1 00:00:00,000 --> 00:00:28,489 mis alumnos son diversos y para atender a esta heterogeneidad yo enseño con espacio esta 2 00:00:28,489 --> 00:00:33,630 experiencia educativa fue realizada con alumnos de sección bilingüe de tercero y cuarto de la 3 00:00:33,630 --> 00:00:39,909 eso del ies cíncipe felipe en la comunidad de madrid dentro de la materia de física y química 4 00:00:39,909 --> 00:00:46,829 en un curso escolar completamos tres desafíos propuestos por la agencia espacial europea los 5 00:00:46,829 --> 00:00:52,530 alumnos de tercero se convirtieron en detectives del clima y los de cuarto lanzaron su satélite 6 00:00:52,530 --> 00:01:00,070 en CanSat y exploraron el planeta rojo en el proyecto César. He utilizado REA de la ESA e 7 00:01:00,070 --> 00:01:05,430 INTEF con la metodología del aprendizaje basado en proyectos para motivar al alumnado y que pueda 8 00:01:05,430 --> 00:01:11,129 desarrollar al máximo sus capacidades. Los detectives del clima de tercero de la ESO han 9 00:01:11,129 --> 00:01:16,769 trabajado en equipos todo el año estudiando un problema climático de su entorno. Han creado 10 00:01:16,769 --> 00:01:22,030 su plan de investigación, buscando información en fuentes videdignas en el aula, seleccionándola 11 00:01:22,030 --> 00:01:27,450 y adaptándola. Han realizado sus experimentos y utilizado el EO Browser para seleccionar 12 00:01:27,450 --> 00:01:32,909 imágenes de los satélites de la ESA. Han graduado tablas y gráficos con datos meteorológicos 13 00:01:32,909 --> 00:01:38,750 de la ENET, sacando conclusiones para mitigar su problema. Y han difundido sus resultados, 14 00:01:39,209 --> 00:01:44,890 creando un póster científico completo, una web y un video resumen. Los tres mejores proyectos 15 00:01:44,890 --> 00:01:51,090 han sido publicados en la Galería de los Proyectos del Desafío Detectives Climático 22-23 de la ESA. 16 00:01:51,450 --> 00:01:52,609 Os animo a visitarlos. 17 00:01:53,989 --> 00:01:58,909 Este grupo de 5 alumnos de cuarto de la ESO, con especial interés y alto rendimiento, 18 00:01:59,269 --> 00:02:00,989 han formado el equipo CalSat-EVA. 19 00:02:01,530 --> 00:02:06,170 Trabajando de forma muy autónoma, estos ingenieros han distribuido sus funciones 20 00:02:06,170 --> 00:02:10,330 para diseñar y programar un microcontrolador TINSI 4.1 21 00:02:10,330 --> 00:02:14,349 con sensores de temperatura y presión barométrica para la misión primaria. 22 00:02:14,349 --> 00:02:17,069 Han definido su investigación en la misión secundaria. 23 00:02:17,430 --> 00:02:24,969 Han diseñado y construido un sistema de comunicación por radio, un paracaídas, una carcasa con impresión 3D y una PC de soldado. 24 00:02:25,469 --> 00:02:33,789 Han realizado infinitas pruebas para finalmente lanzar su CANSAT en la competición regional de Madrid y ganar el premio a la mejor difusión y patrocinio. 25 00:02:34,349 --> 00:02:42,250 Sí que han generado concursos, campañas de difusión, participado en ferias y eventos divulgativos y conseguido que Senevero Espacial les patrocine. 26 00:02:43,030 --> 00:02:49,110 Esta actividad de repartimiento incorpora un completo programa de visitas a universidades y organismos de investigación. 27 00:02:49,849 --> 00:02:56,750 Toda la información sobre su proyecto está publicada y accesible en la web www.cansateva.com. 28 00:02:56,750 --> 00:03:05,370 El informe de diseño crítico y los vídeos resumen podéis verlos en la Mediateca de Duca Madrid y podéis seguir su aventura a través de las redes sociales. 29 00:03:06,349 --> 00:03:10,849 Además, nuestros alumnos de cuarto han buscado vida en Marte participando en el proyecto César. 30 00:03:11,229 --> 00:03:16,250 Utilizando su REA, investigamos Marte en profundidad, hicimos una conferencia con una científica, 31 00:03:16,569 --> 00:03:21,830 visitamos el ESAC y estos grupos de ingenieros analizaron la mejor ubicación para martizar su nave, 32 00:03:22,210 --> 00:03:26,050 comunicando sus resultados mediante pósteres científicos y video-resumos. 33 00:03:27,069 --> 00:03:32,409 También, como parte de su investigación, midieron la gravedad en la Tierra utilizando distintos métodos, 34 00:03:32,409 --> 00:03:34,349 dispositivos clásicos con Arduino 35 00:03:34,349 --> 00:03:36,830 y con metimonkey gracias a los de ADECO de UNTECH 36 00:03:36,830 --> 00:03:38,349 y presentaron sus resultados 37 00:03:38,349 --> 00:03:40,189 en los MIT Teaching Labs 38 00:03:40,189 --> 00:03:42,050 de la Fundación Rafael del Pino. 39 00:03:42,889 --> 00:03:44,090 Robert T. es muy fuerte 40 00:03:44,090 --> 00:03:45,969 contra alguien que está determinado 41 00:03:45,969 --> 00:03:47,250 para alcanzar las estrellas. 42 00:03:51,439 --> 00:03:52,379 Por eso, 43 00:03:52,599 --> 00:03:55,099 yo enseño con espacio.