00:00:45,000 --> 00:00:54,000
La clase magistral, aprendizaje colaborativo, fundamental para poder realizar los trabajos sobre todo en grupos,

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00:00:54,000 --> 00:01:02,000
y el aprendizaje basado en proyectos, que se mezcla un poco con la gomificación, sobre todo en este último apartado,

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00:01:02,000 --> 00:01:12,000
que sería el de una actividad que he destacado, que tiene más peso en esta situación de aprendizaje,

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00:01:12,000 --> 00:01:17,000
que sería, adivinando la historia, un juego de cartas, que se explica aquí brevemente,

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00:01:17,000 --> 00:01:27,000
en el que los alumnos tienen que crear estas cartas para poder conocer mejor el tema y a la vez poder evaluar las cartas,

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00:01:27,000 --> 00:01:35,000
o sea, un método de evaluación, y aparte un componente de gomificación que también puede ser bastante atractivo para los alumnos.

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00:01:35,000 --> 00:01:41,000
También destacar que estas cartas se pueden crear por cualquier medio digital que quieran los alumnos,

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00:01:41,000 --> 00:01:46,000
entonces incluye esa parte de tecnología que es la propia de este curso.

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00:01:46,000 --> 00:01:53,000
En cuanto a la infografía, aquí la tenemos, España en el siglo XIX, la ha hecho con Canva,

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00:01:53,000 --> 00:02:01,000
tenemos diferentes detalles artísticos, resta caricatura incluida, mapa de España.

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00:02:01,000 --> 00:02:08,000
En este caso vemos una introducción, igual que en la plantilla de la situación de aprendizaje,

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00:02:08,000 --> 00:02:18,000
una pequeña introducción del tema, los objetivos que se proponen para conseguir aprobar o para superar esta situación de aprendizaje.

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00:02:18,000 --> 00:02:25,000
En tercer lugar tenemos la comunicación, ocho sesiones, la explicación de los diferentes apartados,

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00:02:25,000 --> 00:02:31,000
después la organización, para cada sesión de estas ocho se ha dividido una parte específica del tema,

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00:02:31,000 --> 00:02:37,000
Invasión Francesa, España Liberal, Sistema Democrático, Estudio de las obras de Goya,

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00:02:37,000 --> 00:02:45,000
este apartado bueno para incluir en un punto de historia el arte, y la exposición en esta octava sesión de ese proyecto que hemos hablado de Adivinando la Historia.

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00:02:45,000 --> 00:02:56,000
Elaboración, por lo cual no hay trabajo, la exposición de ese mismo proyecto, y la apuntación termina en el propio juego,

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00:02:56,000 --> 00:03:04,000
porque también tienes el componente de auto-evaluación de aquellos que marcan cómo han hecho la propia actividad.

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00:03:04,000 --> 00:03:12,000
Continuando con las tareas, en este caso vamos a la evaluación, aquí vemos cómo está distribuido,

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00:03:12,000 --> 00:03:18,000
y centrándonos en evaluación uno, hemos realizado una tarea en la que se completan huecos,

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00:03:18,000 --> 00:03:28,000
por ejemplo, aquí ponemos Estado, el gobierno del Estado dio un paso al gobierno de Estado Liberal,

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00:03:28,000 --> 00:03:36,000
condenando por ejemplo el rindo afectivo de Fernando VII.

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00:03:36,000 --> 00:03:41,000
Bueno, así comprobamos, y vemos que hay otros huecos también, el resto no está sin rellenar,

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00:03:41,000 --> 00:03:44,000
y podemos reintentar nuestra solución en todos los casos.

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00:03:44,000 --> 00:03:55,000
En segundo lugar, hemos realizado una imagen muy simple de quien se trata este personaje,

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00:03:55,000 --> 00:04:04,000
aquí marcamos, comprobamos, y vemos que es correcto, y la evaluación final aquí la tenemos,

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00:04:04,000 --> 00:04:12,000
es que la he realizado ya, por eso no sale así, pero eso es un test de unas 10 preguntas,

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00:04:12,000 --> 00:04:18,000
tipo test, tienen que adivinar, y después será el resultado.

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00:04:18,000 --> 00:04:26,000
Continuando, vamos por el Canva creado para poder explicar el espacio de actividades con tipos diferentes de aprendizaje,

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00:04:26,000 --> 00:04:33,000
igual utilizando el mismo tema, podemos ver aquí las diferentes actividades.

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00:04:33,000 --> 00:04:48,000
En primer lugar vemos las situaciones generales, que serían estas, que es un resumen de lo que vamos a ver en este tema,

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00:04:48,000 --> 00:04:55,000
en concreto de las diferentes actividades que vamos a ver, basándonos en los temas que queremos tratar en cada sesión,

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00:04:55,000 --> 00:04:58,000
como hemos explicado antes.

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00:04:58,000 --> 00:05:03,000
Después podemos ver aquí las situaciones para el ritmo diferente de aprendizaje,

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00:05:03,000 --> 00:05:11,000
en este caso son muy sencillas, lo que buscamos es que el alumno se sienta en una condición segura

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00:05:11,000 --> 00:05:18,000
para poder expresar sus dudas, sus inquietudes, que esté adaptado al ritmo de la clase,

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00:05:18,000 --> 00:05:27,000
por eso queremos destacar en este caso el apoyo grupal que va a tener toda esta situación de aprendizaje,

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00:05:27,000 --> 00:05:33,000
el grupo ayuda y puede colaborar para que todos los alumnos tengan el mismo ritmo,

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00:05:33,000 --> 00:05:46,000
en este caso habría otras situaciones que podemos facilitar o ayudar en el objetivo de conseguir todos los objetivos.

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00:05:47,000 --> 00:05:56,000
El resultado es que todos los alumnos consigan un mínimo seguro de que conocen la situación histórica de España en el siglo XIX

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00:05:56,000 --> 00:06:02,000
y sus personajes más ilustres, así como eventos más importantes.

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00:06:02,000 --> 00:06:11,000
En cuanto a las actividades, aquí podemos ver un ejemplo de cada una, en este caso es un vídeo explicativo,

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00:06:12,000 --> 00:06:19,000
aquí tenemos la Constitución Española, hemos hecho un enlace directamente al Congreso de Diputados

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00:06:19,000 --> 00:06:25,000
en el que da una breve explicación de la Constitución, incluso en el que tenemos un ejemplo de la Constitución.

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00:06:25,000 --> 00:06:31,000
En la Independencia Hispanoamericana, en este caso hemos incluido un cámara en el que explica,

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00:06:31,000 --> 00:06:38,000
no de evaluación propia, en el que explica diferentes etapas de las revoluciones americanas.

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00:06:38,000 --> 00:06:45,000
En la Ecología, este es un claso de rellenar o mover espacios, rellenar huecos,

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00:06:45,000 --> 00:06:55,000
utilizando una de las páginas recomendadas en este curso, LiveWallSites, para realizar este punto 4 de Ecología.

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00:06:55,000 --> 00:07:04,000
En la Biblioteca, esta es una actividad ideada por mí, en la que los alumnos tienen que buscar en la Biblioteca,

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00:07:04,000 --> 00:07:11,000
en este caso se les pone un enlace directamente a la Correspondencia Universal, es un periódico de la época,

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00:07:11,000 --> 00:07:19,000
de 1870, para entender el proceso histórico que surgió con la elección de Amadeo como rey de España.

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00:07:19,000 --> 00:07:25,000
Eso fue un proceso muy difícil en el que muchos países de Europa, sobre todo de Inglaterra,

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00:07:26,000 --> 00:07:35,000
Alemania, Prusia y Francia, lucharon por poner un rey en la corona española, y eso se refleja en la prensa de la época,

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00:07:35,000 --> 00:07:39,000
por lo tanto podemos entender qué pensaban las personas de ese momento.

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00:07:39,000 --> 00:07:45,000
Entonces el proyecto se basa en leer estos periódicos, comprenderlos y poder extraer esa parte de la historia real,

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00:07:45,000 --> 00:07:49,000
basándonos en fuentes de primera mano.

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00:07:49,000 --> 00:08:00,000
En este caso, por ejemplo, ya se les aporta el periódico, pero si vemos alumnos avanzados o con capacidades más desarrolladas,

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00:08:00,000 --> 00:08:06,000
podemos decir que incluso busquen ellos estos mismos periódicos, ya que no es muy complicado hacerlo en cualquier biblioteca,

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00:08:06,000 --> 00:08:08,000
por ejemplo la de la Comunidad de Madrid.

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00:08:08,000 --> 00:08:16,000
En cuanto a caricaturas, vemos que hemos puesto aquí un artículo, me ha parecido bastante interesante,

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00:08:16,000 --> 00:08:23,000
sobre las diferentes caricaturas que vemos en esta época, cómo expresan esa parte de la política, el catequismo, el cuchelazo,

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00:08:23,000 --> 00:08:27,000
riéndose un poco de la actualidad de la España de ese momento.

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00:08:27,000 --> 00:08:35,000
El acto de Goya, en este caso hemos puesto un enlace del Museo del Prado, que explica un poco la historia de Goya y sus obras,

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00:08:35,000 --> 00:08:42,000
me parece fundamental para poder entender el siglo finales del siglo XVIII y XIX en España.

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00:08:43,000 --> 00:08:51,000
Y por último, adivinando la historia, este es un pdf que se ha subido a la obra de Dr. Madrid, a la biblioteca,

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00:08:51,000 --> 00:08:57,000
en la que vemos un pequeño resumen de qué consistiría y un ejemplo del mismo.

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00:08:57,000 --> 00:09:04,000
Es un juego por puntos, en el que vemos diferentes pistas que se van descubriendo poco a poco,

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00:09:04,000 --> 00:09:07,000
y cuantas más pistas tenga, menos puntos se da.