1
00:00:01,770 --> 00:00:06,180
hola vamos a realizar la actividad del área serie élite

2
00:00:06,180 --> 00:00:08,580
para el curso de comercio digital en la que se

3
00:00:08,580 --> 00:00:14,190
requiere explicar la infografía sobre la propuesta de aprendizaje

4
00:00:15,810 --> 00:00:18,810
viii propuesta de apetecer parte de la pregunta de qué

5
00:00:18,810 --> 00:00:20,910
es el deber a la batería de valores éticos

6
00:00:22,590 --> 00:00:24,210
para el curso cuarto de la eso

7
00:00:27,600 --> 00:00:30,720
se plantea la introducción para el alumnado a partir de

8
00:00:30,720 --> 00:00:33,810
la pregunta de qué debemos hacer a partir de ahí

9
00:00:33,840 --> 00:00:37,740
se debe realizar una reflexión investigación sobre cuál es nuestro

10
00:00:37,740 --> 00:00:40,980
deber de la propuesta personal de cada uno del alumnado

11
00:00:42,540 --> 00:00:45,330
también se les indica a los alumnos que deben ser

12
00:00:45,330 --> 00:00:48,540
capaces de reflexionar de forma autónoma y crítica sobre nuestros

13
00:00:48,540 --> 00:00:51,990
actos lo cual requiere una reflexión previa acerca de qué

14
00:00:51,990 --> 00:00:52,530
es el deber

15
00:00:54,060 --> 00:00:55,380
por último josé

16
00:00:56,010 --> 00:00:58,500
a partir de las propuestas de cada uno de los

17
00:00:58,500 --> 00:01:03,030
alumnos y alumnas se establecerá o se buscará la valoración

18
00:01:03,030 --> 00:01:06,630
de todas las propuestas y el respeto de tal forma

19
00:01:06,660 --> 00:01:09,660
de pensar y actuar en relación a la cuestión de

20
00:01:09,720 --> 00:01:10,290
que se debe

21
00:01:11,640 --> 00:01:14,460
los objetivos de la actividad es entender qué es la

22
00:01:14,460 --> 00:01:18,360
noción del deber identificar qué es una propuesta deontológica y

23
00:01:18,360 --> 00:01:21,330
dentro de las propuestas deontológicas toma como ejemplo la propuesta

24
00:01:21,330 --> 00:01:24,000
de cali para ello se investigará sobre la propuesta de

25
00:01:24,000 --> 00:01:27,750
este pesado y luego fomentar el respeto a los derechos

26
00:01:27,750 --> 00:01:31,500
de los demás a partir de la propuesta kantiana valorar

27
00:01:31,710 --> 00:01:35,520
y la fundamentación propia del derecho y de los derechos

28
00:01:35,520 --> 00:01:37,020
de los demás individuos

29
00:01:40,020 --> 00:01:42,930
en cuanto a la organización partiremos de la lectura de

30
00:01:42,930 --> 00:01:46,920
una ficha con el dilema moral este dilema moral estará

31
00:01:46,920 --> 00:01:51,030
disponible en el aula virtual anulado pueda acceder a través

32
00:01:51,030 --> 00:01:54,510
de tu dispositivo móvil a este dilema moral en el

33
00:01:54,510 --> 00:01:57,690
aula para que lo para su lectura

34
00:01:59,010 --> 00:02:04,500
una vez leído compartirán sus propuestas participando en un diálogo

35
00:02:04,980 --> 00:02:09,780
en el que tendrán que fundamentar estas propuestas individuales de

36
00:02:09,780 --> 00:02:12,690
cada uno de ellos a la vez que puede realizar

37
00:02:12,720 --> 00:02:15,683
aportaciones a través de preguntas o requerimientos al resto de

38
00:02:15,683 --> 00:02:17,970
los compañeros para que puedan ir fundamentado

39
00:02:18,900 --> 00:02:22,950
las propuestas que hace cada uno hay abraham como parte

40
00:02:22,950 --> 00:02:27,660
del diálogo su juego entre la argumentación contra contra argumentación

41
00:02:28,170 --> 00:02:31,617
por último y también aloja un aula virtual se encontraría

42
00:02:31,650 --> 00:02:35,234
un caso real del cual ha surgido el dilema que

43
00:02:35,234 --> 00:02:37,770
he tomado como ejemplo para el dilema para que ellos

44
00:02:37,770 --> 00:02:38,640
puedan contrastar

45
00:02:39,060 --> 00:02:41,970
sus propuestas con lo que una persona de ese dilema

46
00:02:42,030 --> 00:02:43,020
hizo realmente no

47
00:02:44,430 --> 00:02:46,770
que sea un caso real no significa ni que sea

48
00:02:46,830 --> 00:02:49,863
una propuesta más válida o más rigurosa o que estén

49
00:02:49,914 --> 00:02:53,070
más conforme a lo que sería el deber sino que

50
00:02:53,070 --> 00:02:56,730
es para que yo os pueda valorar que este dilema

51
00:02:56,730 --> 00:02:59,340
moral es una cuestión teórica sino que la pueden llevar

52
00:02:59,790 --> 00:03:03,660
a la vida diaria la vida cotidiana de la vida

53
00:03:03,720 --> 00:03:04,290
al contexto

54
00:03:04,620 --> 00:03:08,970
de vitaldent del alumno y por último se propondrá una

55
00:03:08,970 --> 00:03:14,220
investigación acerca de la propuesta del deber en chat para

56
00:03:14,220 --> 00:03:18,600
ello podrán investigar a través de estos dispositivos móviles y

57
00:03:18,630 --> 00:03:21,510
fueron podrían tener dificultades a la hora de acceder a

58
00:03:21,540 --> 00:03:23,580
los archivos del aula virtual

59
00:03:25,590 --> 00:03:29,640
y trato del dilema moral como de del archivo de

60
00:03:29,640 --> 00:03:33,060
audio y luego a la hora de realizar esta investigación

61
00:03:33,480 --> 00:03:36,420
sobre todo a la hora de realizar la investigación consiguió

62
00:03:36,426 --> 00:03:41,640
resaltar que habría que darles indicaciones para que sepan distribuir

63
00:03:41,670 --> 00:03:44,010
la información de que sería

64
00:03:44,430 --> 00:03:47,400
relevante en torno a esa búsqueda de qué es el

65
00:03:47,400 --> 00:03:47,880
deber

66
00:03:50,940 --> 00:03:54,180
la temporalización se desarrollaría en dos sesiones en la primera

67
00:03:54,210 --> 00:03:57,930
sesión el alumnado accedería al dilema para su lectura a

68
00:03:57,930 --> 00:03:59,910
través del aula virtual indicado antes

69
00:04:00,990 --> 00:04:03,360
posteriormente abrió un diálogo sobre las propuestas de cada uno

70
00:04:03,360 --> 00:04:06,870
de ellos y por último escucharía también el caso real

71
00:04:06,870 --> 00:04:10,080
de a través del dispositivo móvil

72
00:04:11,970 --> 00:04:15,900
esta audición requiere también el uso de cascos para ello

73
00:04:17,040 --> 00:04:19,620
celeste se les abría que se les tiene que avisar

74
00:04:19,620 --> 00:04:23,580
con antelación de guevara a requerir el dispositivo móvil y

75
00:04:23,580 --> 00:04:27,120
también unos cascos para parado para poder realizar la lectura

76
00:04:27,270 --> 00:04:31,139
de forma individual individual en la segunda sesión se establecería

77
00:04:31,146 --> 00:04:34,020
la investigación sobre cada dándole las indicaciones para que puedas

78
00:04:34,020 --> 00:04:37,140
discriminar la información relevante y de

79
00:04:37,230 --> 00:04:40,620
de modo que puedan afrontar las dificultades de esta investigación

80
00:04:41,430 --> 00:04:46,440
tendrían que compartir las conclusiones oralmente en clase para poder

81
00:04:46,890 --> 00:04:52,020
de una forma cooperativa construir un conocimiento significativo y productivo

82
00:04:52,020 --> 00:04:57,360
tendrían que subir sus conclusiones a la tarea de establecer

83
00:04:57,506 --> 00:05:00,900
en el aula virtual para su corrección y valoración

84
00:05:03,720 --> 00:05:07,530
la evaluación consistiría en la realización de la lectura y

85
00:05:08,250 --> 00:05:13,590
realización del dilema moral a través de propuestas individuales la

86
00:05:13,590 --> 00:05:17,940
realización de preguntas a los compañeros y de intervenciones el

87
00:05:17,940 --> 00:05:22,050
diálogo en el aula y la corrección de la tarea