1 00:00:00,000 --> 00:00:13,160 Bueno, pues buenos días a todos. Buenos días, Daniel y Teote. Estamos en una entrevista 2 00:00:13,160 --> 00:00:18,160 para el número 8 de la revista Debates del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid 3 00:00:18,160 --> 00:00:23,440 que dedicaremos a la educación en el medio rural. Agradecemos a Daniel Esteban Roque 4 00:00:23,440 --> 00:00:27,240 que está con nosotros y que será la persona a la que entrevistemos para este número que 5 00:00:27,240 --> 00:00:33,280 consideramos muy importante por el tema que trata, que es la educación en el medio rural 6 00:00:33,280 --> 00:00:38,920 y sobre todo porque es una educación y es un medio que ocupa una parte muy importante 7 00:00:38,920 --> 00:00:42,920 en nuestro territorio, tanto a nivel de España como desde luego en la región de Madrid, 8 00:00:42,920 --> 00:00:47,840 y a la que queremos prestarle una especial atención con este número de la revista. 9 00:00:47,840 --> 00:00:53,160 Empezamos presentando a Daniel. Nació en Alemania en 1973, hijo de los españoles 10 00:00:53,160 --> 00:00:59,720 que emigraron en los años 60. Es funcionario de carrera desde la convocatoria de 2003. 11 00:00:59,720 --> 00:01:05,600 En 2004 consiguió su destino definitivo en el Cralos Olivos, que agrupa los CRAS-QEA 12 00:01:05,600 --> 00:01:10,480 y los centros de Valdaracete, Brea de Tajo, Villamarrique de Tajo y Valdelaguna. Estuvo 13 00:01:10,480 --> 00:01:16,160 allí un año como jefe de estudios y después pasó a ser director al curso siguiente, donde 14 00:01:16,160 --> 00:01:22,640 lo ha sido además de coordinador TIC hasta octubre de 2020. Desde entonces, como era 15 00:01:22,640 --> 00:01:28,000 uno de nuestros TICs aventajados, se le fichó para que pudiera prestar servicio en la Viceconsejería 16 00:01:28,000 --> 00:01:32,920 de Organización Educativa, apoyando con el desarrollo y el servicio que presta EDUCA 17 00:01:32,920 --> 00:01:35,600 Madrid. Muchas gracias, Daniel. 18 00:01:35,600 --> 00:01:39,840 Su formación universitaria la verdad es que apabulla, porque cuenta con un máster en 19 00:01:39,840 --> 00:01:44,680 Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación, máster en Calidad y Mejora 20 00:01:44,680 --> 00:01:49,800 de la Educación, es licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, maestro 21 00:01:49,920 --> 00:01:55,000 especialista en Educación Infantil, maestro especialista en Educación Física. Ha dado 22 00:01:55,000 --> 00:02:01,520 más de 500 horas presenciales de formación a docentes, entre otros, cursos para coordinadores 23 00:02:01,520 --> 00:02:08,080 TIC, agreditación de la función directiva sobre la plataforma EDUCA Madrid, formación 24 00:02:08,080 --> 00:02:14,560 para funcionarios en prácticas y otro montón de formaciones y, entre otras, una muy importante 25 00:02:14,560 --> 00:02:19,040 que sobre todo fue de gran utilidad durante la pandemia y en el periodo de confinamiento, 26 00:02:19,040 --> 00:02:23,600 que fue el Pon a Punto Tu Aula Virtual de EDUCA Madrid, una formación por la que ya 27 00:02:23,600 --> 00:02:29,400 han pasado más de 10.000 docentes. Aparte de eso, pues ha realizado no pocas ponencias 28 00:02:29,400 --> 00:02:33,120 en congresos sobre Educación y Tecnología de todo tipo. 29 00:02:33,120 --> 00:02:38,920 Yo resaltaría una cosa de Daniel, yo creo que si pensamos en qué lugar de nuestra región 30 00:02:38,920 --> 00:02:44,480 encontraríamos el garaje de Steve Jobs, pues se nos podrían venir un montón de sitios 31 00:02:44,480 --> 00:02:48,760 de Madrid Capital, alrededores, tal, no sé qué. Yo creo que el garaje de Steve Jobs 32 00:02:48,760 --> 00:02:55,720 en la Comunidad de Madrid estaba en las aulas de Valdaracete de Daniel Esteban, en el Crá 33 00:02:55,720 --> 00:03:01,120 de los Olivos. Allí es donde encontrábamos no solamente el garaje de Steve Jobs, sino 34 00:03:01,120 --> 00:03:06,680 a todos los chavales comprometidos montando y desmontando ordenadores, a Daniel sacando 35 00:03:06,680 --> 00:03:12,040 piezas y recursos de todas partes para hacer esas aulas verdaderamente tecnológicas. Y 36 00:03:12,080 --> 00:03:16,440 yo creo que la experiencia y todo el trabajo que desarrolló en el Crá así lo demuestra, 37 00:03:16,440 --> 00:03:22,880 ¿no? Desde disponer de la carta de servicios propia en el año 2010, que fue uno de los 38 00:03:22,880 --> 00:03:29,000 primeros TED de la región que la consiguió y que la mantiene actualizada. Fue el primer 39 00:03:29,000 --> 00:03:32,880 centro de primaria de la Comunidad de Madrid en impartir la asignatura a Tecnología y 40 00:03:32,880 --> 00:03:39,520 Recursos Digitales para la Mejora del Aprendizaje en 2014. Con el proyecto Somos Tecno Rurales 41 00:03:40,240 --> 00:03:45,040 en el año 2014 se convierte en uno de los 11 centros de primaria seleccionados para 42 00:03:45,040 --> 00:03:49,440 poner en marcha proyectos de innovación que utilicen las TIC en la mejora de la calidad 43 00:03:49,440 --> 00:03:54,720 de la enseñanza. Elegido en 2010 uno de los 10 centros a nivel nacional premiados por 44 00:03:54,720 --> 00:03:59,800 la Secretaría de Estado de Seguridad en reconocimiento por la implicación en la convivencia y la 45 00:03:59,800 --> 00:04:04,480 mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos. Y luego me vas a permitir 46 00:04:04,480 --> 00:04:10,640 también una característica que me parece que es importante de cómo soñar, de cómo 47 00:04:10,640 --> 00:04:15,920 hay que enseñar y ayudar a los alumnos a que sueñen y cómo sus sueños se hacen realidad, 48 00:04:15,920 --> 00:04:22,480 que fue vuestra participación en el concurso en el proyecto Design for Change que ganasteis 49 00:04:22,480 --> 00:04:28,080 con el proyecto Juguemos al Golf en el colegio y que habéis conseguido, si no me equivoco, 50 00:04:28,080 --> 00:04:33,120 que se construya allí un campo de golf con la Fundación Severiano Ballesteros y que 51 00:04:33,160 --> 00:04:40,920 también fue elegida una de las mejores noticias por la Asociación Española de la Prensa por el 52 00:04:40,920 --> 00:04:47,240 compromiso que supone y la vinculación de deporte, juego limpio y superación. Entonces yo creo que 53 00:04:47,240 --> 00:04:53,600 si esta es tu carta de presentación podemos entender que lo que nos vas a contar hoy desde 54 00:04:53,600 --> 00:05:00,760 luego tiene una importancia esencial y nos va a dar bastante luz sobre un tema tan importante 55 00:05:01,000 --> 00:05:07,000 como la educación en el medio rural. Así que bueno, pasamos ya a la primera pregunta, Daniel, 56 00:05:07,000 --> 00:05:11,480 y de nuevo muchísimas gracias por tu colaboración y la voy a hacer extensiva no solamente en la 57 00:05:11,480 --> 00:05:15,720 entrevista de hoy sino porque siempre que el Consejo Escolar cuenta con Educamadrid para 58 00:05:15,720 --> 00:05:22,400 sus ponencias, jornadas, etcétera, estáis detrás y tú especialmente nos ayudas. Así que gracias, 59 00:05:22,400 --> 00:05:29,800 de verdad, Daniel. Bueno, muchas gracias por la presentación. La verdad que yo la 60 00:05:29,800 --> 00:05:36,560 reduciría a que soy maestro rural y a partir de ahí vamos a hablar sobre la escuela rural y 61 00:05:36,560 --> 00:05:44,480 agradeceros al Consejo Escolar la visibilidad que dais a estas escuelas rurales que son desconocidas 62 00:05:44,480 --> 00:05:51,480 o al menos eran desconocidas hasta hoy, que espero que con esta entrevista podamos conocer un poquito 63 00:05:51,480 --> 00:05:58,480 más cómo funcionan y sorprendernos sobre todo. Seguro que sí. Pues yo te diría, ahora que se 64 00:05:58,480 --> 00:06:03,280 habla tanto de la España vaciada, ¿existe una relación entre la España vaciada y la 65 00:06:03,280 --> 00:06:12,240 educación vaciada? ¿Puede afrontarse la una sin la otra? Parece mentira que en la Comunidad de 66 00:06:12,240 --> 00:06:20,760 Madrid hablemos de España vaciada o Madrid vaciado, ¿no? Son 179 localidades y parece que 67 00:06:20,760 --> 00:06:27,520 como casi todos vivimos en núcleos urbanos de más de 10.000, 15.000 habitantes, no nos damos 68 00:06:27,520 --> 00:06:33,680 cuenta de esas pequeñas localidades que poco a poco se han ido vaciando sin darnos cuenta. Primero 69 00:06:33,680 --> 00:06:39,040 se vaciaron de servicios. Yo lo he vivido allí. Servicios tan básicos como una sucursal de banco 70 00:06:39,040 --> 00:06:43,760 o luego dejaron los cajeros pero también se los han llevado y ahora sólo viene un autobús una vez 71 00:06:43,760 --> 00:06:49,960 a la semana. Desaparecieron las bibliotecas. Empezó a reducirse también el transporte público. La 72 00:06:49,960 --> 00:06:57,520 conexión a internet que llegaba a esas localidades era inferior al resto. Y algo que nunca ha 73 00:06:57,520 --> 00:07:02,600 desaparecido y que nunca tiene que desaparecer es la escuela. La escuela es el lugar que va a 74 00:07:02,600 --> 00:07:07,920 permitir que el pueblo se mantenga vivo. Va a permitir que la gente no se quiera ir de los 75 00:07:07,920 --> 00:07:14,680 pueblos y que quieran venir a nuevas personas a vivir a ese pueblo. Un pueblo que se queda sin 76 00:07:14,720 --> 00:07:20,520 escuela desaparece automáticamente. Por eso es tan importante mantener la escuela y si hablamos 77 00:07:20,520 --> 00:07:27,600 de España vaciada o de poder repoblar esa España o recuperarla tenemos que hablar sin ninguna duda 78 00:07:27,600 --> 00:07:34,200 del valor y la importancia de la escuela, la escuela del pueblo. Daniel, soy Vicente Álvarez. 79 00:07:35,440 --> 00:07:41,720 Bueno, poco tengo que añadir a la presentación que ha hecho la presidenta. Solo en cuanto al 80 00:07:41,880 --> 00:07:49,240 trato que nosotros tenemos directo contigo algunas veces, día a día, tu personalidad es entrañable 81 00:07:49,240 --> 00:07:54,880 y eso lo quiero añadir porque no solo estás siempre a disposición sino que tu amabilidad 82 00:07:54,880 --> 00:08:00,480 siempre es notable. Eso quería añadirlo por la parte que me toca cuando he tenido que contactar 83 00:08:00,480 --> 00:08:08,680 contigo. Es un placer tenerte y es un placer contar con tu experiencia en este número de la revista y 84 00:08:09,080 --> 00:08:13,480 la respuesta es que nos vas a dar seguro con certeza las preguntas que tengamos. 85 00:08:13,480 --> 00:08:19,000 A la pregunta que ha iniciado la presidenta, tenemos muchas Daniel, pero hemos tenido que 86 00:08:19,000 --> 00:08:25,120 reducir porque era tanto el interés y aprovechar tu presencia que hemos tenido que hacer una 87 00:08:25,120 --> 00:08:30,000 selección. No sé si hemos acertado y si no hemos acertado puedes perfectamente añadir lo que tú 88 00:08:30,000 --> 00:08:34,520 consideres oportuno. A la pregunta que ha hecho la presidenta quiero añadir que efectivamente 89 00:08:34,840 --> 00:08:42,960 dicen que el confinamiento no se ha hecho volver a los pueblos. ¿Tú crees que esto ha tenido impacto 90 00:08:42,960 --> 00:08:47,960 o debe tener impacto en la escuela rural? ¿Habéis notado alguna diferencia después de la pandemia? 91 00:08:49,960 --> 00:08:57,000 Sí, ha sido curioso porque no todo ha sido malo en la pandemia para la escuela rural. En un primer 92 00:08:57,000 --> 00:09:02,440 momento nos dimos cuenta de la importancia de la escuela en ese confinamiento porque era el lugar 93 00:09:02,440 --> 00:09:07,960 donde desaparecían todas las desigualdades. Había acceso a internet, a ordenadores y a lo largo de 94 00:09:07,960 --> 00:09:14,800 la pandemia han empezado a buscar casas o buscar entornos más cercanos a la naturaleza. Puede no 95 00:09:14,800 --> 00:09:20,560 parecer significativo, pero sí hemos tenido un aumento de 15 alumnos después de la pandemia. 96 00:09:20,560 --> 00:09:27,440 En un centro que estaba perdiendo alumnos, cada año perdíamos 5, 10, 15 alumnos, tener un aumento 97 00:09:27,440 --> 00:09:35,960 de 15 alumnos sobre un total de 200 supone un aumento muy grande. 15 alumnos en el primer año y 15 98 00:09:35,960 --> 00:09:42,560 alumnos este año también. Eso indica que las personas van buscando calidad. Calidad en cuanto 99 00:09:42,560 --> 00:09:49,200 a su vida y calidad en cuanto a la educación porque las personas que han venido a vivir a 100 00:09:49,200 --> 00:09:57,120 estas localidades se han informado muy bien del colegio que había en ellas y han venido buscando 101 00:09:57,360 --> 00:10:05,320 esa naturaleza, pero buscando un proyecto educativo que les ilusionara y que además se alineara con 102 00:10:05,320 --> 00:10:10,160 lo que ellos creen que es una buena educación. Entonces estamos muy contentos de acoger a todas 103 00:10:10,160 --> 00:10:17,320 estas nuevas familias que además están dando otro aire a los pueblos. Normalmente nuestros alumnos 104 00:10:17,320 --> 00:10:24,760 son todos de la localidad y el disponer de alumnos que han venido a vivir a las localidades o incluso 105 00:10:24,760 --> 00:10:30,440 hay otros que han venido, han elegido el centro y se desplazan todos los días desde otra localidad y 106 00:10:30,440 --> 00:10:37,280 esto nos enriquece toda esta variedad de familias, enriquece y nos está enseñando a todos muchas 107 00:10:37,280 --> 00:10:42,840 cosas que antes desconocíamos. Otra cuestión, Daniel, que también es importante cuando hablamos 108 00:10:42,840 --> 00:10:50,320 del impacto que tiene el medio rural. ¿Qué visibilidad crees que tiene la escuela rural 109 00:10:50,320 --> 00:10:55,440 en las políticas educativas? ¿Crees que está presente y que se tiene con presente con esa 110 00:10:55,440 --> 00:11:00,240 singularidad y con la cantidad de territorio en la que se encuentra o cómo lo ves? 111 00:11:02,160 --> 00:11:08,480 Pues en las políticas educativas, en las grandes leyes, siempre se tiene presente. Parece que la 112 00:11:08,480 --> 00:11:13,080 escuela rural es algo importante. En todas las leyes educativas, todas las últimas leyes educativas, se 113 00:11:13,080 --> 00:11:18,160 mantiene el artículo 82 que habla de la igualdad de oportunidades en el mundo rural. Reconoce el 114 00:11:18,160 --> 00:11:24,800 carácter particular de la escuela rural y el que haya que destinar más recursos para compensar las 115 00:11:24,800 --> 00:11:32,800 desigualdades. El que exista ese artículo en la legislación no significa nada en principio. Significa 116 00:11:32,800 --> 00:11:37,520 una intención. Luego hay que concretarlo. Esa concreción en algunas comunidades autónomas sí se 117 00:11:37,520 --> 00:11:44,880 concreta en algunas leyes o normas específicas sobre, por ejemplo, ley de itinerancias, que es 118 00:11:44,920 --> 00:11:51,640 una característica de los docentes de los CRAS o una ley de CRAS, donde se refleja también el 119 00:11:51,640 --> 00:11:58,680 número de alumnos en función del número de niveles que incluya una unidad. Se van regulando una serie 120 00:11:58,680 --> 00:12:07,040 de aspectos que concretan y que favorecen esa compensación de desigualdades. En Madrid no se 121 00:12:07,040 --> 00:12:12,840 ha desarrollado ninguna legislación específica y estamos a expensas de la buena fe y la buena 122 00:12:12,840 --> 00:12:19,560 voluntad y el buen entendimiento de las direcciones de área o de las vice consejerías en relación a 123 00:12:19,560 --> 00:12:24,760 la escuela rural. Esto tiene una doble vertiente. Por un lado, estamos muy contentos porque 124 00:12:24,760 --> 00:12:30,080 efectivamente existe esa especial sensibilidad y hay un tratamiento muy especial hacia la escuela 125 00:12:30,080 --> 00:12:36,360 rural. Incluso veis aquí que está dando visibilidad a todo lo que es la escuela rural. Pero estamos 126 00:12:36,360 --> 00:12:42,760 siempre a expensas. Voy a poner dos ejemplos, uno positivo y uno negativo, para que entendáis 127 00:12:42,760 --> 00:12:48,480 a qué me refiero. Por ejemplo, la asignación de especialistas en pedagogía terapéutica para 128 00:12:48,480 --> 00:12:53,360 un centro educativo en Madrid implica que por cada 12 alumnos diagnosticados corresponde un 129 00:12:53,360 --> 00:12:59,080 especialista en pedagogía terapéutica. Esto es así en cualquier centro, sea CRAS o no sea CRAS. 130 00:12:59,080 --> 00:13:04,400 ¿Qué ocurre? Que en un centro de una localidad normal, por ejemplo que no es CRAS, por decirlo así, 131 00:13:04,400 --> 00:13:08,840 si tiene 12 alumnos diagnosticados, tiene un PT a tiempo completo en su centro, que está lunes, 132 00:13:08,840 --> 00:13:13,880 martes, miércoles, jueves y viernes en su centro, organizando los horarios y pudiendo proporcionar a 133 00:13:13,880 --> 00:13:21,200 cada alumno cuatro o cinco sesiones de apoyo. En un CRAS con 12 alumnos también tienes un profesor 134 00:13:21,200 --> 00:13:24,920 de PT, según la norma, pero como hay cuatro localidades, están repartidos en cuatro localidades, 135 00:13:24,920 --> 00:13:31,560 ese PT asiste cada día a una localidad y el viernes repite en alguna de ellas. Con lo cual, 136 00:13:31,560 --> 00:13:37,220 la asistencia de esos alumnos, en vez de disponer de cinco sesiones semanales, dispone a lo mejor de 137 00:13:37,260 --> 00:13:43,420 dos o tres sesiones concentradas en un único día. Si además el día que toca ir a ese pueblo es un 138 00:13:43,420 --> 00:13:50,380 lunes y hay muchos puentes, esos alumnos tienen mucha menos atención que un alumno de otra localidad. 139 00:13:51,340 --> 00:13:55,940 Y esto es importante, ¿por qué? Porque además, por ejemplo, en el CRAS Los Olivos, las cuatro localidades 140 00:13:55,940 --> 00:14:00,540 se encuentran entre las diez más desfavorecidas socioeconómicamente de la Comunidad de Madrid. 141 00:14:00,540 --> 00:14:06,420 Es decir, es un lugar donde más hacen falta los recursos y donde, en este caso, estos alumnos de 142 00:14:06,460 --> 00:14:13,300 la Universidad de Educación Especial reciben menos atención. Por otra parte, ningún CRAS es bilingüe, 143 00:14:13,300 --> 00:14:19,380 porque los requisitos para conseguir ser bilingüe es muy difícil que los logre un CRAS. Tener maestros 144 00:14:19,380 --> 00:14:24,300 habilitados en cada una de las localidades es muy complicado. No obstante, la administración, 145 00:14:24,300 --> 00:14:31,260 desde hace ya muchos años, decidió que los CRAS, a pesar de no ser bilingües, todos dispusieramos 146 00:14:31,260 --> 00:14:35,700 de un auxiliar de conversación en inglés, igual que lo tienen los colegios bilingües. Y eso es 147 00:14:35,860 --> 00:14:43,380 otro ejemplo, en este caso bueno, de cómo una decisión política desde una viceconsejería o desde 148 00:14:43,380 --> 00:14:47,900 una consejería, representa esos artículos de la normativa para compensar esas desigualdades. 149 00:14:47,900 --> 00:14:53,540 A los CRAS realmente lo que nos gustaría es que todo eso estuviera desarrollado en alguna normativa 150 00:14:53,540 --> 00:14:58,900 a la que poder acogernos. En algunos casos saldríamos ganando, en otros perdiendo, pero sería 151 00:14:58,900 --> 00:15:05,220 interesante poder disponer de esa normativa, que es algo que sí nos gustaría tener y que solicitamos 152 00:15:05,220 --> 00:15:12,380 desde hace mucho tiempo. Muy interesante Daniel, algo concreto y conciso. Pasemos a la siguiente 153 00:15:12,380 --> 00:15:18,900 pregunta, Daniel. En el mundo en el que vivimos, sabes que el término calidad está presente en el 154 00:15:18,900 --> 00:15:26,940 día a día y mucho más en la educación. A tu juicio, ya no qué calidad, sino qué nivel de calidad 155 00:15:27,380 --> 00:15:29,860 crees que tiene la educación en la escuela rural. 156 00:15:32,700 --> 00:15:40,300 Definir la calidad es complicado. En función de cómo lo definamos, podemos encontrar que hay o no hay calidad. 157 00:15:40,300 --> 00:15:46,220 En la escuela rural yo creo que hay una gran calidad actualmente, en la escuela rural madrileña, 158 00:15:46,220 --> 00:15:56,020 gran calidad en la educación. Sobre todo si vemos el valor añadido que ofrece la escuela al nivel de 159 00:15:56,020 --> 00:16:02,980 entrada de los alumnos. Muchas veces nos fijamos en unos rankings, actualmente ya no se van publicando, 160 00:16:02,980 --> 00:16:08,500 pero hay unos rankings de unos resultados, unas determinadas pruebas, que resulta que un alumno que en una 161 00:16:08,500 --> 00:16:15,220 localidad donde todos los padres son pilotos o de alto nivel adquisitivo y un alumno saca un 8 en una 162 00:16:15,220 --> 00:16:20,580 prueba de evaluación externa, a lo mejor la escuela solo le ha aportado medio punto, porque el alumno ya 163 00:16:20,580 --> 00:16:29,620 venía de casa con un 7,5 y ha aportado ese medio punto. Y a lo mejor ese mismo 8 o un 7 en una escuela rural 164 00:16:29,620 --> 00:16:35,700 implica que el alumno venía con un 5 y el colegio ha sido capaz de subir ese nivel dos puntos más. 165 00:16:35,700 --> 00:16:44,180 ¿Cómo se logra esa calidad? Pues es que tenemos todos los ingredientes. Disponemos de grupos reducidos en el aula. 166 00:16:44,180 --> 00:16:49,740 En este confinamiento, cuando se han reducido las ratios en todos los colegios de Madrid, nos hemos dado 167 00:16:49,740 --> 00:16:56,940 cuenta que es mágico la reducción de ratio con el beneficio en los resultados. Y en los CRAs los grupos tienen 168 00:16:56,940 --> 00:17:02,860 una media de 12 alumnos, de distintos niveles eso sí, pero 12 alumnos. Eso implica una atención mucho más 169 00:17:02,860 --> 00:17:08,380 individualizada. Esa calidad se ve también en la participación de las familias y del entorno en la vida 170 00:17:08,380 --> 00:17:17,500 escolar. Esa calidad hemos visto estos años en cómo las expectativas de los alumnos hace 20, 15 años que 171 00:17:17,500 --> 00:17:24,460 terminaban el CRA era incorporarse al mercado laboral o continuar con los trabajos de sus familias en el campo. 172 00:17:24,460 --> 00:17:31,660 Durante estos años hemos visto cómo esas expectativas han ido creciendo y ahora tenemos alumnos que han 173 00:17:31,660 --> 00:17:39,660 estudiado magisterio, por ejemplo, y que ahora son docentes dentro del colegio. Y eso es algo que indica que 174 00:17:39,820 --> 00:17:49,500 algo se está haciendo bien y esa calidad se transforma o se ve patente en esos pequeños, grandes cambios. 175 00:17:50,940 --> 00:18:02,220 Creo que es muy importante lo que has dicho. De cuánto ha aportado la escuela, el colegio al alumno según con qué nivel llegaba. 176 00:18:02,220 --> 00:18:09,260 Creo que eso es importante y efectivamente marca la diferencia. Yo te haría otra pregunta en este sentido. 177 00:18:09,260 --> 00:18:18,140 Decía antes que el garaje de Steve Jobs lo encontraríamos en tu centro, pero ¿crees que eso es lo general, 178 00:18:18,140 --> 00:18:26,700 que hay innovación y experimentación en la escuela rural de forma general o que es más bien una excepción? ¿Cómo lo ves? 179 00:18:27,020 --> 00:18:34,060 Bueno, desde un centro que ha sido premiado como centro de innovación, voy a decir algo políticamente incorrecto. 180 00:18:34,060 --> 00:18:45,740 Nosotros no innovamos ni experimentamos porque creemos que es peligrosa la innovación y la experimentación. 181 00:18:45,740 --> 00:18:55,020 Realmente lo que estamos haciendo es formarnos como colectivo, ver qué es lo que está funcionando, 182 00:18:55,020 --> 00:19:02,060 qué está demostrado que funciona y aplicarlo. Desgraciadamente se entiende como innovación porque no se está haciendo en todos los sitios. 183 00:19:02,060 --> 00:19:11,020 Y sí es cierto que dentro de los ocho crás de Madrid sí hay un movimiento muy importante de formación interna en todas estas metodologías 184 00:19:11,020 --> 00:19:16,140 que realmente funcionan y como funcionan queremos formarnos y queremos aplicarlas. 185 00:19:16,140 --> 00:19:21,260 Parece algo mágico, pero realmente cuando aplicas lo que funciona, funciona. 186 00:19:21,340 --> 00:19:29,260 Por eso digo que no se trata de innovar ni de experimentar, se trata de formarse y aplicar lo que ya funciona, dándole un toque personal, 187 00:19:29,260 --> 00:19:33,420 adaptándolo a unas especiales características que tenemos en estos centros, 188 00:19:33,420 --> 00:19:40,700 que precisamente esas especiales características nos permiten mejorar todavía más esas actuaciones educativas de éxito, 189 00:19:40,700 --> 00:19:46,860 que es un término que nos gusta acuñar. Copiamos, no innovamos, copiamos lo que funciona. 190 00:19:47,500 --> 00:19:56,300 Daniel, como te he dicho anteriormente, son muchas las preguntas que se nos han venido a la cabeza cuando hemos preparado esta entrevista, 191 00:19:56,300 --> 00:20:09,420 pero vamos a intentar unir algunas de ellas en una, si es posible, o si tú crees que puedes contestar de manera conjunta. 192 00:20:09,420 --> 00:20:14,860 La pregunta que te voy a hacer a continuación es ¿cómo se establece la relación entre educación y vida? 193 00:20:14,860 --> 00:20:21,420 Y va unida a otra que es ¿cómo es la relación entre la escuela rural y su entorno? 194 00:20:23,580 --> 00:20:27,580 Sí, se puede responder juntas, sí. Escuela rural y entorno. 195 00:20:27,580 --> 00:20:34,780 Esta es una de las diferencias más grandes que puede haber entre una escuela rural y otro centro. 196 00:20:36,620 --> 00:20:43,980 El colegio es la institución más importante que hay en la localidad, y eso lo tienen que saber los docentes, los alumnos, las familias, 197 00:20:43,980 --> 00:20:51,020 los ayuntamientos y todo el entorno. Solo hay un colegio en la localidad, es el colegio donde van todos los alumnos de esa localidad, 198 00:20:51,020 --> 00:20:59,100 es un lugar donde podemos aglutinar a todos los elementos de la comunidad, no solo a alumnos y a familias, 199 00:20:59,100 --> 00:21:05,660 también a entidades de la zona, a ayuntamientos, y es un lugar abierto donde nos encontramos. 200 00:21:05,980 --> 00:21:14,300 Nos encontramos para también desarrollar proyectos, proyectos reales, proyectos que tienen impacto en la localidad. 201 00:21:14,300 --> 00:21:21,660 Todo lo que se denomina aprendizaje y servicio, lo podemos realizar allí, en estas localidades, con la participación de las familias y del entorno. 202 00:21:21,660 --> 00:21:29,980 Pilar antes ha comentado que efectivamente hemos transformado un campo de fútbol en una instalación de golf, 203 00:21:30,220 --> 00:21:36,140 que se llama Centro Deportivo Severiano Ballesteros. Eso es una transformación de la localidad, 204 00:21:36,140 --> 00:21:44,220 que implica que pueda venir gente de turismo a las casas rurales y a practicar golf a esa localidad, 205 00:21:44,220 --> 00:21:50,700 o se genera allí un negocio que pueda hacer que crezca la economía de esa localidad. 206 00:21:50,700 --> 00:21:56,940 Pero igual que eso, hay proyectos para recuperar la Biblioteca Municipal de Valdarafeche, 207 00:21:56,940 --> 00:22:03,500 donde se implicó a todas las familias y a todo el ayuntamiento y a entidades de la zona, y ahora mismo la biblioteca funciona. 208 00:22:03,500 --> 00:22:09,740 Una biblioteca que estaba abandonada durante un año, nos dedicamos desde el colegio con un proyecto de recuperarla. 209 00:22:09,740 --> 00:22:17,740 Entonces, al final, la idea es implicar las familias, y no solo en esos proyectos, hay algo muy interesante, 210 00:22:17,900 --> 00:22:26,060 entran en el aula en lo importante, entre comillas lo pongo, entran en matemáticas y en lengua, 211 00:22:26,060 --> 00:22:33,260 como voluntarios dentro de los grupos interactivos que aplicamos dentro de las actuaciones educativas de éxito. 212 00:22:33,260 --> 00:22:45,900 Y ahí contamos con esas familias que vienen a acompañar a sus hijos, a sus nietos, a sus vecinos, en ese proceso de enseñanza. 213 00:22:46,380 --> 00:22:51,340 Así que entran incluso en eso, en matemáticas y en lengua, los tenemos dentro del aula. 214 00:22:51,340 --> 00:23:00,700 Así que, si algo se tiene que recordar aquí es que el colegio es la institución más importante de la localidad. 215 00:23:00,700 --> 00:23:05,900 Y otra cosa muy importante, hay muchos proyectos que denominamos Yayo Projects, 216 00:23:05,900 --> 00:23:13,100 que son proyectos que realizamos con los abuelos, con los centros de tercera edad que hay en las localidades, 217 00:23:13,100 --> 00:23:24,460 en las que se produce un intercambio generacional de bailes, gastronomía, historias, cuentos, creando unos lazos muy fuertes de amistad. 218 00:23:24,460 --> 00:23:27,660 Todo esto luego hablaremos de las TIC también y del confinamiento, 219 00:23:27,660 --> 00:23:35,020 y como todo esto que estoy contando de participación de familias del entorno, con el confinamiento se ha diluido, 220 00:23:35,020 --> 00:23:40,940 y ahora estamos en un proceso de poco a poco ir recuperándolo. 221 00:23:41,020 --> 00:23:52,220 Bueno, yo creo que, vamos, fue en Maldaracete, donde hace unos años, en 2019-2020, que cayeron aquellas lluvias torrenciales, 222 00:23:52,220 --> 00:23:58,700 y todavía como viceconsejera tuve que ir allí, porque se nos había inundado la casa de niños, etc. 223 00:23:58,700 --> 00:24:05,740 Y lo primero que me sorprendió fue que al llegar estaba todo el pueblo limpiando la casa de niños, trabajando allí, 224 00:24:05,740 --> 00:24:12,620 y todo el pueblo inmediatamente disponible para poder trasladar a esos chavales, a esos niños y bebés, 225 00:24:12,620 --> 00:24:20,700 el tiempo que fuera necesario, con vosotros al CRA, que nos ayudasteis esos días para poderles acoger hasta que estuviera seca, 226 00:24:20,700 --> 00:24:24,380 y sobre todo seca, la casa de niños. 227 00:24:24,380 --> 00:24:31,500 Y me sorprendió verdaderamente cómo eso, la gente del pueblo, de forma espontánea, empezaron a... 228 00:24:31,580 --> 00:24:37,580 Estaban allí todos trabajando y colaborando, que son experiencias, yo creo que muy importantes, 229 00:24:37,580 --> 00:24:44,700 y que a veces la magnitud de las cosas o la falta de quedarnos en el detalle se nos pasan, 230 00:24:44,700 --> 00:24:56,940 pero sí que dice mucho también el valor que tiene toda la comunidad sobre el papel de la escuela, y en este caso también la casa de niños. 231 00:24:57,340 --> 00:25:00,700 Si quieres continuamos un poco en ese sentido, ¿no? 232 00:25:00,700 --> 00:25:07,340 ¿Cómo es la relación, que nos lo estabas contando, si quieres ampliar un poquito más, de las familias en la escuela rural? 233 00:25:07,340 --> 00:25:14,940 ¿Quieres profundizar un poco, sobre todo, aunque se tenga que recuperar ahora, pero esa participación, esa cercanía? 234 00:25:14,940 --> 00:25:23,740 Sí, cuando yo llegué al CRA hace muchísimos años, muchos años, las familias no confiaban en el centro, 235 00:25:23,740 --> 00:25:31,260 y tenían motivos, porque era un centro de rotación, donde año tras año cambiaban equipos directivos, cambiaban docentes, 236 00:25:31,260 --> 00:25:33,820 las familias veían que allí no había un proyecto. 237 00:25:33,820 --> 00:25:37,820 Poco a poco fuimos transformando eso, no sólo en el CRA Los Olivos, 238 00:25:37,820 --> 00:25:43,820 sino que en el resto de CRA ha habido equipos directivos que se han mantenido durante muchísimos años, 239 00:25:43,820 --> 00:25:49,820 compartiendo el proyecto con las familias, y a partir de ahí las familias han visto que había un proyecto, 240 00:25:49,900 --> 00:25:53,900 un proyecto que era a largo plazo, que se contaba con ellas, 241 00:25:53,900 --> 00:26:00,900 y cuando cuentas con las familias y abres el centro, se produce algo espectacular. 242 00:26:00,900 --> 00:26:04,900 Se reducen los conflictos entre alumnos. 243 00:26:04,900 --> 00:26:11,900 No es que se reduzcan, sino que existen los conflictos, pero se solucionan hablando y dialogando entre las familias. 244 00:26:11,980 --> 00:26:16,980 Y es algo que es una consecuencia de estas actuaciones educativas de éxito, 245 00:26:16,980 --> 00:26:19,980 donde participan las familias en la vida del centro. 246 00:26:19,980 --> 00:26:23,980 Entonces el hecho de que participen implica eso, una mejora en la convivencia, 247 00:26:23,980 --> 00:26:28,980 una mejora en los resultados académicos, una mejor valoración que tienen ellos de la labor docente, 248 00:26:28,980 --> 00:26:32,980 porque entran en el aula y ven qué es lo que hace el docente y lo valoran mucho más, 249 00:26:32,980 --> 00:26:39,980 una mayor cercanía, y también los docentes notan todo ese respaldo, 250 00:26:40,060 --> 00:26:45,060 y cuando el docente nota también el respaldo de las familias, trabaja mucho más tranquilo. 251 00:26:45,060 --> 00:26:52,060 Así que por nuestra parte, es fundamental que las familias participen activamente del proyecto del centro. 252 00:26:52,060 --> 00:26:57,060 Como yo les digo siempre, este es vuestro colegio, porque nosotros pasaremos, 253 00:26:57,060 --> 00:27:00,060 como yo por ejemplo, ahora mismo ya no estoy en el centro, 254 00:27:00,060 --> 00:27:06,060 y las familias a las que yo he ilusionado o he intentado hacer partícipes del centro, 255 00:27:06,060 --> 00:27:08,060 siguen en el centro, y yo ya no estoy. 256 00:27:08,140 --> 00:27:13,140 Entonces es su colegio y es su responsabilidad también el hacer que se mantenga vivo el proyecto, 257 00:27:13,140 --> 00:27:19,140 exigir al centro que se mantenga aquello a lo que se ha comprometido. 258 00:27:19,140 --> 00:27:23,140 Y como os habéis nombrado antes, que disponemos de carta de servicios. 259 00:27:23,140 --> 00:27:27,140 La carta de servicios no es más que un proyecto educativo que está publicado en el Boletín Oficial 260 00:27:27,140 --> 00:27:34,140 de la Comunidad de Madrid, donde el centro se compromete a una serie de objetivos y de actividades, 261 00:27:34,220 --> 00:27:39,220 y está ahí publicado, y cualquier familia que se matricule en el Crado de los Olivos tiene que exigirlo, 262 00:27:39,220 --> 00:27:42,220 independientemente del equipo directivo o de los docentes que estén allí. 263 00:27:42,220 --> 00:27:45,220 Tiene que exigirlo mientras que esa carta de servicios esté activa. 264 00:27:46,220 --> 00:27:50,220 Así que por nuestra parte, todo el proyecto al final se basaba en tres ejes, 265 00:27:50,220 --> 00:27:56,220 que eran las metodologías que funcionan, el uso de las tecnologías dentro de los procesos de enseñanza, 266 00:27:56,220 --> 00:28:00,220 aprendizaje y de la comunicación, y la participación de las familias. 267 00:28:00,300 --> 00:28:05,300 Daniel, has dicho que, efectivamente, ya no estás en tu escuela, 268 00:28:05,300 --> 00:28:10,300 pero estoy convencido de que tanto las familias como tus alumnos te echarán de menos. 269 00:28:10,300 --> 00:28:16,300 Pasamos a la pregunta, que es un término que tú sabes, todos sabemos, 270 00:28:16,300 --> 00:28:19,300 que se utiliza solo en el ámbito educativo. 271 00:28:19,300 --> 00:28:22,300 Es el término de la atención a la diversidad. 272 00:28:22,380 --> 00:28:32,380 Y que algunas veces se utiliza de forma, si no confusa, con distintas interpretaciones. 273 00:28:32,380 --> 00:28:39,380 La pregunta que yo te quiero hacer es, ¿cómo se organiza la atención a la diversidad en las escuelas rurales? 274 00:28:41,380 --> 00:28:46,380 Has introducido muy bien la pregunta, porque claro, habrá que definir bien qué es diversidad. 275 00:28:46,460 --> 00:28:55,460 En un grupo donde tenemos 12 alumnos de primero, de segundo y de tercero, 276 00:28:55,460 --> 00:29:00,460 algunos de conversatoria, otros de atención de audición y de lenguaje, 277 00:29:00,460 --> 00:29:06,460 otros de pedagogía terapéutica, otros repetidores, otros que van de altas capacidades, 278 00:29:06,460 --> 00:29:12,460 pues realmente tenemos que entender que el aula es diverso. 279 00:29:12,540 --> 00:29:17,540 Y con los CRAs tenemos una ventaja increíble. 280 00:29:17,540 --> 00:29:22,540 Al disponer de tan pocos alumnos, podemos realizar una educación más individualizada, 281 00:29:22,540 --> 00:29:26,540 una atención más individualizada, tanto a alumnos como a familias. 282 00:29:26,540 --> 00:29:31,540 Y de esta manera, la atención a la diversidad, en su sentido más amplio, funciona de maravilla. 283 00:29:31,540 --> 00:29:36,540 Además, disponemos de especialista en pedagogía terapéutica, en audición y lenguaje, 284 00:29:36,620 --> 00:29:42,620 en conversatoria, orientador, están coordinados por jefatura de estudios, 285 00:29:42,620 --> 00:29:46,620 y dentro de lo complejo que es atender a las cuatro localidades, 286 00:29:46,620 --> 00:29:51,620 todo está muy bien organizado, muy bien engranado, muy bien coordinado con todos los docentes, 287 00:29:51,620 --> 00:29:54,620 aprovechamos al máximo los recursos. 288 00:29:54,620 --> 00:29:59,620 Si es posible, intentamos que todos los apoyos por parte de pedagogía terapéutica, 289 00:29:59,620 --> 00:30:03,620 audición y lenguaje y conversatoria, se realicen dentro del aula siempre que sea posible. 290 00:30:03,700 --> 00:30:06,700 Alguien que está pensando en un aula de 27 alumnos, 291 00:30:06,700 --> 00:30:10,700 a lo mejor le parece complicado, pero en un aula de 12 alumnos, 292 00:30:10,700 --> 00:30:13,700 donde viene el especialista de pedagogía terapéutica, 293 00:30:13,700 --> 00:30:17,700 si en vez de sacarse al alumno y dejar el aula con 11, 294 00:30:17,700 --> 00:30:22,700 entra dentro del aula y son dos docentes en un grupo de 12, 295 00:30:22,700 --> 00:30:26,700 a partir de ahí, cualquier docente que está en un grupo de 27 puede decir, 296 00:30:26,700 --> 00:30:29,700 eso es un lujo, es un lujo para atender la diversidad. 297 00:30:29,780 --> 00:30:34,780 La diversidad del alumno en concreto, al que entra a atender ese especialista, 298 00:30:34,780 --> 00:30:38,780 como al resto de alumnos, porque esos especialistas tienen que enseñar también 299 00:30:38,780 --> 00:30:44,780 al tutor o a la tutora a dirigirse y a enseñar a ese otro alumno 300 00:30:44,780 --> 00:30:48,780 y también influir en el resto de alumnos del aula. 301 00:30:48,780 --> 00:30:53,780 Así que esa atención a la diversidad se basa en disponer de recursos 302 00:30:53,780 --> 00:30:58,780 y en estos grupos reducidos y en intentar al máximo atender dentro del aula. 303 00:30:58,860 --> 00:31:03,860 Creo que es un sitio muy especial donde los alumnos con necesidades 304 00:31:03,860 --> 00:31:09,860 educativas especiales de cualquier tipo y las familias se sienten muy bien atendidas. 305 00:31:12,860 --> 00:31:18,860 Hablabas antes, pasando ahora ya que hemos empezado con la atención a la diversidad, 306 00:31:18,860 --> 00:31:22,860 a temas más organizativos de la educación en el ámbito rural 307 00:31:22,860 --> 00:31:26,860 y aprovechando que antes también hablabas de esa parte de la itinerancia 308 00:31:26,940 --> 00:31:29,940 del profesorado en la escuela rural, yo te haría dos preguntas. 309 00:31:29,940 --> 00:31:33,940 Por un lado, un poco de forma general, ¿qué opinas sobre el funcionamiento 310 00:31:33,940 --> 00:31:36,940 de los CRA y su organización? 311 00:31:36,940 --> 00:31:39,940 Y en ese sentido también, que yo creo que va un poco vinculado, 312 00:31:39,940 --> 00:31:44,940 ¿qué dificultades experimenta el profesorado en la escuela rural? 313 00:31:44,940 --> 00:31:49,940 ¿Y qué consejos puedes dar a otros compañeros sobre esto 314 00:31:49,940 --> 00:31:52,940 para afrontar esas dificultades? 315 00:31:53,020 --> 00:31:57,020 Permíteme, antes de continuar, que explique un poquito qué es un CRA, 316 00:31:57,020 --> 00:32:00,020 aunque parece que todo lo tenemos claro. 317 00:32:00,020 --> 00:32:04,020 Allá por el año 93-94, la Comunidad de Madrid crea los CRAs, 318 00:32:04,020 --> 00:32:07,020 los colegios rurales agrupados. 319 00:32:07,020 --> 00:32:10,020 Se trataba de unir bajo un mismo nombre, un mismo proyecto educativo, 320 00:32:10,020 --> 00:32:13,020 un mismo equipo directivo, un mismo equipo docente, 321 00:32:13,020 --> 00:32:16,020 colegios de pequeñas localidades que no tenían entidad propia 322 00:32:16,020 --> 00:32:19,020 para mantenerse como colegio único. 323 00:32:19,100 --> 00:32:22,100 En nuestro caso, el CRA Los Olivos agrupó a cuatro localidades 324 00:32:22,100 --> 00:32:25,100 del sureste de Madrid, como bien has dicho, Valdaracete, 325 00:32:25,100 --> 00:32:28,100 Brea de Tajo, Villa Manrique de Tajo y Valde Laguna. 326 00:32:28,100 --> 00:32:32,100 En cada una de las localidades disponemos de docentes fijos, 327 00:32:32,100 --> 00:32:35,100 tutores de grupos fijos. 328 00:32:35,100 --> 00:32:38,100 En función del número de alumnos, podemos tener 3, 4, 5 o 6 tutores 329 00:32:38,100 --> 00:32:41,100 en cada localidad. 330 00:32:41,100 --> 00:32:44,100 Esos tutores se encargan de grupos multinivel. 331 00:32:44,100 --> 00:32:47,100 Por poner un ejemplo, en Brea de Tajo hay tres tutoras, 332 00:32:47,180 --> 00:32:50,180 una que es la tutora de infantil 3, 4 o 5 años, 333 00:32:50,180 --> 00:32:53,180 otra es la tutora de primaria 1º, 2º y 3º 334 00:32:53,180 --> 00:32:56,180 y otra tutora de 4º, 5º y 6º de primaria. 335 00:32:56,180 --> 00:32:59,180 Aunque en otras localidades infantil puede tener dos grupos 336 00:32:59,180 --> 00:33:02,180 y primaria puede tener tres o pueden ser unitarias. 337 00:33:02,180 --> 00:33:05,180 En este caso, en el CRA Los Olivos no disponemos de ninguna unitaria. 338 00:33:05,180 --> 00:33:08,180 Además de estos profesores que se encuentran 339 00:33:08,180 --> 00:33:11,180 de manera fija y estable en cada centro, 340 00:33:11,180 --> 00:33:14,180 hay otra serie de profesionales que van itinerando 341 00:33:14,260 --> 00:33:17,260 que son el equipo directivo, 342 00:33:17,260 --> 00:33:20,260 profesionales de pedagogía terapéutica, 343 00:33:20,260 --> 00:33:23,260 audición y lenguaje, compensatoria, fisioterapia, 344 00:33:23,260 --> 00:33:26,260 religión, itinerantes de inglés o, si es necesario, 345 00:33:26,260 --> 00:33:29,260 itinerantes de música, itinerantes de educación física. 346 00:33:29,260 --> 00:33:32,260 Esto implica que hay que tener muy bien organizado 347 00:33:32,260 --> 00:33:35,260 el centro, los horarios, los desplazamientos 348 00:33:35,260 --> 00:33:38,260 para optimizar al máximo los recursos. 349 00:33:38,260 --> 00:33:41,260 Aquí nos encontramos con lo mismo que se encuentra en los docentes 350 00:33:41,340 --> 00:33:44,340 y los equipos directivos. 351 00:33:44,340 --> 00:33:47,340 No hemos sido enseñados a organizar 352 00:33:47,340 --> 00:33:50,340 un centro de estas características. 353 00:33:50,340 --> 00:33:53,340 Siempre que se realizan cursos de formación de equipos directivos 354 00:33:53,340 --> 00:33:56,340 se entiende que vas a ser director de un centro normal, 355 00:33:56,340 --> 00:33:59,340 por decirlo así, un centro con un edificio único. 356 00:33:59,340 --> 00:34:02,340 Esto implica que hay que tirar de imaginación 357 00:34:02,340 --> 00:34:05,340 para organizar estos centros. 358 00:34:05,340 --> 00:34:08,340 Afortunadamente, como ya llevan funcionando 359 00:34:08,420 --> 00:34:11,420 desde el año 93-94, hay mucha experiencia acumulada. 360 00:34:11,420 --> 00:34:14,420 Una cosa importante es que los directores de los CRAs 361 00:34:14,420 --> 00:34:17,420 una vez al trimestre, antes de la pandemia, 362 00:34:17,420 --> 00:34:20,420 nos reuníamos cada trimestre 363 00:34:20,420 --> 00:34:23,420 en un CRA distinto, íbamos rotando 364 00:34:23,420 --> 00:34:26,420 y allí compartíamos durante una mañana 365 00:34:26,420 --> 00:34:29,420 experiencias, metodologías, ideas de organización, 366 00:34:29,420 --> 00:34:32,420 resolución de problemas que teníamos de manera conjunta. 367 00:34:32,420 --> 00:34:35,420 Una vez al año organizamos unas jornadas de escuela rural 368 00:34:35,500 --> 00:34:38,500 donde nos formábamos todos juntos 369 00:34:38,500 --> 00:34:41,500 equipos directivos y docentes de los CRAs 370 00:34:41,500 --> 00:34:44,500 en distintas metodologías o modelos de organización. 371 00:34:44,500 --> 00:34:47,500 Con lo cual no partimos de cero, 372 00:34:47,500 --> 00:34:50,500 siempre aprovechamos toda esa experiencia y la compartimos. 373 00:34:50,500 --> 00:34:53,500 Antes de la pandemia y del confinamiento 374 00:34:53,500 --> 00:34:56,500 porque ahora todo eso se ha perdido, 375 00:34:56,500 --> 00:34:59,500 hay 4 CRAs que hemos cambiado de equipos directivos 376 00:34:59,500 --> 00:35:02,500 y desde aquí sí hago un llamamiento 377 00:35:02,580 --> 00:35:05,580 a todos esos directores y directoras de los CRAs 378 00:35:05,580 --> 00:35:08,580 para que retomen esas reuniones trimestrales, 379 00:35:08,580 --> 00:35:11,580 retomen esas jornadas anuales 380 00:35:11,580 --> 00:35:14,580 y también retomen otra figura muy importante 381 00:35:14,580 --> 00:35:17,580 que es que en el Consejo de Directores 382 00:35:17,580 --> 00:35:20,580 siempre hay un representante de CRAs. 383 00:35:20,580 --> 00:35:23,580 Hasta este momento era yo el representante de CRAs. 384 00:35:23,580 --> 00:35:26,580 En este momento, el director actual del CRA 385 00:35:26,580 --> 00:35:29,580 es representante de CRAs en el Consejo de Directores 386 00:35:29,660 --> 00:35:32,660 y es una estructura a la que poder transmitir 387 00:35:32,660 --> 00:35:35,660 o elevar sus propuestas y que sean llevadas 388 00:35:35,660 --> 00:35:38,660 a la administración a través del Consejo de Directores 389 00:35:38,660 --> 00:35:41,660 de Infantil Primaria, CRAs y Educación Especial 390 00:35:41,660 --> 00:35:44,660 de la Comunidad de Madrid. 391 00:35:44,660 --> 00:35:47,660 Como podemos imaginar, con esta estructura de los CRAs 392 00:35:47,660 --> 00:35:50,660 hace falta una gran organización 393 00:35:50,660 --> 00:35:53,660 y nos inventamos figuras normativas o de coordinación 394 00:35:53,660 --> 00:35:56,660 que no existen. 395 00:35:56,740 --> 00:35:59,740 Un coordinador o coordinadora de localidad. 396 00:35:59,740 --> 00:36:02,740 Este es un docente que es el jefe o la jefa 397 00:36:02,740 --> 00:36:05,740 de esa localidad. 398 00:36:05,740 --> 00:36:08,740 Coordina a los docentes de la localidad, 399 00:36:08,740 --> 00:36:11,740 se coordina con las AMPAs de esa localidad, 400 00:36:11,740 --> 00:36:14,740 con los ayuntamientos... 401 00:36:14,740 --> 00:36:17,740 Es esa figura que existe en el centro 402 00:36:17,740 --> 00:36:20,740 para que cuando no esté ningún miembro del equipo directivo 403 00:36:20,740 --> 00:36:23,740 porque es imposible físicamente que estemos siempre en los centros, 404 00:36:23,820 --> 00:36:26,820 que es la única manera que tenemos de hacer 405 00:36:26,820 --> 00:36:29,820 que las localidades funcionen con ese grado de autonomía 406 00:36:29,820 --> 00:36:32,820 y que no dependan de que haya un miembro del equipo directivo 407 00:36:32,820 --> 00:36:35,820 allí presente. 408 00:36:35,820 --> 00:36:38,820 Esta figura del coordinador tiene tanto peso 409 00:36:38,820 --> 00:36:41,820 que incluso cuando estamos presentes en el centro 410 00:36:41,820 --> 00:36:44,820 y hay algún miembro del equipo directivo 411 00:36:44,820 --> 00:36:47,820 siempre preguntamos o nos apoyamos en esa figura 412 00:36:47,820 --> 00:36:50,820 porque ya tiene organizadas muchas actividades 413 00:36:50,900 --> 00:36:53,900 en el centro siempre respetando el proyecto educativo. 414 00:36:53,900 --> 00:36:56,900 Hay líneas que no se pueden sobrepasar 415 00:36:56,900 --> 00:36:59,900 pero dentro de ese respeto al proyecto educativo 416 00:36:59,900 --> 00:37:02,900 y a las actividades y metodologías que hemos consensuado 417 00:37:02,900 --> 00:37:05,900 tiene la autonomía para organizar el centro 418 00:37:05,900 --> 00:37:08,900 junto con el resto de profesores. 419 00:37:08,900 --> 00:37:11,900 Con esa figura del coordinador de localidad 420 00:37:11,900 --> 00:37:14,900 aparece la organización de equipos de localidad 421 00:37:14,900 --> 00:37:17,900 que son todos los docentes que trabajan permanentemente 422 00:37:17,980 --> 00:37:20,980 en esa localidad o que de alguna manera itineran 423 00:37:20,980 --> 00:37:23,980 y el día de la reunión de esa localidad se encuentran allí. 424 00:37:23,980 --> 00:37:26,980 Y lo que confiere un carácter muy especial a toda esta organización 425 00:37:26,980 --> 00:37:29,980 también son todos esos maestros y maestras itinerantes 426 00:37:29,980 --> 00:37:32,980 que van dando vueltas de un colegio a otro 427 00:37:32,980 --> 00:37:35,980 día tras día, llevando materiales de un colegio a otro 428 00:37:35,980 --> 00:37:38,980 llevando ideas, mensajes 429 00:37:38,980 --> 00:37:41,980 y son los que realmente viven más 430 00:37:41,980 --> 00:37:44,980 y entienden más lo que es el CRAM 431 00:37:45,060 --> 00:37:48,060 y todos los alumnos. 432 00:37:48,060 --> 00:37:51,060 Esa figura del docente itinerante es importantísima 433 00:37:51,060 --> 00:37:54,060 y por eso también siempre reclamamos que 434 00:37:54,060 --> 00:37:57,060 se desarrolle alguna ley de itinerancias 435 00:37:57,060 --> 00:38:00,060 para que su trabajo esté más respaldado legislativamente 436 00:38:00,060 --> 00:38:03,060 tanto en horas de reducción de docencia 437 00:38:03,060 --> 00:38:06,060 por kilómetros 438 00:38:06,060 --> 00:38:09,060 o en ayudas para adquisición de vehículo propio 439 00:38:09,060 --> 00:38:12,060 o cualquier otra de esas ventajas 440 00:38:12,140 --> 00:38:15,140 o normas que se encuentran reguladas en otras comunidades autónomas. 441 00:38:16,140 --> 00:38:19,140 Me preguntabas también sobre las dificultades que puede 442 00:38:19,140 --> 00:38:22,140 experimentar un docente a la hora de incorporarse a un CRAM 443 00:38:22,140 --> 00:38:25,140 y algunos consejos. 444 00:38:25,140 --> 00:38:28,140 Identifico tres dificultades principales. 445 00:38:28,140 --> 00:38:31,140 La primera es la distancia 446 00:38:31,140 --> 00:38:34,140 desde el lugar de residencia al lugar de trabajo. 447 00:38:34,140 --> 00:38:37,140 Se encuentran en sitios muy apartados 448 00:38:37,140 --> 00:38:40,140 de las grandes urbes 449 00:38:40,220 --> 00:38:43,220 porque el transporte público llega muy pronto 450 00:38:43,220 --> 00:38:46,220 o llega cuando ya ha empezado la jornada escolar. 451 00:38:51,220 --> 00:38:54,220 Consejo. 452 00:38:54,220 --> 00:38:57,220 Un consejo puede ser, si es posible, 453 00:38:57,220 --> 00:39:00,220 venir a vivir a las localidades y así se contribuye 454 00:39:00,220 --> 00:39:03,220 a la repoblación de estos pueblos. 455 00:39:03,220 --> 00:39:06,220 Otro consejo también es que, ya lo saben, 456 00:39:06,220 --> 00:39:09,220 los docentes se van organizando y vienen varios en un coche 457 00:39:09,300 --> 00:39:12,300 y se van turnando y así se reducen los kilómetros 458 00:39:12,300 --> 00:39:15,300 que se hace cada uno en su coche. 459 00:39:15,300 --> 00:39:18,300 Aunque hay pocos consejos más, puede haber. 460 00:39:18,300 --> 00:39:21,300 Hace 15 años existía más transporte público 461 00:39:21,300 --> 00:39:24,300 y los docentes no se quedaban en el CRAM 462 00:39:24,300 --> 00:39:27,300 porque estaba muy lejos de su casa. 463 00:39:27,300 --> 00:39:30,300 Actualmente sigue estando igual de lejos de su casa 464 00:39:30,300 --> 00:39:33,300 el centro de trabajo y la mayoría de la plantilla 465 00:39:33,300 --> 00:39:36,300 es fija con destino definitivo en el centro. 466 00:39:36,380 --> 00:39:39,380 Esa dificultad está ahí y hay que afrontarla. 467 00:39:39,380 --> 00:39:42,380 También puede tener esa dificultad un docente 468 00:39:42,380 --> 00:39:45,380 que va al centro de Madrid y pilla atasco todos los días. 469 00:39:45,380 --> 00:39:48,380 La segunda dificultad sí es más importante. 470 00:39:48,380 --> 00:39:51,380 Resulta que cuando entras por primera vez 471 00:39:51,380 --> 00:39:54,380 en un aula multinivel de un CRAM 472 00:39:54,380 --> 00:39:57,380 donde hay 12 o 15 alumnos de distintos niveles 473 00:39:57,380 --> 00:40:00,380 de primero, segundo y tercero 474 00:40:00,380 --> 00:40:03,380 incluso puede haber 4 o 5 niveles juntos 475 00:40:03,460 --> 00:40:06,460 y te das cuenta que nada de lo que has estudiado 476 00:40:06,460 --> 00:40:09,460 parece que te sirve. 477 00:40:09,460 --> 00:40:12,460 En las facultades de educación no se estudia 478 00:40:12,460 --> 00:40:15,460 este tipo de unidades porque es muy minoritario. 479 00:40:15,460 --> 00:40:18,460 Creo que se tratará de manera anecdótica 480 00:40:18,460 --> 00:40:21,460 su existencia pero no existe una didáctica 481 00:40:21,460 --> 00:40:24,460 o una metodología propia para poder trabajar 482 00:40:24,460 --> 00:40:27,460 en estos lugares. 483 00:40:27,460 --> 00:40:30,460 Afortunadamente, como la plantilla ya es estable 484 00:40:30,540 --> 00:40:33,540 en todos los CRAM, los propios docentes 485 00:40:33,540 --> 00:40:36,540 que ya llevan años experimentando, formándose 486 00:40:36,540 --> 00:40:39,540 compartiendo con otros docentes de CRAM 487 00:40:39,540 --> 00:40:42,540 a través de todas estas jornadas que comentábamos 488 00:40:42,540 --> 00:40:45,540 sus experiencias, sus metodologías 489 00:40:45,540 --> 00:40:48,540 saben que la mejor manera de que funcione el colegio 490 00:40:48,540 --> 00:40:51,540 es compartir ese conocimiento. 491 00:40:51,540 --> 00:40:54,540 Cuando un nuevo docente se incorpora a un CRAM 492 00:40:54,540 --> 00:40:57,540 el resto de docentes le acogen 493 00:40:57,620 --> 00:41:00,620 y es una manera especial de afrontar 494 00:41:00,620 --> 00:41:03,620 los procesos de enseñanza-aprendizaje 495 00:41:03,620 --> 00:41:06,620 en grupos multinivel. 496 00:41:06,620 --> 00:41:09,620 También en grupos donde las familias participan 497 00:41:09,620 --> 00:41:12,620 dentro del aula y constantemente están en el centro. 498 00:41:12,620 --> 00:41:15,620 Los equipos directivos son conocedores 499 00:41:15,620 --> 00:41:18,620 de la importancia de esta formación interna 500 00:41:18,620 --> 00:41:21,620 y además de esa formación extraoficial 501 00:41:21,620 --> 00:41:24,620 que se imparten unos docentes con otros 502 00:41:24,700 --> 00:41:27,700 se establecen mecanismos de bienvenida 503 00:41:27,700 --> 00:41:30,700 formación durante esos primeros meses a los nuevos docentes 504 00:41:30,700 --> 00:41:33,700 para que conozcan y se formen en esas metodologías 505 00:41:33,700 --> 00:41:36,700 esas actividades, esas actuaciones educativas de éxito 506 00:41:36,700 --> 00:41:39,700 que se implementan en el centro 507 00:41:39,700 --> 00:41:42,700 y que es necesario que todos conozcan 508 00:41:42,700 --> 00:41:45,700 y que apliquen de manera correcta. 509 00:41:45,700 --> 00:41:48,700 Y la tercera dificultad viene unida a estas dos anteriores. 510 00:41:48,700 --> 00:41:51,700 Si vas a trabajar en un CRAM tienes que cambiar el chip 511 00:41:51,780 --> 00:41:54,780 tienes que cambiar tu mentalidad 512 00:41:54,780 --> 00:41:57,780 tienes que pensar que estás en un colegio distinto 513 00:41:57,780 --> 00:42:00,780 es un CRAM 514 00:42:00,780 --> 00:42:03,780 la mayoría de estrategias que usabas 515 00:42:03,780 --> 00:42:06,780 en otro tipo de centros 516 00:42:06,780 --> 00:42:09,780 aquí tienes que cambiarlas 517 00:42:09,780 --> 00:42:12,780 tienes que adaptarlas y tienes que darte cuenta 518 00:42:12,780 --> 00:42:15,780 que estás en otro centro 519 00:42:15,780 --> 00:42:18,780 en un centro mejor donde puedes desarrollar mejor 520 00:42:18,860 --> 00:42:21,860 que un docente de maestro de escuela de toda la vida 521 00:42:21,860 --> 00:42:24,860 pero que tiene que implicar ese cambio de chip 522 00:42:24,860 --> 00:42:27,860 y esto es muy importante 523 00:42:27,860 --> 00:42:30,860 para el CRAM 524 00:42:30,860 --> 00:42:33,860 un docente que no realiza ese cambio de chip 525 00:42:33,860 --> 00:42:36,860 no entiende que está en un centro distinto 526 00:42:36,860 --> 00:42:39,860 y que tiene que usar metodologías distintas y formarse nuevamente 527 00:42:39,860 --> 00:42:42,860 no es feliz en este centro 528 00:42:42,860 --> 00:42:45,860 y es un centro muy difícil para trabajar en esas condiciones 529 00:42:45,940 --> 00:42:48,940 ¿qué pasa con estos docentes? 530 00:42:48,940 --> 00:42:51,940 que automáticamente se van del centro 531 00:42:51,940 --> 00:42:54,940 se van a otro centro donde se encuentren más cómodos 532 00:42:54,940 --> 00:42:57,940 porque no es un colegio para cualquier docente 533 00:42:57,940 --> 00:43:00,940 ¿qué ocurre con esos docentes que sí cambian el chip? 534 00:43:00,940 --> 00:43:03,940 si entienden esta metodología 535 00:43:03,940 --> 00:43:06,940 si entienden esta manera de relacionarse con el entorno 536 00:43:06,940 --> 00:43:09,940 con el resto de profesores, con los alumnos 537 00:43:09,940 --> 00:43:12,940 estos profesores quedan atrapados en el CRAM 538 00:43:13,020 --> 00:43:16,020 si son interinos cuando logran la plaza intentan venir al CRAM 539 00:43:16,020 --> 00:43:19,020 si son funcionarios de carrera sin destino definitivo 540 00:43:19,020 --> 00:43:22,020 intentan lograr el destino 541 00:43:22,020 --> 00:43:25,020 e incluso tenemos docentes que concursan desde otros centros 542 00:43:25,020 --> 00:43:28,020 donde tienen su destino definitivo para venir a trabajar a los CRAM 543 00:43:28,020 --> 00:43:31,020 este cambio de chip, este cambio de mentalidad 544 00:43:31,020 --> 00:43:34,020 es fundamental a la hora de trabajar en un centro rural agrupado 545 00:43:34,020 --> 00:43:37,020 en la línea de lo que acabas de decir 546 00:43:37,020 --> 00:43:40,020 nuestra intención 547 00:43:40,100 --> 00:43:43,100 nuestra intención en la revista que hemos dedicado a los CRAC 548 00:43:43,100 --> 00:43:46,100 no a los CRAC, sino a la educación en el medio rural 549 00:43:46,100 --> 00:43:49,100 ha sido precisamente eso 550 00:43:49,100 --> 00:43:52,100 es decir, que las buenas prácticas que se han estado desarrollando 551 00:43:52,100 --> 00:43:55,100 en los CRAC, en los centros de medio rural 552 00:43:55,100 --> 00:43:58,100 se visibilicen a través de este 553 00:43:58,100 --> 00:44:01,100 insisto, humilde, porque seguramente habrá muchas cosas que no aparezcan 554 00:44:01,100 --> 00:44:04,100 pero queríamos dar visibilidad 555 00:44:04,100 --> 00:44:07,100 a toda la labor que se está haciendo en el medio rural 556 00:44:07,180 --> 00:44:10,180 en cuanto a la educación 557 00:44:10,180 --> 00:44:13,180 quería introducir esto porque me parece que es un punto de partida 558 00:44:13,180 --> 00:44:16,180 y que esa propuesta que tú haces me parece muy interesante 559 00:44:16,180 --> 00:44:19,180 la siguiente pregunta 560 00:44:19,180 --> 00:44:22,180 yo creo que te vas a sentir muy cómodo 561 00:44:22,180 --> 00:44:25,180 porque tu experiencia es múltipla y variada 562 00:44:25,180 --> 00:44:28,180 pero en cuanto a todo lo que son las nuevas tecnologías 563 00:44:28,180 --> 00:44:31,180 y el ámbito de las 564 00:44:31,180 --> 00:44:34,180 nuevas tecnologías en el ámbito educativo 565 00:44:34,260 --> 00:44:37,260 yo creo que eres un magnífico conocedor 566 00:44:37,260 --> 00:44:40,260 de ello, ¿no? 567 00:44:40,260 --> 00:44:43,260 ¿Cuáles son las posibilidades 568 00:44:43,260 --> 00:44:46,260 que tiene en cuanto a la conectividad 569 00:44:46,260 --> 00:44:49,260 en el desarrollo de la escuela rural? 570 00:44:49,260 --> 00:44:52,260 Pues sí, este es un tema 571 00:44:52,260 --> 00:44:55,260 que me interesa especialmente, siempre me ha interesado 572 00:44:55,260 --> 00:44:58,260 con el confinamiento nos dimos cuenta de la importancia 573 00:44:58,260 --> 00:45:01,260 de las tecnologías en esos procesos de enseñanza a distancia 574 00:45:01,340 --> 00:45:04,340 no solo en los presenciales 575 00:45:04,340 --> 00:45:07,340 y ahí podemos hablar de dos aspectos 576 00:45:07,340 --> 00:45:10,340 la conectividad y el uso de la tecnología 577 00:45:10,340 --> 00:45:13,340 por nuestra parte nos dimos cuenta que el centro 578 00:45:13,340 --> 00:45:16,340 era un privilegiado dentro de la localidad 579 00:45:16,340 --> 00:45:19,340 disponemos de unas líneas propias de internet 580 00:45:19,340 --> 00:45:22,340 que nos proporcionó la consejería de educación 581 00:45:22,340 --> 00:45:25,340 de 30 megas de velocidad, puede no parecer mucho 582 00:45:25,340 --> 00:45:28,340 pero cuando empezó el confinamiento 583 00:45:28,420 --> 00:45:31,420 e intentamos realizar videoconferencias con nuestras familias 584 00:45:31,420 --> 00:45:34,420 por ejemplo de Brea de Tajo, nos dimos cuenta 585 00:45:34,420 --> 00:45:37,420 que las familias en su casa disponían de 3 megas 586 00:45:37,420 --> 00:45:40,420 y claro, con 3 megas y con la saturación del servicio que había 587 00:45:40,420 --> 00:45:43,420 es imposible realizar videoconferencias ni con EducaMadrid 588 00:45:43,420 --> 00:45:46,420 ni con ninguna otra plataforma 589 00:45:46,420 --> 00:45:49,420 entonces eso sí es importante que la conectividad llegue a las localidades 590 00:45:49,420 --> 00:45:52,420 a esa España vaciada que hablábamos 591 00:45:52,420 --> 00:45:55,420 necesitamos que internet llegue con una velocidad 592 00:45:55,500 --> 00:45:58,500 similar a la que llega a las grandes ciudades 593 00:45:58,500 --> 00:46:01,500 y desde marzo del 2020 hasta ahora sí ha aumentado la velocidad 594 00:46:01,500 --> 00:46:04,500 ha llegado la fibra a varias de las localidades 595 00:46:04,500 --> 00:46:07,500 y ahora ya tienen la posibilidad las personas que viven allí 596 00:46:07,500 --> 00:46:10,500 de tener líneas de 100 megas como mínimo 597 00:46:10,500 --> 00:46:13,500 que ya es algo suficiente 598 00:46:13,500 --> 00:46:16,500 para poder realizar videoconferencias 599 00:46:16,500 --> 00:46:19,500 con un mínimo de calidad 600 00:46:19,500 --> 00:46:22,500 eso en cuanto a conectividad 601 00:46:22,580 --> 00:46:25,580 vamos a ver cómo integrar las tecnologías 602 00:46:25,580 --> 00:46:28,580 o cómo decidimos nosotros integrar las tecnologías 603 00:46:28,580 --> 00:46:31,580 dentro de los procesos de comunicación y de enseñanza-aprendizaje 604 00:46:31,580 --> 00:46:34,580 lo primero que nos dimos cuenta es que la tecnología no es neutra 605 00:46:34,580 --> 00:46:37,580 elegir una u otra tecnología 606 00:46:37,580 --> 00:46:40,580 una u otra plataforma 607 00:46:40,580 --> 00:46:43,580 un sistema operativo u otro 608 00:46:43,580 --> 00:46:46,580 conlleva unas implicaciones a corto, medio y sobre todo a largo plazo 609 00:46:46,580 --> 00:46:49,580 entonces tuvimos que reflexionar mucho sobre 610 00:46:49,660 --> 00:46:52,660 qué tecnología vamos a usar 611 00:46:52,660 --> 00:46:55,660 y lo más importante, antes de eso, de qué tecnología, para qué la queríamos utilizar 612 00:46:55,660 --> 00:46:58,660 por un lado queríamos que nuestros alumnos 613 00:46:58,660 --> 00:47:01,660 no sean consumidores de tecnología 614 00:47:01,660 --> 00:47:04,660 sino que sean creadores de contenido 615 00:47:04,660 --> 00:47:07,660 a través de tecnología, por ejemplo 616 00:47:07,660 --> 00:47:10,660 y fue muy sencillo, simplemente tuvimos que ir área a área 617 00:47:10,660 --> 00:47:13,660 extrayendo todos los estándares relacionados con las tecnologías 618 00:47:13,660 --> 00:47:16,660 donde no se hablaba de ninguna herramienta tecnológica 619 00:47:16,740 --> 00:47:19,740 solo se habla de competencias digitales 620 00:47:19,740 --> 00:47:22,740 ser capaz de editar un vídeo 621 00:47:22,740 --> 00:47:25,740 o editar un audio, o editar una imagen 622 00:47:25,740 --> 00:47:28,740 o usar un procesador de texto 623 00:47:28,740 --> 00:47:31,740 sin indicar qué procesador de texto hay que usar 624 00:47:31,740 --> 00:47:34,740 o una hoja de cálculo 625 00:47:34,740 --> 00:47:37,740 o extraer unas gráficas a través de esa hoja de cálculo 626 00:47:37,740 --> 00:47:40,740 con todo eso dijimos, bueno, pues vamos a basarnos en el desarrollo 627 00:47:40,740 --> 00:47:43,740 de esas competencias que ya vienen en el currículo 628 00:47:43,820 --> 00:47:46,820 y desarrollarlas un poco con robótica, con programación 629 00:47:46,820 --> 00:47:49,820 a través de la asignatura de tecnología y recursos digitales 630 00:47:49,820 --> 00:47:52,820 para la mejora del aprendizaje 631 00:47:52,820 --> 00:47:55,820 que es una asignatura de libre configuración autonómica 632 00:47:55,820 --> 00:47:58,820 que fuimos el primer centro que la implantó 633 00:47:58,820 --> 00:48:01,820 al mismo tiempo todo eso lo apoyamos en el proyecto Somos Tecnos Rurales 634 00:48:01,820 --> 00:48:04,820 que también fue seleccionado por la Comunidad de Madrid 635 00:48:04,820 --> 00:48:07,820 en la primera convocatoria de proyectos de innovación 636 00:48:07,820 --> 00:48:10,820 y todo eso nos dio un impulso 637 00:48:10,900 --> 00:48:13,900 de proyectores, de equipamientos 638 00:48:13,900 --> 00:48:16,900 relacionados con la robótica 639 00:48:16,900 --> 00:48:19,900 que nos ayudó a desarrollar ese proyecto 640 00:48:19,900 --> 00:48:22,900 pues bien, teníamos que desarrollar una serie de competencias 641 00:48:22,900 --> 00:48:25,900 y teníamos claras varias cosas 642 00:48:25,900 --> 00:48:28,900 la primera, que no somos comerciales de ninguna marca 643 00:48:28,900 --> 00:48:31,900 de ninguna marca, de ninguna multinacional 644 00:48:31,900 --> 00:48:34,900 llámese como se llame, de ninguna 645 00:48:34,900 --> 00:48:37,900 y lo que no queremos es crear cautivos digitales 646 00:48:37,980 --> 00:48:40,980 y dependencia tecnológica, que son términos 647 00:48:40,980 --> 00:48:43,980 que hay que analizar detenidamente 648 00:48:43,980 --> 00:48:46,980 no queremos que nuestra labor durante 9 años 649 00:48:46,980 --> 00:48:49,980 desde los 3 años hasta los 12 650 00:48:49,980 --> 00:48:52,980 contribuya a que un alumno esté cautivo 651 00:48:52,980 --> 00:48:55,980 y sea dependiente de una tecnología X 652 00:48:55,980 --> 00:48:58,980 o un programa X o una plataforma X 653 00:48:58,980 --> 00:49:01,980 y que todos sus datos estén también en esa plataforma 654 00:49:01,980 --> 00:49:04,980 y que su manera de entender el uso de la tecnología 655 00:49:05,060 --> 00:49:08,060 sea con esa plataforma o ese sistema operativo 656 00:49:08,060 --> 00:49:11,060 así que tenemos la suerte de 657 00:49:11,060 --> 00:49:14,060 estar en la Comunidad de Madrid 658 00:49:14,060 --> 00:49:17,060 y de disponer de una plataforma tecnológica 659 00:49:17,060 --> 00:49:20,060 libre, gratuita, sostenible 660 00:49:20,060 --> 00:49:23,060 segura, que es el Duca Madrid 661 00:49:23,060 --> 00:49:26,060 que poco a poco va funcionando mejor, día tras día 662 00:49:26,060 --> 00:49:29,060 los primeros momentos del confinamiento 663 00:49:29,060 --> 00:49:32,060 supusieron un colapso en todo el sistema mundial 664 00:49:32,140 --> 00:49:35,140 y también en el Duca Madrid 665 00:49:35,140 --> 00:49:38,140 a partir de Semana Santa se invirtió más dinero en servidores 666 00:49:38,140 --> 00:49:41,140 en personal y día tras día los usuarios 667 00:49:41,140 --> 00:49:44,140 que lo siguen usando y los nuevos que se incorporan 668 00:49:44,140 --> 00:49:47,140 van comprobando que realmente dispone de todas las herramientas 669 00:49:47,140 --> 00:49:50,140 necesarias para desarrollar la competencia digital 670 00:49:50,140 --> 00:49:53,140 ¿Qué es lo que tenemos que hacer? Desarrollar competencia digital 671 00:49:53,140 --> 00:49:56,140 no tenemos que enseñar a usar programas 672 00:49:56,140 --> 00:49:59,140 cuando se entiende ese concepto 673 00:49:59,220 --> 00:50:02,220 realmente ya no importa el programa 674 00:50:02,220 --> 00:50:05,220 siempre y cuando se desarrolle esa competencia 675 00:50:05,220 --> 00:50:08,220 y no se genere esa dependencia tecnológica 676 00:50:08,220 --> 00:50:11,220 Disponemos de un parque de unos 200 ordenadores 677 00:50:11,220 --> 00:50:14,220 y claro, ahí teníamos un problema en su momento 678 00:50:14,220 --> 00:50:17,220 usábamos un sistema operativo que 679 00:50:17,220 --> 00:50:20,220 no todos los ordenadores tenían licencia de ese sistema operativo 680 00:50:20,220 --> 00:50:23,220 cuando nos dimos cuenta no todos la tenían 681 00:50:23,220 --> 00:50:26,220 y había que adquirir licencia de ese sistema 682 00:50:26,300 --> 00:50:29,300 eso era insostenible económicamente 683 00:50:29,300 --> 00:50:32,300 y además generaba esa dependencia tecnológica 684 00:50:32,300 --> 00:50:35,300 en los docentes y en los alumnos 685 00:50:35,300 --> 00:50:38,300 y nuevamente la Comunidad de Madrid resulta que 686 00:50:38,300 --> 00:50:41,300 hace muchísimos años nos ofrece una versión de sistema operativo 687 00:50:41,300 --> 00:50:44,300 que se llama MAX que está basada en Linux 688 00:50:44,300 --> 00:50:47,300 y que incluye todos los programas necesarios para que 689 00:50:47,300 --> 00:50:50,300 un alumno desarrolle su competencia digital 690 00:50:50,300 --> 00:50:53,300 o un docente desarrolle su labor docente 691 00:50:53,380 --> 00:50:56,380 y lo más importante, como es software libre 692 00:50:56,380 --> 00:50:59,380 además de gratuito, es libre, es un concepto distinto 693 00:50:59,380 --> 00:51:02,380 pero ahora no entraremos en eso 694 00:51:02,380 --> 00:51:05,380 los alumnos pueden descargárselo en sus ordenadores en casa 695 00:51:05,380 --> 00:51:08,380 o incluso pueden llevárselo a casa 696 00:51:08,380 --> 00:51:11,380 porque el centro les puede regalar copias 697 00:51:11,380 --> 00:51:14,380 e instalarlo o usarlo en una versión live 698 00:51:14,380 --> 00:51:17,380 sin instalarlo 699 00:51:17,380 --> 00:51:20,380 esto no deja fuera a nadie, democratiza el uso de la tecnología 700 00:51:20,460 --> 00:51:23,460 porque no tenga dinero para comprarse un programa 701 00:51:23,460 --> 00:51:26,460 o porque no quiera piratear un programa 702 00:51:26,460 --> 00:51:29,460 que es también lo que se suele hacer en las casas 703 00:51:29,460 --> 00:51:32,460 cuando en el colegio han aprendido a usar cierto programa 704 00:51:32,460 --> 00:51:35,460 muy molón, muy chulo 705 00:51:35,460 --> 00:51:38,460 pero cuando llegan a su casa resulta que tienen que comprarlo 706 00:51:38,460 --> 00:51:41,460 pueden optar por comprarlo, por piratearlo 707 00:51:41,460 --> 00:51:44,460 las dos cosas me parecen mal 708 00:51:44,460 --> 00:51:47,460 o por no usarlo 709 00:51:47,540 --> 00:51:50,540 y eso es lo peor 710 00:51:50,540 --> 00:51:53,540 porque lo que queremos hacer o lograr nosotros 711 00:51:53,540 --> 00:51:56,540 con ese desarrollo de la competencia digital 712 00:51:56,540 --> 00:51:59,540 es que los alumnos en su día a día o en su casa 713 00:51:59,540 --> 00:52:02,540 realicen las mismas tareas que realizan en el colegio 714 00:52:02,540 --> 00:52:05,540 y recordamos, estamos enseñando competencias 715 00:52:05,540 --> 00:52:08,540 una competencia que puede ser 716 00:52:08,540 --> 00:52:11,540 la edición de una imagen 717 00:52:11,540 --> 00:52:14,540 y para eso disponemos de 718 00:52:14,620 --> 00:52:17,620 por ejemplo GIMP dentro de MAX 719 00:52:17,620 --> 00:52:20,620 y los alumnos pueden usar ese GIMP 720 00:52:20,620 --> 00:52:23,620 en su centro, pueden llegar a su casa 721 00:52:23,620 --> 00:52:26,620 e instalárselo o usarlo, o descargárselo 722 00:52:26,620 --> 00:52:29,620 o llevárselo desde el colegio 723 00:52:29,620 --> 00:52:32,620 y eso supone una democratización en el uso de la tecnología 724 00:52:32,620 --> 00:52:35,620 porque como decía Barahona 725 00:52:35,620 --> 00:52:38,620 la tecnología no es neutra 726 00:52:38,620 --> 00:52:41,620 y tenemos que tener cuidado 727 00:52:41,700 --> 00:52:44,700 hoy en día con todas estas corrientes 728 00:52:44,700 --> 00:52:47,700 de aplicaciones y plataformas que brillan mucho 729 00:52:47,700 --> 00:52:50,700 que son muy sencillitas de usar 730 00:52:50,700 --> 00:52:53,700 y que al final lo que quieren 731 00:52:53,700 --> 00:52:56,700 es ofrecernos un producto para que nosotros 732 00:52:56,700 --> 00:52:59,700 fidelicemos a sus clientes 733 00:52:59,700 --> 00:53:02,700 y también tengan toda la información disponible de ellos 734 00:53:02,700 --> 00:53:05,700 y sí, por eso ahora 735 00:53:05,700 --> 00:53:08,700 soy asesor técnico docente en Educamadrid 736 00:53:08,780 --> 00:53:11,780 creyente, no creyente 737 00:53:11,780 --> 00:53:14,780 sino que realmente son datos objetivos 738 00:53:14,780 --> 00:53:17,780 de que este acceso a la tecnología debe realizarse con herramientas 739 00:53:17,780 --> 00:53:20,780 libres, seguras, propias 740 00:53:20,780 --> 00:53:23,780 que no generen dependencia tecnológica 741 00:53:23,780 --> 00:53:26,780 que no generen cautivos digitales 742 00:53:26,780 --> 00:53:29,780 y que no se queden con los datos de nuestros alumnos 743 00:53:29,780 --> 00:53:32,780 ¿Qué diferencias y qué similitudes subrayarías 744 00:53:32,780 --> 00:53:35,780 entre un CRA y un CEIP 745 00:53:35,860 --> 00:53:38,860 en el distrito de Chamartín en Madrid 746 00:53:38,860 --> 00:53:41,860 o de Getafe o de Parla 747 00:53:41,860 --> 00:53:44,860 de cualquier otro municipio de ese tipo 748 00:53:44,860 --> 00:53:47,860 las similitudes pues que estamos en un mismo sistema educativo 749 00:53:47,860 --> 00:53:50,860 que las edades de los alumnos son las mismas 750 00:53:50,860 --> 00:53:53,860 que el currículo es el mismo 751 00:53:53,860 --> 00:53:56,860 que los docentes en principio 752 00:53:56,860 --> 00:53:59,860 salen todos del mismo lugar 753 00:53:59,860 --> 00:54:02,860 han aprobado la oposición y salen todos del mismo lugar 754 00:54:02,940 --> 00:54:05,940 pero hay algunas características que cuando llegas al CRA 755 00:54:05,940 --> 00:54:08,940 te sorprenden 756 00:54:08,940 --> 00:54:11,940 por ejemplo, cuando llegas al CRA te dan las llaves del colegio 757 00:54:11,940 --> 00:54:14,940 y la clave de la alarma 758 00:54:14,940 --> 00:54:17,940 porque cuando llegas al colegio 759 00:54:17,940 --> 00:54:20,940 tú tienes que abrir tu colegio 760 00:54:20,940 --> 00:54:23,940 poner, quitar, desconectar la alarma 761 00:54:23,940 --> 00:54:26,940 levantar las persianas porque no hay conseje 762 00:54:26,940 --> 00:54:29,940 en ninguna de las localidades 763 00:54:30,020 --> 00:54:33,020 ese centro se puede ver como una dificultad 764 00:54:33,020 --> 00:54:36,020 es una ventaja porque ya sabéis todos los que tenéis conseje 765 00:54:36,020 --> 00:54:39,020 que el conseje es la persona que más manda en el colegio 766 00:54:39,020 --> 00:54:42,020 entonces hay que no tenerlo 767 00:54:42,020 --> 00:54:45,020 te transforma ese centro que es tu colegio 768 00:54:45,020 --> 00:54:48,020 esa es una gran ventaja porque es una gran diferencia 769 00:54:48,020 --> 00:54:51,020 cuando te vas del colegio tienes que dejar todo cerrado 770 00:54:51,020 --> 00:54:54,020 cerrado y la alarma puesta 771 00:54:54,020 --> 00:54:57,020 y es algo que entra en el sueldo 772 00:54:57,100 --> 00:55:00,100 entra en el sueldo del profesor del CRA 773 00:55:00,100 --> 00:55:03,100 que tiene que entender 774 00:55:03,100 --> 00:55:06,100 otra gran diferencia que esta es la mayor 775 00:55:06,100 --> 00:55:09,100 son los grupos reducidos 776 00:55:09,100 --> 00:55:12,100 al principio cuando llegas al CRA 777 00:55:12,100 --> 00:55:15,100 tienes un grupo de 12 alumnos 778 00:55:15,100 --> 00:55:18,100 pero son de 3 niveles 779 00:55:18,100 --> 00:55:21,100 te lo cambias por un grupo de 27 alumnos 780 00:55:21,100 --> 00:55:24,100 primero de primaria 781 00:55:24,180 --> 00:55:27,180 a lo mejor no tienes 3 niveles 782 00:55:27,180 --> 00:55:30,180 a lo mejor tienes alumnos que no saben leer y escribir todavía 783 00:55:30,180 --> 00:55:33,180 otros que sí, otros que han repetido 784 00:55:33,180 --> 00:55:36,180 otros de compensatoria, bueno de compensatoria no tienes 785 00:55:36,180 --> 00:55:39,180 pero con de fase curricular 786 00:55:39,180 --> 00:55:42,180 y al final los que lo prueban 787 00:55:42,180 --> 00:55:45,180 y están en el CRA les es muy complicado 788 00:55:45,180 --> 00:55:48,180 volver a un aula con 27 alumnos 789 00:55:48,180 --> 00:55:51,180 es más, no sabrían cómo organizarse 790 00:55:51,260 --> 00:55:54,260 hay años que en Brea hemos tenido 791 00:55:54,260 --> 00:55:57,260 30 niños en todo el colegio 792 00:55:57,260 --> 00:56:00,260 haces actividades con los 30 793 00:56:00,260 --> 00:56:03,260 constantemente o con las 30 familias 794 00:56:03,260 --> 00:56:06,260 con las familias 795 00:56:06,260 --> 00:56:09,260 eso por otro lado 796 00:56:09,260 --> 00:56:12,260 otra diferencia que hay es esa cercanía que hay al entorno 797 00:56:12,260 --> 00:56:15,260 y a las familias y esa autonomía 798 00:56:15,260 --> 00:56:18,260 las localidades son completamente autónomas 799 00:56:18,340 --> 00:56:21,340 dentro de que tienen que respetar el proyecto educativo del centro 800 00:56:21,340 --> 00:56:24,340 tienen que realizar muchas funciones que en principio no les son propias 801 00:56:24,340 --> 00:56:27,340 pero que saben que tienen que hacerlas 802 00:56:27,340 --> 00:56:30,340 porque es la única manera de resolver las situaciones que se dan 803 00:56:30,340 --> 00:56:33,340 otra característica fundamental 804 00:56:33,340 --> 00:56:36,340 es esa cercanía con las familias 805 00:56:36,340 --> 00:56:39,340 cuando solo tienes 12 familias en tu aula 806 00:56:39,340 --> 00:56:42,340 es mucho más fácil realizar reuniones con ellas 807 00:56:42,340 --> 00:56:45,340 juntarlas, hacer talleres, actividades 808 00:56:45,420 --> 00:56:48,420 que vengan de voluntarios en grupos interactivos 809 00:56:48,420 --> 00:56:51,420 y todo eso yo entiendo que en un centro 810 00:56:51,420 --> 00:56:54,420 donde tienes 27 alumnos ser capaz de hacer una reunión 811 00:56:54,420 --> 00:56:57,420 con cada familia va a llevar mucho tiempo 812 00:56:57,420 --> 00:57:00,420 aquí tenemos otra ventaja también 813 00:57:00,420 --> 00:57:03,420 que hay mucho paro 814 00:57:03,420 --> 00:57:06,420 se ve como una desventaja pero hay mucho paro 815 00:57:06,420 --> 00:57:09,420 y eso implica que las familias puedan venir más al centro 816 00:57:09,420 --> 00:57:12,420 en muchos centros 817 00:57:12,500 --> 00:57:15,500 cuando trabaja el padre y la madre es muy difícil contactar con ellos 818 00:57:15,500 --> 00:57:18,500 aquí constantemente tienes el contacto con uno y con otro 819 00:57:18,500 --> 00:57:21,500 al final 820 00:57:21,500 --> 00:57:24,500 todo lo que veo en los grados son ventajas 821 00:57:24,500 --> 00:57:27,500 no siempre fue así, al principio no se ven 822 00:57:27,500 --> 00:57:30,500 pero cuando trabajas allí todos son ventajas 823 00:57:30,500 --> 00:57:33,500 el hecho de que los profesores se quieran quedar en el centro 824 00:57:33,500 --> 00:57:36,500 pudiendo estar en cualquier lugar 825 00:57:36,500 --> 00:57:39,500 siendo funcionarios de carrera 826 00:57:40,100 --> 00:57:43,100 ellos también han visto que todo lo que hay allí son ventajas 827 00:57:43,100 --> 00:57:46,100 y si hay algún inconveniente lo intentan transformar 828 00:57:46,100 --> 00:57:49,100 y transformar en una ventaja o reorientar 829 00:57:49,100 --> 00:57:52,100 así que 830 00:57:52,100 --> 00:57:55,100 profesores de Parla y de Getafe 831 00:57:55,100 --> 00:57:58,100 o de San Martín 832 00:57:58,100 --> 00:58:01,100 os invitaría a probar 833 00:58:01,100 --> 00:58:04,100 bueno, no lo probéis porque si vais a un CRA 834 00:58:04,100 --> 00:58:07,100 al final quedaréis atrapados 835 00:58:07,700 --> 00:58:10,700 el término es estamos atrapados 836 00:58:10,700 --> 00:58:13,700 porque saben que no pueden ir a otro lugar 837 00:58:13,700 --> 00:58:16,700 donde puedan desarrollar también su labor docente 838 00:58:16,700 --> 00:58:19,700 por cuestiones de tiempo te puedes imaginar 839 00:58:19,700 --> 00:58:22,700 que aunque estamos encantados 840 00:58:22,700 --> 00:58:25,700 y yo creo que lo digo también en nombre de nuestra presidenta 841 00:58:25,700 --> 00:58:28,700 con esta entrevista, vamos a ir terminando 842 00:58:28,700 --> 00:58:31,700 por mi parte voy a ir terminando 843 00:58:31,700 --> 00:58:34,700 es una pregunta dual, aunque pueden estar unidas 844 00:58:35,300 --> 00:58:38,300 tiene un carácter personal y un carácter profesional 845 00:58:38,300 --> 00:58:41,300 la pregunta es 846 00:58:41,300 --> 00:58:44,300 ¿qué ha supuesto tu experiencia 847 00:58:44,300 --> 00:58:47,300 en la escuela rural en tu carrera docente 848 00:58:47,300 --> 00:58:50,300 y qué destacarías 849 00:58:50,300 --> 00:58:53,300 como lo más importante 850 00:58:53,300 --> 00:58:56,300 insisto, no sé si quieres mezclar lo profesional con lo personal 851 00:58:56,300 --> 00:58:59,300 o derivarlo a lo personal o a lo profesional 852 00:58:59,300 --> 00:59:02,300 lo dejo en tus manos y con esto me despido 853 00:59:02,900 --> 00:59:05,900 muchas gracias y de verdad que ha sido un autentico placer 854 00:59:05,900 --> 00:59:08,900 contar con tu presencia aquí en nuestra revista de debates 855 00:59:08,900 --> 00:59:11,900 y en el consejo escolar 856 00:59:11,900 --> 00:59:14,900 recibe un abrazo virtual muy fuerte 857 00:59:14,900 --> 00:59:17,900 espero alguna vez poderos hablar físicamente 858 00:59:17,900 --> 00:59:20,900 que esto de la virtualidad es demasiado virtual 859 00:59:20,900 --> 00:59:23,900 estoy convencido de ello y deseando estamos 860 00:59:23,900 --> 00:59:26,900 es muy difícil si trabajas en un CRA 861 00:59:26,900 --> 00:59:29,900 siendo director o siendo docente 862 00:59:30,500 --> 00:59:33,500 es muy difícil 863 00:59:33,500 --> 00:59:36,500 ya hemos visto que es tu colegio 864 00:59:36,500 --> 00:59:39,500 que tienes las llaves de tu colegio 865 00:59:39,500 --> 00:59:42,500 que estás en constante contacto con las familias 866 00:59:42,500 --> 00:59:45,500 con el entorno 867 00:59:45,500 --> 00:59:48,500 yo entré al CRA 868 00:59:48,500 --> 00:59:51,500 no tenía experiencia 869 00:59:51,500 --> 00:59:54,500 solo tenía un año de prácticas 870 00:59:54,500 --> 00:59:57,500 y entré y ya fui jefe de estudios 871 00:59:58,100 --> 01:00:01,100 me tocó 872 01:00:01,100 --> 01:00:04,100 y en seguida entendí que quería estar allí 873 01:00:04,100 --> 01:00:07,100 y entré como un jovencito 874 01:00:07,100 --> 01:00:10,100 con muchas ganas de comerse el mundo 875 01:00:10,100 --> 01:00:13,100 y que creía que podía con todo 876 01:00:13,100 --> 01:00:16,100 y fue una cura de humildad profesional y personal 877 01:00:16,100 --> 01:00:19,100 porque al principio era un proyecto muy personal 878 01:00:19,100 --> 01:00:22,100 y así lo hacía ver 879 01:00:22,100 --> 01:00:25,100 hasta que me di cuenta 880 01:00:25,700 --> 01:00:28,700 que la única manera de hacer que eso funcionara 881 01:00:28,700 --> 01:00:31,700 era compartiendo el proyecto 882 01:00:31,700 --> 01:00:34,700 que era la única manera de que las familias confiaran en el centro 883 01:00:34,700 --> 01:00:37,700 que era la única manera de que los docentes 884 01:00:37,700 --> 01:00:40,700 quisieran quedarse en el centro 885 01:00:40,700 --> 01:00:43,700 y esa transformación profesional y personal 886 01:00:43,700 --> 01:00:46,700 para mí fue muy importante 887 01:00:46,700 --> 01:00:49,700 con los años se ha visto que este proyecto compartido 888 01:00:49,700 --> 01:00:52,700 ahora que me he ido 889 01:00:53,300 --> 01:00:56,300 si me voy, ¿qué pasará en el centro? 890 01:00:56,300 --> 01:00:59,300 se ha creado una cultura de centro 891 01:00:59,300 --> 01:01:02,300 que funciona exactamente igual 892 01:01:02,300 --> 01:01:05,300 no se nota mi ausencia 893 01:01:05,300 --> 01:01:08,300 porque sigo en contacto con el centro 894 01:01:08,300 --> 01:01:11,300 y veo que se sigue llevando la misma metodología 895 01:01:11,300 --> 01:01:14,300 y la misma cultura 896 01:01:14,300 --> 01:01:17,300 y me han pasado cosas muy importantes 897 01:01:17,300 --> 01:01:20,300 hay algo que sí quiero contar 898 01:01:20,900 --> 01:01:23,900 es un honor para mí 899 01:01:23,900 --> 01:01:26,900 y también para la institución 900 01:01:26,900 --> 01:01:29,900 para el colegio 901 01:01:29,900 --> 01:01:32,900 que el director del colegio 902 01:01:32,900 --> 01:01:35,900 en representación de los docentes 903 01:01:35,900 --> 01:01:38,900 sea el premonero de las fiestas 904 01:01:38,900 --> 01:01:41,900 es algo muy importante 905 01:01:41,900 --> 01:01:44,900 incluso en una quinta vez 906 01:01:44,900 --> 01:01:47,900 ya dimos el pregunto a los profesores del centro 907 01:01:48,500 --> 01:01:51,500 me ha aportado mucho 908 01:01:51,500 --> 01:01:54,500 y gracias a todo lo que he hecho ahí 909 01:01:54,500 --> 01:01:57,500 ahora estoy trabajando como asesor técnico 910 01:01:57,500 --> 01:02:00,500 en la consejería 911 01:02:00,500 --> 01:02:03,500 intentando mostrar y compartir 912 01:02:03,500 --> 01:02:06,500 todo eso que se podía hacer con la tecnología 913 01:02:06,500 --> 01:02:09,500 y se puede ir mejorando 914 01:02:09,500 --> 01:02:12,500 y contando al resto de centros 915 01:02:12,500 --> 01:02:15,500 cómo usar software libre 916 01:02:16,100 --> 01:02:19,100 como decía Pilar 917 01:02:19,100 --> 01:02:22,100 nadie puede pensar que ocurren esas cosas en ese lugar 918 01:02:22,100 --> 01:02:25,100 os invito a cualquiera 919 01:02:25,100 --> 01:02:28,100 a ponerse en contacto con Carlos Olivos 920 01:02:28,100 --> 01:02:31,100 con el director actual, César 921 01:02:31,100 --> 01:02:34,100 que ha sido mi secretario del centro 922 01:02:34,100 --> 01:02:37,100 desde los últimos 16 años 923 01:02:37,100 --> 01:02:40,100 y le estará encantado de abriros las puertas 924 01:02:40,100 --> 01:02:43,100 igual que las abría yo 925 01:02:43,700 --> 01:02:46,700 es la única manera de entenderlo 926 01:02:46,700 --> 01:02:49,700 Pilar ha estado dos o tres veces en el centro 927 01:02:49,700 --> 01:02:52,700 y lo ha visto 928 01:02:52,700 --> 01:02:55,700 ha visto cómo en tres horas 929 01:02:55,700 --> 01:02:58,700 una casita de niños se desplazó 930 01:02:58,700 --> 01:03:01,700 desde un lugar del pueblo hasta el colegio 931 01:03:01,700 --> 01:03:04,700 y cómo les acogimos 932 01:03:04,700 --> 01:03:07,700 o ha visto cómo se ha construido un campo de golf 933 01:03:07,700 --> 01:03:10,700 o se ha recuperado una biblioteca 934 01:03:11,300 --> 01:03:14,300 la magia que hay en el centro 935 01:03:14,300 --> 01:03:17,300 pero claro, todo esto son palabras 936 01:03:17,300 --> 01:03:20,300 hay que ir a verlo 937 01:03:20,300 --> 01:03:23,300 muchas gracias Daniel 938 01:03:23,300 --> 01:03:26,300 la verdad es que he sido pregonera de las fiestas de mi pueblo 939 01:03:26,300 --> 01:03:29,300 y efectivamente es un orgullo 940 01:03:29,300 --> 01:03:32,300 y es un reconocimiento para vosotros 941 01:03:32,300 --> 01:03:35,300 así que entiendo perfectamente 942 01:03:35,300 --> 01:03:38,300 esa parte personal y de orgullo 943 01:03:38,900 --> 01:03:41,900 de los municipios 944 01:03:41,900 --> 01:03:44,900 haciéndote pregonero 945 01:03:44,900 --> 01:03:47,900 decías antes una cosa muy importante 946 01:03:47,900 --> 01:03:50,900 que la escuela es la institución más importante de un municipio 947 01:03:50,900 --> 01:03:53,900 pues ese es el reconocimiento también 948 01:03:53,900 --> 01:03:56,900 ayer escuchaba a alguien decir que no podemos caer en el efecto McKinsey 949 01:03:56,900 --> 01:03:59,900 que siempre se dice que ningún sistema es mejor que sus docentes 950 01:03:59,900 --> 01:04:02,900 porque al final la organización 951 01:04:02,900 --> 01:04:05,900 nos tiene que superar a todos 952 01:04:06,500 --> 01:04:09,500 que cada uno de nosotros 953 01:04:09,500 --> 01:04:12,500 o que esas sumas que a veces hacemos 954 01:04:12,500 --> 01:04:15,500 yo creo que es lo que nos estás diciendo también ahora Daniel 955 01:04:15,500 --> 01:04:18,500 que al final, y recuerdo además una conversación contigo 956 01:04:18,500 --> 01:04:21,500 cuando llegaste a Santa Hortensia y a Duca Madrid 957 01:04:21,500 --> 01:04:24,500 de la tranquilidad que tenías 958 01:04:24,500 --> 01:04:27,500 de que todo se quedaba funcionando en el CRA 959 01:04:27,500 --> 01:04:30,500 ese trabajo lo has dicho además 960 01:04:30,500 --> 01:04:33,500 también en la relación con el municipio, con las familias 961 01:04:34,100 --> 01:04:37,100 que las instituciones al final van más allá 962 01:04:37,100 --> 01:04:40,100 y están pensando de verdad en los niños que están hoy en el centro 963 01:04:40,100 --> 01:04:43,100 los que estarán mañana y los que seguirán 964 01:04:43,100 --> 01:04:46,100 dentro de no sé cuántos años 965 01:04:46,100 --> 01:04:49,100 ese trabajo, ese legado que dejáis es importantísimo 966 01:04:49,100 --> 01:04:52,100 y saber que más allá de unos o de otros 967 01:04:52,100 --> 01:04:55,100 el conjunto 968 01:04:55,100 --> 01:04:58,100 de lo que supone el CRA y de vuestro trabajo 969 01:04:58,100 --> 01:05:01,100 hace que se cambie 970 01:05:01,700 --> 01:05:04,700 que se cambien unas perspectivas de futuro 971 01:05:04,700 --> 01:05:07,700 de los chavales de sus municipios 972 01:05:07,700 --> 01:05:10,700 que se cambie incluso el paisaje del municipio 973 01:05:10,700 --> 01:05:13,700 y que cambie 974 01:05:13,700 --> 01:05:16,700 nos has dado un montón de mensajes extraordinarios, positivos 975 01:05:16,700 --> 01:05:19,700 y que yo espero que mucha gente recoja el guante 976 01:05:19,700 --> 01:05:22,700 y desde luego en lo que a nosotros nos toca 977 01:05:22,700 --> 01:05:25,700 también para seguir dándole visibilidad 978 01:05:25,700 --> 01:05:28,700 y el apoyo que se necesite 979 01:05:29,300 --> 01:05:32,300 Para cerrar ya la entrevista 980 01:05:32,300 --> 01:05:35,300 y igual que Vicente darte unas gracias enormes 981 01:05:35,300 --> 01:05:38,300 por este tiempo y por haber compartido con nosotros toda tu experiencia 982 01:05:38,300 --> 01:05:41,300 déjanos por favor una última reflexión 983 01:05:41,300 --> 01:05:44,300 sobre cómo ves el futuro de la escuela rural 984 01:05:44,300 --> 01:05:47,300 y la contribución también 985 01:05:47,300 --> 01:05:50,300 que vosotros dais al sistema educativo 986 01:05:50,300 --> 01:05:53,300 Gracias Daniel 987 01:05:53,300 --> 01:05:56,300 Muchas gracias 988 01:05:56,900 --> 01:05:59,900 La escuela rural se encuentra ahora en el mejor momento 989 01:05:59,900 --> 01:06:02,900 Vimos que 990 01:06:02,900 --> 01:06:05,900 está mal decir esto, pero con el confinamiento 991 01:06:05,900 --> 01:06:08,900 hemos visto como la gente ha ido buscando 992 01:06:08,900 --> 01:06:11,900 por un lado el aire libre, la naturaleza 993 01:06:11,900 --> 01:06:14,900 y por otro lado no en cualquier lugar 994 01:06:14,900 --> 01:06:17,900 sino en proyectos muy concretos 995 01:06:17,900 --> 01:06:20,900 y entonces ahí es muy importante esa escuela rural 996 01:06:20,900 --> 01:06:23,900 de calidad 997 01:06:24,500 --> 01:06:27,500 ¿Eso se avala de alguna manera? 998 01:06:27,500 --> 01:06:30,500 Pues resulta que hay investigaciones 999 01:06:30,500 --> 01:06:33,500 sobre todo en Castilla y León hay publicaciones 1000 01:06:33,500 --> 01:06:36,500 que muestran que el nivel de la escuela rural 1001 01:06:36,500 --> 01:06:39,500 de los alumnos de la escuela rural 1002 01:06:39,500 --> 01:06:42,500 es superior al resto de alumnos 1003 01:06:42,500 --> 01:06:45,500 En Castilla y León está muy desarrollado 1004 01:06:45,500 --> 01:06:48,500 todo lo que es la normativa y la experiencia de escuela rural 1005 01:06:48,500 --> 01:06:51,500 porque allí tienen muchos más crash 1006 01:06:52,100 --> 01:06:55,100 Tiene la escuela rural todos los ingredientes 1007 01:06:55,100 --> 01:06:58,100 para convertirse en una escuela de calidad 1008 01:06:58,100 --> 01:07:01,100 Todos. Tiene esos grupos reducidos 1009 01:07:01,100 --> 01:07:04,100 tiene ese contacto con las familias, con el entorno 1010 01:07:04,100 --> 01:07:07,100 ese contacto con la naturaleza también 1011 01:07:07,100 --> 01:07:10,100 que se me ha olvidado decir que en cualquier momento 1012 01:07:10,100 --> 01:07:13,100 puedes salir a la naturaleza a recibir clase 1013 01:07:13,100 --> 01:07:16,100 o a realizar cualquier actividad 1014 01:07:16,100 --> 01:07:19,100 Pueden ser modelos exportables a cualquier otra localidad 1015 01:07:19,700 --> 01:07:22,700 Eso es una cosa que sí me gustaría resaltar 1016 01:07:22,700 --> 01:07:25,700 Cualquier centro que es 1017 01:07:25,700 --> 01:07:28,700 de capital 1018 01:07:28,700 --> 01:07:31,700 cuando la primera impresión, cuando contamos nuestro proyecto 1019 01:07:31,700 --> 01:07:34,700 siempre dicen, ya pero es que eso se puede hacer 1020 01:07:34,700 --> 01:07:37,700 porque estás en el entorno rural 1021 01:07:37,700 --> 01:07:40,700 o eso es más fácil en un CRA 1022 01:07:40,700 --> 01:07:43,700 Y claro, cuando le explicas todos los pormenores 1023 01:07:43,700 --> 01:07:46,700 se dan cuenta que realmente ha sido mucho más complicado 1024 01:07:47,300 --> 01:07:50,300 también por la dispersión geográfica de las localidades 1025 01:07:50,300 --> 01:07:53,300 y por muchos otros motivos 1026 01:07:53,300 --> 01:07:56,300 Y lo que me gustaría decir es que cualquier centro 1027 01:07:56,300 --> 01:07:59,300 que no esté cerrado de mente 1028 01:07:59,300 --> 01:08:02,300 y que estudie distintos proyectos 1029 01:08:02,300 --> 01:08:05,300 y que vea lo que se está haciendo en las escuelas rurales 1030 01:08:05,300 --> 01:08:08,300 y piense cómo poder adaptar eso a su escuela 1031 01:08:08,300 --> 01:08:11,300 porque si funciona en la escuela rural 1032 01:08:11,300 --> 01:08:14,300 estoy seguro que funcionará en cualquier otra escuela 1033 01:08:14,900 --> 01:08:17,900 También pueden consultar la página Somos Trenos Rurales 1034 01:08:17,900 --> 01:08:20,900 donde todo se comparte en abierto con licencia gratis Commons 1035 01:08:20,900 --> 01:08:23,900 e incluso solicitar visitas al centro 1036 01:08:23,900 --> 01:08:26,900 donde podrán ver in situ cómo se lleva a cabo 1037 01:08:26,900 --> 01:08:29,900 eso que sobre papel suena tan bien 1038 01:08:29,900 --> 01:08:32,900 o suena tan bien cuando yo lo digo 1039 01:08:32,900 --> 01:08:35,900 para ver si es realidad o si es verdad todo lo que cuento 1040 01:08:35,900 --> 01:08:38,900 Y para cerrar solo quiero daros las gracias de verdad 1041 01:08:38,900 --> 01:08:41,900 porque hay que visibilizar la escuela rural 1042 01:08:41,900 --> 01:08:44,900 y qué mejor que desde el Consejo Escolar 1043 01:08:44,900 --> 01:08:47,900 y qué mejor que esa revista que tenéis 1044 01:08:47,900 --> 01:08:50,900 y no sé si este vídeo ayudará a entender un poco mejor 1045 01:08:50,900 --> 01:08:53,900 la escuela rural 1046 01:08:53,900 --> 01:08:56,900 Lo que sí estoy seguro es que todos esos artículos 1047 01:08:56,900 --> 01:08:59,900 que van a escribir cada CRA en esa revista 1048 01:08:59,900 --> 01:09:02,900 van a dar esa visión global y van a sorprender a más de uno 1049 01:09:02,900 --> 01:09:05,900 con todo lo que se hace en estos pequeños sitios 1050 01:09:05,900 --> 01:09:08,900 tan grandes, estos pequeños grandes sitios 1051 01:09:08,900 --> 01:09:11,900 Muchísimas gracias 1052 01:09:11,900 --> 01:09:14,900 Seguro que sí, Daniel. Muchísimas gracias de nuevo 1053 01:09:14,900 --> 01:09:17,900 Un placer, Daniel 1054 01:09:17,900 --> 01:09:20,900 Muchas gracias