0 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Hola, buenas tardes a todas y a todos y bienvenidos a esta pequeña píldora de formación sobre 1 00:00:07,000 --> 00:00:14,000 liderazgo en la escuela dentro de la formación que tendréis como coordinadores y como coordinadoras 2 00:00:14,000 --> 00:00:20,000 con PIDIC-EDU, así que enhorabuena por vuestro nombramiento y espero que os vaya muy bien. 3 00:00:20,000 --> 00:00:21,000 ¿Quién soy? 4 00:00:21,000 --> 00:00:29,000 Soy Manuel Sánchez, soy el director del CISO Santo Ángel de la Guarda, un pequeño centro 5 00:00:29,000 --> 00:00:34,000 de tres etapas ubicado en la localidad de Chapinería, en la Sierra Oeste de Madrid, 6 00:00:34,000 --> 00:00:38,000 y vengo a hablar un poquito de liderazgo. 7 00:00:38,000 --> 00:00:42,000 Lo primero sería hacernos preguntas, ¿sois líderes en vuestros centros educativos? 8 00:00:42,000 --> 00:00:43,000 ¿Queréis ser líderes? 9 00:00:43,000 --> 00:00:45,000 Que no es exactamente lo mismo. 10 00:00:45,000 --> 00:00:49,000 Bueno, nos podemos acercar a diferentes visiones del liderazgo. 11 00:00:49,000 --> 00:00:56,000 Lo primero, seguimos haciéndonos preguntas, pensad en esas personas que os inspiran, a 12 00:00:56,000 --> 00:01:02,000 las que admiráis, cuáles son sus cualidades, cómo creéis que tienen un liderazgo exitoso, 13 00:01:02,000 --> 00:01:07,000 cómo es su comportamiento con las personas en su trabajo, pensáis en esas personas como 14 00:01:07,000 --> 00:01:10,000 líderes. 15 00:01:10,000 --> 00:01:15,000 Acercándonos a diferentes definiciones de liderazgo, hay muchas, como suponéis, pues 16 00:01:15,000 --> 00:01:17,000 nos quedamos con una de ellas. 17 00:01:17,000 --> 00:01:21,000 Quizás las dos partes más importantes de esta definición general de liderazgo serían 18 00:01:21,000 --> 00:01:26,000 la parte de comunicación efectiva y, por supuesto, la parte de metas u objetivos, pero 19 00:01:26,000 --> 00:01:30,000 siempre en función de una estrategia. 20 00:01:30,000 --> 00:01:35,000 Nos acercamos a otra definición de otro concepto muy relacionado con liderazgo y que a veces 21 00:01:35,000 --> 00:01:39,000 se solapan tanto en el tiempo como en las funciones, que es gestión. 22 00:01:39,000 --> 00:01:46,000 El gerente, al igual que el líder, tiene diferentes funciones o competencias relacionadas 23 00:01:46,000 --> 00:01:48,000 con la gestión de las personas. 24 00:01:48,000 --> 00:01:55,000 Están estas competencias más enfocadas a la organización y al reparto de responsabilidades 25 00:01:55,000 --> 00:01:57,000 dentro de una organización. 26 00:01:57,000 --> 00:02:03,000 Como veis, digamos que son funciones parecidas, pero las metas, incluso el día a día es 27 00:02:03,000 --> 00:02:04,000 distinto. 28 00:02:04,000 --> 00:02:07,000 ¿Qué pensáis entonces? 29 00:02:07,000 --> 00:02:14,000 ¿Que debéis ser más líderes, más gestores en esta nueva responsabilidad que tendréis 30 00:02:14,000 --> 00:02:15,000 en vuestro centro? 31 00:02:15,000 --> 00:02:19,000 Yo espero, sobre todo, que no terminéis así, haciendo este tipo de preguntas y que 32 00:02:19,000 --> 00:02:23,000 entendáis el liderazgo como algo necesario. 33 00:02:23,000 --> 00:02:26,000 Necesario porque es el segundo factor que más influye en el aprendizaje de los alumnos 34 00:02:26,000 --> 00:02:32,000 en la escuela, solo por detrás del papel del profesor, de la profesora, del maestro, de 35 00:02:32,000 --> 00:02:33,000 la maestra. 36 00:02:33,000 --> 00:02:36,000 Con lo cual entendemos que es algo muy determinante. 37 00:02:36,000 --> 00:02:42,000 Muy determinante y para ello contextualizamos vuestro nuevo rol en el centro, aparte del 38 00:02:43,000 --> 00:02:48,000 rol docente, acercándonos a las diferentes prioridades normativas que tiene esto de la 39 00:02:48,000 --> 00:02:49,000 educación. 40 00:02:49,000 --> 00:02:50,000 Encontraríamos cuatro. 41 00:02:50,000 --> 00:02:55,000 La calidad de la enseñanza, el aumento del desempeño profesional docente y la mejora 42 00:02:55,000 --> 00:02:56,000 del sistema. 43 00:02:56,000 --> 00:02:58,000 Tres generales que aparecen casi siempre. 44 00:02:58,000 --> 00:03:00,000 Y otra vez, el liderazgo. 45 00:03:00,000 --> 00:03:05,000 Viniéndonos un poquito más cerca a Europa, los dos grandes objetivos que se marca la 46 00:03:05,000 --> 00:03:09,000 Comisión Europea a nivel de Educación, pues es el Espacio Europeo Común de Trabajo en 47 00:03:09,000 --> 00:03:14,000 Educación y el Plan de Acción Digital a 2027. 48 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 Empezamos a encontrar dónde están vuestras competencias, dónde estarán vuestros objetivos 49 00:03:18,000 --> 00:03:21,000 en esta nueva coordinación. 50 00:03:21,000 --> 00:03:26,000 Dentro de este plan de acción que comentamos en vuestras funciones, los tres objetivos 51 00:03:26,000 --> 00:03:32,000 fundamentales son infraestructura, equipos y la segunda y la tercera, que serían las 52 00:03:32,000 --> 00:03:36,000 más importantes competencias docentes en el ámbito digital y los contenidos que han 53 00:03:36,000 --> 00:03:39,000 de ser de alta calidad y seguros y fáciles de usar. 54 00:03:39,000 --> 00:03:44,000 Estas dos últimas, como decimos, serían las más importantes dentro de vuestras competencias 55 00:03:44,000 --> 00:03:50,000 a nivel del liderazgo dentro del proyecto digital de vuestros centros. 56 00:03:50,000 --> 00:03:55,000 Primera conclusión, por tanto, de esta formación, de esta pequeña formación, debéis de ser 57 00:03:55,000 --> 00:03:56,000 líderes. 58 00:03:56,000 --> 00:04:01,000 Tenéis que ser líderes dentro de este proyecto de centro. 59 00:04:01,000 --> 00:04:07,000 Pero ¿cualquier tipo de liderazgo es asumible en educación? 60 00:04:07,000 --> 00:04:08,000 Pues entendemos que no. 61 00:04:08,000 --> 00:04:16,000 El liderazgo distribuido es el que nos permite tener éxito en educación. 62 00:04:16,000 --> 00:04:19,000 Como entenderéis, muchas han de ser las características que tiene que tener este liderazgo y, desde 63 00:04:19,000 --> 00:04:21,000 luego, una de ellas no es esta. 64 00:04:21,000 --> 00:04:26,000 No es el mandar o el repartir funciones para conseguir un objetivo, ni siquiera si ese 65 00:04:26,000 --> 00:04:30,000 objetivo es vinculante o si nos va a generar éxito. 66 00:04:30,000 --> 00:04:37,000 El liderazgo, acercándonos a diferentes visiones del liderazgo distribuido, nos ofrece 67 00:04:37,000 --> 00:04:42,000 otras posibilidades, sobre todo involucrar a la mayoría y generar prácticas de liderazgo 68 00:04:42,000 --> 00:04:43,000 dentro de un grupo de personas. 69 00:04:43,000 --> 00:04:47,000 Esta es una definición de una de las personas más relevantes en este sentido, que es Alma 70 00:04:47,000 --> 00:04:48,000 Harris. 71 00:04:48,000 --> 00:04:52,000 Por ello, podemos detenernos en muchas características que puede tener el liderazgo distribuido. 72 00:04:52,000 --> 00:04:54,000 Vamos a quedarnos con la primera y con la última. 73 00:04:54,000 --> 00:04:59,000 El liderazgo distribuido no es delegar, no es repartir funciones entre los demás y sí 74 00:04:59,000 --> 00:05:05,000 es utilizar el talento y la capacidad de cada uno de nuestros compañeros y compañeras 75 00:05:05,000 --> 00:05:09,000 para establecer una gestión distribuida de liderazgo. 76 00:05:09,000 --> 00:05:16,000 Al final, el liderazgo no se pide, sino que se tiene. 77 00:05:16,000 --> 00:05:21,000 Segunda conclusión, el liderazgo en el ámbito educativo no es individual, sino que es compartido. 78 00:05:21,000 --> 00:05:29,000 Y llegamos a la siguiente pata del liderazgo, la inteligencia emocional. 79 00:05:29,000 --> 00:05:35,000 Los líderes más exitosos son los que destacan por la gestión de las personas, la gestión 80 00:05:35,000 --> 00:05:37,000 emocional de las personas. 81 00:05:37,000 --> 00:05:40,000 Podemos acercarnos a diferentes visiones dentro de la inteligencia emocional. 82 00:05:40,000 --> 00:05:43,000 Una de las más conocidas, por supuesto, es la de Goleman. 83 00:05:43,000 --> 00:05:49,000 Al final nos hablan siempre de gestionar la parte interior hacia la parte exterior. 84 00:05:49,000 --> 00:05:52,000 Muchos, evidentemente, no gestionan la parte interior hacia la exterior, quizá la interior 85 00:05:52,000 --> 00:05:57,000 sí, desde luego la exterior no, no estamos gestionando las emociones de los demás. 86 00:05:57,000 --> 00:06:01,000 Todo tiene que ver al final con la gestión de las relaciones internas y externas. 87 00:06:01,000 --> 00:06:06,000 Por tanto, siguiente conclusión de la píldora, el líder necesita tener una buena gestión 88 00:06:06,000 --> 00:06:09,000 emocional del grupo para poder liderarlo. 89 00:06:09,000 --> 00:06:13,000 ¿Qué veis aquí? 90 00:06:13,000 --> 00:06:18,000 Pues yo diría en principio que veo cuadros, que veo líneas, pero es verdad que si os 91 00:06:18,000 --> 00:06:22,000 detenéis y miráis con detenimiento algunos y algunas de vosotras que no sois capaces 92 00:06:22,000 --> 00:06:27,000 de verlo, también se ven círculos, circunferencias. 93 00:06:27,000 --> 00:06:28,000 ¿Esto qué quiere decir? 94 00:06:28,000 --> 00:06:34,000 Pues que no vemos las cosas como somos nosotros. 95 00:06:34,000 --> 00:06:39,000 Esto es fundamental también en educación, el general, conversaciones con los demás relacionadas 96 00:06:39,000 --> 00:06:47,000 con liderazgo, el establecer procesos de escucha, el establecer conversaciones pedagógicas 97 00:06:47,000 --> 00:06:52,000 no informales y también informales, el establecer también espacios de reflexión en torno a 98 00:06:52,000 --> 00:06:59,000 lo que estamos haciendo a nivel profesional dentro de un equipo, son todos diferentes 99 00:06:59,000 --> 00:07:06,000 acciones que deberemos hacer en este plan de trabajo que tendréis en vuestros centros. 100 00:07:06,000 --> 00:07:13,000 Al final, la única diferencia que hay entre oír y escuchar a nivel de liderazgo de grupos 101 00:07:13,000 --> 00:07:15,000 es el gasto de energía. 102 00:07:15,000 --> 00:07:16,000 Todo lo demás es secundario. 103 00:07:16,000 --> 00:07:23,000 Lo fundamental siempre, siempre, siempre será una diferencia de gasto de energía. 104 00:07:23,000 --> 00:07:30,000 Nos detenemos en esta frase de Dalai Lama para ir cerrando esta píldora, repitiéndola 105 00:07:30,000 --> 00:07:33,000 simplemente para entender la importancia que tiene. 106 00:07:33,000 --> 00:07:37,000 Cuando hablas, solo repite lo que ya sabes, pero cuando escuchas, quizás aprendas algo 107 00:07:37,000 --> 00:07:41,000 totalmente nuevo. 108 00:07:41,000 --> 00:07:49,000 Una conclusión, el líder dialoga, conversa, pero sobre todo escucha. 109 00:07:49,000 --> 00:07:54,000 Y para finalizar, nos quedamos con una frase de un compañero en una formación que hicimos 110 00:07:54,000 --> 00:07:56,000 hace poco en Barcelona. 111 00:07:56,000 --> 00:08:02,000 Algunos docentes, ser líder a veces es hacer las cosas tú y muchas otras veces es dar 112 00:08:02,000 --> 00:08:04,000 dos pasos hacia atrás. 113 00:08:04,000 --> 00:08:09,000 Espero que tengáis mucha suerte en este nuevo proyecto que iniciase en vuestros centros. 114 00:08:09,000 --> 00:08:14,000 Recordad que debéis ser líderes.