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00:00:00,300 --> 00:00:09,820
Hola, buenas tardes. Soy maestra de pedagogía terapéutica y vamos a mostrar cómo se trabaja a través del cuaderno de raíces.

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00:00:10,519 --> 00:00:21,859
Lo primero que vamos a hacer es acceder al portal de raíces y mostrar que nosotros como maestro de pedagogía terapéutica podemos acceder con el doble perfil.

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00:00:21,859 --> 00:00:27,460
o bien como maestro de pedagogía terapéutica donde hacemos el seguimiento de nuestras adaptaciones curriculares

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00:00:27,460 --> 00:00:32,579
de los alumnos con necesidades educativas especiales, podemos ver dictámenes, evaluaciones

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00:00:32,579 --> 00:00:40,700
y podemos ver datos más específicos del alumnado en cuanto al perfil de profesor de terapia terapéutica de lenguaje.

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00:00:41,179 --> 00:00:48,520
Pero en el ejercicio como lo que nos muestra es como realizamos nuestra labor docente a través del cuaderno de las raíces

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00:00:48,520 --> 00:00:51,520
accedemos como profesorado y voy a mostrar

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00:00:51,520 --> 00:00:55,200
bueno, pues sabemos que aquí al principio tenemos los datos personales

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00:00:55,200 --> 00:00:58,039
de cada uno de los docentes con nuestro horario y demás

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00:00:58,039 --> 00:01:01,640
y nos vamos a centrar precisamente en lo que es el de alumnado

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00:01:01,640 --> 00:01:06,959
cómo tenemos configurado nuestro cuaderno de clase

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00:01:06,959 --> 00:01:08,840
en cuanto al seguimiento académico

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00:01:08,840 --> 00:01:13,920
el dato este de mis alumnos, no lo voy a mostrar porque salen datos confidenciales

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00:01:13,920 --> 00:01:19,659
pero vamos a ver cómo está configurado mi cuaderno de clase.

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00:01:20,340 --> 00:01:24,980
Mi cuaderno de clase a lo largo de este curso se ha configurado a través de nuestras evaluaciones.

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00:01:25,540 --> 00:01:31,859
Aquí vendrían figuradas las primeras evaluaciones en las que se da mucho peso a lo que es el trabajo diario

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00:01:31,859 --> 00:01:40,780
y solo tienen la realización de dos cuadernillos y lo que es la actividad de refuerzo de ejercicios que se hacen en clase

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00:01:40,780 --> 00:01:43,900
y actividades de lectura y de escritura y las tareas diarias.

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00:01:44,519 --> 00:01:48,099
Y luego los controles de esta primera evaluación nos interesan fundamentalmente

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00:01:48,099 --> 00:01:53,879
que vayan cogiendo los hábitos de trabajo que vamos a llevar a lo largo de la segunda evaluación

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00:01:53,879 --> 00:01:55,000
y de la tercera evaluación.

22
00:01:55,540 --> 00:02:00,379
En la segunda evaluación ya se les exige la elaboración de tres cuadernillos

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00:02:00,379 --> 00:02:02,519
que vamos a hacer el cuaderno 4, el 5 y el 6.

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00:02:03,060 --> 00:02:09,659
Y una vez que hemos terminado estos cuadernos pasamos a los controles o pruebas de evaluación

25
00:02:09,659 --> 00:02:12,620
que irían numeradas a la vez que el cuadernillo.

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00:02:13,240 --> 00:02:16,199
Y luego, bueno, pues siempre vamos a evaluar lo que son las actividades de aula

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00:02:16,199 --> 00:02:17,879
y el trabajo diario en la tercera evaluación.

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00:02:18,080 --> 00:02:22,219
Igualmente, se trabajaría en los tres cuadernillos, la tarea diaria se evaluaría

29
00:02:22,219 --> 00:02:28,659
y los controles o pruebas de evaluación al finalizar cada uno de los cuadernillos.

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00:02:28,659 --> 00:02:36,120
El modo de calificación, pues tenemos aquí, pues que es la asignatura de refuerzo de lengua

31
00:02:36,120 --> 00:02:40,060
y bueno, pues en este caso tengo marcado lo que son las de la tercera evaluación

32
00:02:40,060 --> 00:02:42,560
y el peso que tiene cada una de las asignaturas.

33
00:02:43,039 --> 00:02:47,080
En este caso los controles como son tres cuadernos cuatrimestrales

34
00:02:47,080 --> 00:02:51,259
y al final lo que tenemos reflejado en nuestra programación de aula

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00:02:51,259 --> 00:02:55,139
es que el peso de los controles sería un 60%,

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00:02:55,139 --> 00:02:58,659
pues lo dividiríamos ese 60 entre 3 y quedaría el 20%

37
00:02:58,659 --> 00:03:02,960
y así pues con la tarea diaria sería un 10% del peso final,

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00:03:02,960 --> 00:03:06,599
los cuadernillos otro 10%, cada uno de los cuadernillos.

39
00:03:08,000 --> 00:03:13,300
Para ver las actividades evaluables, yo aquí tengo una serie de agrupamientos

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00:03:13,300 --> 00:03:18,780
que sí que me gustaría reflejar y explicar que este grupo de 11 alumnos sería el de refuerzo de lengua,

41
00:03:19,240 --> 00:03:24,560
de los alumnos de primero de la ESO y estos otros alumnos serían los alumnos de grupo reducido,

42
00:03:24,560 --> 00:03:32,919
el alumnado con discapacidad intelectual o motora que tengo este curso en el instituto.

43
00:03:32,960 --> 00:03:37,159
nos vamos a meter en el refuerzo de lengua

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00:03:37,159 --> 00:03:38,879
y por ejemplo voy a poner la tercera evaluación

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00:03:38,879 --> 00:03:43,080
para ver un poco cómo hemos trabajado en la tercera evaluación

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00:03:43,080 --> 00:03:44,340
la tercera evaluación

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00:03:44,340 --> 00:03:53,300
vamos a ver cómo he configurado el cuadernillo número 6

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00:03:53,300 --> 00:03:55,659
se configura

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00:03:55,659 --> 00:03:59,080
se puede poner si tiene un

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00:03:59,080 --> 00:04:01,439
en este caso les pongo si son aptos o no

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00:04:01,439 --> 00:04:09,819
pero aunque hay diferentes formas de evaluación y bueno, pues para proteger los datos de los alumnos

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00:04:09,819 --> 00:04:14,400
lo que he hecho es hacer una captura de pantalla donde viene reflejada la evaluación.

53
00:04:14,639 --> 00:04:19,060
En este lado estaría figurado que yo he cortado el nombre de los alumnos y apellidos,

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00:04:19,639 --> 00:04:26,439
pero aquí se vienen reflejadas las notas que han ido mostrando a lo largo del curso.

55
00:04:26,439 --> 00:04:33,720
Una cosa que sí que alguna vez les proyecto en la tipografía digital es a la hora de evaluar la actitud

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00:04:33,720 --> 00:04:40,240
Porque el saber si han trabajado bien o no, pues me gusta que sean conscientes de ello

57
00:04:40,240 --> 00:04:48,000
Y bueno, pues todos los alumnos al final quieren tener caritas verdes y se esfuerzan para conseguirla ese día

58
00:04:48,000 --> 00:04:52,120
Y luego, bueno, pues aquí también hay distintas modas de evaluación

59
00:04:52,120 --> 00:04:55,240
Aquí, por ejemplo, pongo si está apto o no apto

60
00:04:55,240 --> 00:04:56,660
les pongo el chip

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00:04:56,660 --> 00:05:01,899
si en el caso de que han entregado el cuadernillo

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00:05:01,899 --> 00:05:04,540
los aptos, las tareas, los controles

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00:05:04,540 --> 00:05:06,019
todo viene reflejado

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00:05:06,019 --> 00:05:07,939
otra forma de evaluar que yo uso

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00:05:07,939 --> 00:05:10,480
es a través del aula virtual

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00:05:10,480 --> 00:05:13,160
les propongo una serie de actividades

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00:05:13,160 --> 00:05:15,699
aquí estaría el nombre de los alumnos

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00:05:15,699 --> 00:05:16,779
por eso están tapadas

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00:05:16,779 --> 00:05:21,220
y bueno, pues aquí hay una serie de agrupamientos

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00:05:21,220 --> 00:05:22,379
en los que