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Guillermo Sánchez y el sistema para la gestión del aprendizaje que he empleado ha sido el aula virtual de EducaMadrid

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con un aula que he creado que se llama Musiqueando con el profe Guillermo.

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Está destinada a música de sexto de primaria para el Colegio Juan Ramón Jiménez de Torrejón de Ardoz

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y lo primero que he incluido ha sido un encabezado con una imagen que he creado para que sea más atractivo y más llamativo.

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Incluye una serie de elementos fijos como son la explicación de la etiqueta, un foro para resolver avisos, novedades, dudas

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y una encuesta para que los alumnos puedan proponerme canciones para que quieran tocar para el flauta.

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00:00:37,000 --> 00:00:45,000
También he incluido un glosario con todas esas definiciones importantes relacionadas con sexto de primaria, con música que iremos añadiendo poco a poco.

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La secundaria didáctica se compone de flauta, historia de la música, lenguaje musical, compositores, instrumentos musicales, música y sociedad y música y danza.

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Por ejemplo, en el apartado de flauta aparece la infografía con los consejos para tocar bien la flauta.

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00:01:00,000 --> 00:01:10,000
Esta infografía se puede descargar en PDF y luego he explicado cómo se posicionan las manos, cuáles son las notas de la flauta, una serie de canciones

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y, por ejemplo, una actividad para poner notas a la partitura o para que los alumnos me graben la canción tocando ellos a través de una actividad H5P.

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00:01:20,000 --> 00:01:28,000
En historia de la música, aquí estaría el Excel Learning. Es un Excel Learning sobre historia de la música con un vídeo explicativo también a través de subtítulos

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para adaptar a los alumnos con necesidades y con una serie de preguntas y también una carpeta con los documentos y fichas de lectura recomendadas sobre historia de la música.

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En cuanto al lenguaje musical, una aplicación sobre los signos de prolongación, más actividades H5P y algunas actividades las he adaptado también para que sean menos difíciles para esos alumnos que tienen mayores dificultades.

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00:01:52,000 --> 00:02:08,000
Aquí hay un cuestionario sobre la forma musical y, en compositores, lo más interesante es una wiki colaborativa en la que los alumnos tienen que ir construyendo la biografía sobre Beethoven entre todos.

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En cuanto a instrumentos musicales, aquí he incluido una presentación sobre instrumentos musicales. Esta presentación se puede descargar en PDF, se puede visionar también en PowerPoint.

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He incluido también una secuencia de aprendizaje a través de diferentes pasos para llegar a un producto final que sería realizar una batucada a través de instrumentos musicales que han realizado los alumnos a través de elementos de desecho que tienen en casa o a su alrededor.

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00:02:39,000 --> 00:02:44,000
Al final, esta actividad se puede llevar a cabo en el carnaval o en una actividad de centro.

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00:02:45,000 --> 00:03:02,000
En cuanto a música y sociedad, aquí lo más interesante es el taller. Es un taller que se va a realizar entre grupos de 3 y 4 alumnos. He configurado la fase de envío y, por ejemplo, en la descripción de este taller haremos una reflexión sobre la utilidad de la música en la publicidad.

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00:03:02,000 --> 00:03:13,000
Aquí las instrucciones tienen que pensar en un grupo, en un anuncio en el que suena alguna música y tienen que describir el anuncio, de qué trata, qué intentan vendernos, a quién va dirigido.

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00:03:13,000 --> 00:03:27,000
Aquí, subrayado, después tenéis que explicar en grupo por qué han utilizado esa música. Una vez que han hecho el trabajo entre ellos, a modo de taller, lo ponemos en común entre todos en el aula.

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00:03:28,000 --> 00:03:39,000
La configuración de la evaluación, la extensión mínima que tendrá que tener y con una serie de parámetros. Por ejemplo, aspecto 1, describen correctamente el anuncio.

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00:03:39,000 --> 00:03:50,000
El aspecto 2 sería, por ejemplo, si hacen una descripción de cómo es la música que se emplea. Y el aspecto 3, por si hacen una reflexión final, contextualizan con ejemplos, etc.

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00:03:50,000 --> 00:04:01,000
Mi aula virtual incluye una serie de insignias también. La primera insignia sería por contestar a la encuesta y la última insignia sería por completar el curso. Ya estarían configuradas.

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00:04:01,000 --> 00:04:11,000
En relación a la evaluación, he configurado el cuaderno en raíces con pruebas objetivas, trabajo diario, interés y participación, la bibliatura.

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00:04:11,000 --> 00:04:19,000
Pruebas objetivas no serían diarias porque serían algo parecido a lo que llamamos exámenes. Están todas vigentes y una serie de actividades evaluables.

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00:04:19,000 --> 00:04:32,000
Por ejemplo, viendo aquí música, ya lo vemos aquí que tengo, por ejemplo, puesta la flauta, el trabajo diario, el interés, la participación. Hacemos un detalle sobre la flauta, los alumnos incluidos, el detalle.

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00:04:32,000 --> 00:04:45,000
Aquí se evalúa la flauta y, como ejemplo del cuaderno, ponemos nuevamente sexto B, la primera evaluación, y aparece aquí la actitud, lo que he configurado, pruebas objetivas, trabajo diario, interés y participación.

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00:04:45,000 --> 00:04:52,000
En definitiva, para poder evaluar a través de este cuaderno de raíces y que nos dé una nota final.

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00:04:52,000 --> 00:04:55,000
Y con esto es todo. Muchas gracias.