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00:00:02,540 --> 00:00:15,880
Bueno, en esta actividad nos basamos en las tertulias dialógicas, que es una actividad creada por las comunidades de aprendizaje, en este caso.

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00:00:15,880 --> 00:00:25,859
Además es un movimiento de éxito

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00:00:25,859 --> 00:00:33,399
En esta página de las propias comunidades de aprendizaje viene explicado

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00:00:33,399 --> 00:00:41,159
Y además es una actividad en la que se ha hecho una investigación con unos resultados positivos

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00:00:41,159 --> 00:00:46,299
Y bueno, pues nos basamos en esta actividad para incluirla en clase

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00:00:46,299 --> 00:00:54,840
así que nada, se le facilita este PDF que diseñé de manera bastante funcional y explicativa para las familias

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00:00:54,840 --> 00:00:59,560
dividido en cómo funcionan, en cómo participar desde casa ayudando a mis hijos

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00:00:59,560 --> 00:01:06,540
que conseguimos y bueno, para saber más, donde se les incluye el enlace a esta página de la comunidad de aprendizaje

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00:01:06,540 --> 00:01:11,120
y pueden investigar y profundizar un poquito más en lo que serían las tertulias dialógicas

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00:01:11,120 --> 00:01:19,239
básicamente sería de una dinámica de trabajo colectivo que surge de las medidas de éxito educativo

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00:01:19,239 --> 00:01:21,700
promedio por el proyecto de comunidades de aprendizaje como ya he comentado

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00:01:21,700 --> 00:01:27,680
y bueno pues consiste en una actividad colectiva cuyo eje principal es el diálogo

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00:01:27,680 --> 00:01:35,640
a partir del diálogo se genera un aprendizaje compartido y se hace a partir de un clásico literario

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00:01:35,640 --> 00:01:37,879
adaptado siempre a la edad de nuestros alumnos

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00:01:38,780 --> 00:01:46,840
Incluso también se puede hacer quitando esta parte del clásico para adaptarlo, depende del contexto en el que nos encontremos y al nivel,

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00:01:47,379 --> 00:01:51,439
pero es importante también un poco mantener el tema del clásico literario.

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00:01:52,079 --> 00:01:58,700
¿Cómo funciona? Bueno, pues en el aula se parte de un clásico adaptado, como puede ser La Odisea, Alice en el País de las Maravillas, El Libro de la Selva, etc.

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00:01:59,640 --> 00:02:04,120
Y en el aula siempre se acuerda la cantidad de páginas o de capítulos que se van a leer.

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00:02:04,900 --> 00:02:08,259
Es importante que nadie lea más o menos de lo que se ha acordado.

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00:02:09,280 --> 00:02:16,620
Una vez a la semana, en clase, se hace una asamblea con un moderador.

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00:02:16,659 --> 00:02:22,240
Es importante que ellos moderen la asamblea y se comentan aquellos aspectos que más les han llamado la atención.

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00:02:22,460 --> 00:02:29,240
Puede ser una cosa que no han sabido encontrar su significado y han tenido que recurrir al diccionario para averiguarlo.

23
00:02:30,060 --> 00:02:33,259
Puede ser una ilustración, puede ser cualquier cosa que les haya llamado la atención

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00:02:33,259 --> 00:02:34,939
o lo que ha hecho un personaje o demás.

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00:02:35,780 --> 00:02:37,580
¿Cómo participar en casa ayudando a nuestros hijos?

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00:02:37,639 --> 00:02:42,180
Esta parte es muy importante ya que pretendemos con esto promover la lectura,

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00:02:42,300 --> 00:02:48,139
sobre todo en primero de primaria y segundo, en el que todavía están afianzando el proceso de lectoescritura,

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00:02:48,500 --> 00:02:51,319
en el que se haga siempre desde un entorno seguro, ¿vale?

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00:02:52,159 --> 00:02:55,000
Para que no haya esa presión de leer en grupo, en clase y demás.

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00:02:56,340 --> 00:02:58,780
Bueno, ¿qué conseguimos? Pues se consiguen un montón de cosas.

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00:02:58,780 --> 00:03:08,520
Como sintetizamos aquí, mejorar la competencia lectora, aumentar el vocabulario, estimular y mejorar la comunicación escrita, desayar la presión oral y la capacidad argumentativa y demás.

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00:03:08,740 --> 00:03:18,759
Luego, cada uno en un cuadernito es donde va apuntando a aquellas ideas que quiere llevar a la asamblea, que ellos mismos van a moderar y van aprendiendo mucho mejor.

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00:03:18,759 --> 00:03:21,460
entonces se hace, previo a todo esto

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00:03:21,460 --> 00:03:23,139
claro, se hace una motivación

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00:03:23,139 --> 00:03:25,259
de aquella obra, no puede ser

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00:03:25,259 --> 00:03:27,039
que un personaje del libro

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00:03:27,039 --> 00:03:29,439
no se haya traído esos libros y se encuentre en la caja

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00:03:29,439 --> 00:03:31,159
y en clase de repente con unas instrucciones

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00:03:31,159 --> 00:03:33,259
de que tienen que ayudarle a esos personajes y demás

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00:03:33,259 --> 00:03:34,860
y de esta manera funciona

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00:03:34,860 --> 00:03:36,979
muchísimo mejor. En este caso

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00:03:36,979 --> 00:03:38,780
en este curso, en este último curso

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00:03:38,780 --> 00:03:40,419
elegimos estos tres libros

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00:03:40,419 --> 00:03:43,039
eliminando esa parte que comentaba antes

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00:03:43,039 --> 00:03:44,719
de los clásicos literarios

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00:03:44,719 --> 00:03:46,800
porque las familias tampoco

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00:03:46,800 --> 00:03:53,719
Ni la familia ni los compañeros con los que me encontraba confiaban mucho en ese tema.

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00:03:53,840 --> 00:03:58,319
Así que elegimos tres obras que no son clásicos literarios, pero la dinámica es la misma y funciona muy bien.

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00:03:58,879 --> 00:04:05,520
De esta manera los alumnos aprenden a leer de una manera mucho más relajada.