1
00:00:00,000 --> 00:00:06,240
Esta situación de aprendizaje se titula

2
00:00:06,240 --> 00:00:09,400
feliz cumpleaños. Va dirigida a alumnos

3
00:00:09,400 --> 00:00:11,640
de primero de educación primaria. Se van

4
00:00:11,640 --> 00:00:13,260
a trabajar objetivos del área de

5
00:00:13,260 --> 00:00:17,960
matemática. Tras la vuelta de vacaciones

6
00:00:17,960 --> 00:00:20,280
de navidad, en la rutina de cada mañana

7
00:00:20,280 --> 00:00:22,040
de poner la fecha, vamos a aprovechar

8
00:00:22,040 --> 00:00:24,160
para cambiar el calendario, ya que hemos

9
00:00:24,160 --> 00:00:27,360
empezado un nuevo año nuevo. Esta

10
00:00:27,360 --> 00:00:29,200
situación nos puede servir para ver los

11
00:00:29,200 --> 00:00:30,960
conocimientos previos de los alumnos,

12
00:00:30,960 --> 00:00:33,480
preguntando los meses, los días de la

13
00:00:33,480 --> 00:00:37,040
semana, las estaciones.

14
00:00:37,040 --> 00:00:39,480
La motivación es conocer los

15
00:00:39,480 --> 00:00:41,640
cumpleaños de los compañeros y

16
00:00:41,640 --> 00:00:43,640
conocidos, para poder felicitarles y

17
00:00:43,640 --> 00:00:45,440
conocer y localizar nuestro propio

18
00:00:45,440 --> 00:00:48,960
cumpleaños, fecha de nacimiento.

19
00:00:48,960 --> 00:00:51,400
Los objetivos que vamos a trabajar van

20
00:00:51,400 --> 00:00:53,600
a ser aprender los 12 meses del año,

21
00:00:53,600 --> 00:00:55,600
aprender los 7 días de la semana,

22
00:00:55,600 --> 00:00:57,600
localizar fechas en un calendario,

23
00:00:57,600 --> 00:01:00,400
recoger datos en una tabla, realizar un

24
00:01:00,400 --> 00:01:02,200
gráfico de barros con los datos de la

25
00:01:02,200 --> 00:01:04,560
tabla y exponer realmente los resultados

26
00:01:04,560 --> 00:01:08,880
obtenidos. Como vemos, estos objetivos, aparte

27
00:01:08,880 --> 00:01:11,880
del área de matemáticas, también son de

28
00:01:11,880 --> 00:01:16,960
ciencias, de lengua. En la organización,

29
00:01:16,960 --> 00:01:19,680
primero vamos a hacer un trabajo de

30
00:01:19,680 --> 00:01:20,840
forma individual.

31
00:01:20,840 --> 00:01:23,880
Cada alumno tendrá una hoja en papel

32
00:01:23,880 --> 00:01:25,960
con todos los apartados que tienen que

33
00:01:25,960 --> 00:01:27,760
rellenar. Inicialmente será de forma

34
00:01:27,760 --> 00:01:30,400
individual y otros puntos tendrán que

35
00:01:30,400 --> 00:01:32,840
hacerlo en grupo. Haremos grupos de

36
00:01:32,840 --> 00:01:35,440
cuatro personas, que intentaremos

37
00:01:35,440 --> 00:01:37,760
que sean heterogéneos, con alumnos con

38
00:01:37,760 --> 00:01:39,360
distintos niveles, para que puedan

39
00:01:39,360 --> 00:01:42,120
ayudarse entre ellos. Cada grupo tendrá

40
00:01:42,120 --> 00:01:44,520
una tablet para recoger los datos en la

41
00:01:44,520 --> 00:01:47,400
tabla y realizar el gráfico de barras en

42
00:01:47,400 --> 00:01:53,000
STALE. Una vez finalizado el trabajo, los

43
00:01:53,000 --> 00:01:56,880
respondrán a los demás compañeros.

44
00:01:59,360 --> 00:02:02,160
La temporalización de esta situación de

45
00:02:02,160 --> 00:02:03,760
aprendizaje serán dos sesiones de

46
00:02:03,760 --> 00:02:05,960
introducción y, recuerdo de los

47
00:02:05,960 --> 00:02:08,360
conocimientos previos,

48
00:02:08,360 --> 00:02:10,600
una sesión de recogida de datos de

49
00:02:10,600 --> 00:02:12,920
forma individual, donde irán apuntando

50
00:02:12,920 --> 00:02:14,760
distintas fechas de nacimiento en la

51
00:02:14,760 --> 00:02:17,240
tabla que le hemos dado en papel. Una

52
00:02:17,240 --> 00:02:19,600
sesión para apuntar los datos de la

53
00:02:19,600 --> 00:02:22,400
tabla, pasarlos a la tabla de STALE, que

54
00:02:22,400 --> 00:02:24,920
vamos a elaborar. Una sesión para

55
00:02:24,920 --> 00:02:27,400
elaborar los gráficos de barras, que van

56
00:02:27,400 --> 00:02:30,240
como pasar de las tablas a seleccionar

57
00:02:30,240 --> 00:02:32,040
un tipo de gráficos que tenemos que

58
00:02:32,040 --> 00:02:35,800
trabajar como objetivo de primero de

59
00:02:35,800 --> 00:02:39,200
matemáticas. Una sesión para

60
00:02:39,200 --> 00:02:41,480
analizar los gráficos de barras, donde

61
00:02:41,480 --> 00:02:44,160
van a poder comparar, ver los meses con

62
00:02:44,160 --> 00:02:47,600
más números de cumpleaños.

63
00:02:47,600 --> 00:02:50,520
En otras actividades también

64
00:02:50,520 --> 00:02:55,000
trabajaremos comparar las fechas, las

65
00:02:55,000 --> 00:02:57,320
edades, otro tipo de comparación

66
00:02:57,320 --> 00:03:00,320
también de números y de cantidad.

67
00:03:00,320 --> 00:03:02,560
Y, por último, tendremos una sesión para

68
00:03:02,560 --> 00:03:05,480
exponer los trabajos, las gráficas que

69
00:03:05,480 --> 00:03:07,360
han realizado a los demás grupos, a los

70
00:03:07,360 --> 00:03:10,240
demás compañeras, valorando los

71
00:03:10,240 --> 00:03:12,240
resultados obtenidos, si han sido

72
00:03:12,240 --> 00:03:15,480
parecidos o no.

73
00:03:16,360 --> 00:03:19,160
Evaluación.

74
00:03:19,160 --> 00:03:22,680
La evaluación va a ser continua, basada

75
00:03:22,680 --> 00:03:24,600
principalmente en la observación de

76
00:03:24,600 --> 00:03:27,440
cada una de las sesiones y el

77
00:03:27,440 --> 00:03:30,200
análisis de tareas. Vamos a valorar cuál

78
00:03:30,200 --> 00:03:33,720
ha sido su actitud, cómo los trabajos

79
00:03:33,720 --> 00:03:35,320
que han ido realizando, cómo son sus

80
00:03:35,320 --> 00:03:38,240
tablas de recogida de datos, cómo ha

81
00:03:38,240 --> 00:03:40,280
sido el gráfico de barras y sus

82
00:03:40,280 --> 00:03:43,320
exposiciones orales.