1
00:00:00,620 --> 00:00:04,879
bueno amigos y amigas hasta aquí ha llegado nuestra sesión de leer el cine

2
00:00:04,879 --> 00:00:10,419
de hoy donde ya sabéis que os hemos contado y cantado muchas cosas con

3
00:00:10,419 --> 00:00:15,320
muchos mensajes algunos de los cuales hemos plasmado en nuestro GALN número

4
00:00:15,320 --> 00:00:19,699
musical que seguro que tenéis ganas de verlo

5
00:00:19,699 --> 00:00:22,460
vamos a ello

6
00:00:22,460 --> 00:00:24,960
¡Cantamos, cantamos, cantamos!

7
00:00:25,260 --> 00:00:34,340
Cuando yo era pequeñito estudiaba la EGB

8
00:00:34,340 --> 00:00:39,659
Y un vender no era tan raro y te enseñaban a crecer

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00:00:39,659 --> 00:00:44,759
Luego todos los que mandan se pusieron a tocar

10
00:00:44,759 --> 00:00:50,000
Y en cualquier cosa la pasan y hasta olvidamos pensar

11
00:00:50,000 --> 00:00:52,299
Ya sé que estaréis pensando

12
00:00:52,299 --> 00:00:55,140
¡El maestro está animando!

13
00:00:55,140 --> 00:01:00,000
Pero os vengo observando y ya me vais preocupando

14
00:01:00,000 --> 00:01:05,040
Y ahora buscas en los libros solo golpe de ratón

15
00:01:05,040 --> 00:01:10,000
No sabes que te rodeas y no sale en tu smartphone

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00:01:10,000 --> 00:01:18,769
Leáis poco, chateáis mucho, os traigáis cara fake news

17
00:01:18,769 --> 00:01:23,750
TikTok os baila el cerebro y la neurona ya hizo flu

18
00:01:23,750 --> 00:01:34,750
Esto no es improvisado, hay mucha gente detrás, empeñada en que la escuela no sirva para enseñar.

19
00:01:37,799 --> 00:01:49,040
Cada crío con pantallas, powerpoints con lucecitas, pero profe, ni lo intentes hacer pensar a vuestras cabecitas.

20
00:01:49,040 --> 00:01:54,319
Y si no habéis entendido

21
00:01:54,319 --> 00:01:56,799
Todo lo que he discurrido

22
00:01:56,799 --> 00:01:59,379
Es que poco habéis leído

23
00:01:59,379 --> 00:02:01,760
Y nada habéis aprendido

24
00:02:01,760 --> 00:02:04,439
Es el tiempo que vivimos

25
00:02:04,439 --> 00:02:07,040
Y me llena de emoción

26
00:02:07,040 --> 00:02:09,620
Alegría e ilusión

27
00:02:09,620 --> 00:02:12,840
Que vuestra generación

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00:02:12,840 --> 00:02:16,939
Vaya a pagar su pensión

29
00:02:16,939 --> 00:03:33,349
En la sesión ya hemos visto que hay que enfrentarse al musical con dos miradas a la vez.

30
00:03:34,090 --> 00:03:39,090
Disfrutar de lo que vemos y también leer por debajo del briki briki que tiene.

31
00:03:39,889 --> 00:03:42,210
El musical tiene una ventaja enorme para orientar la mirada.

32
00:03:42,949 --> 00:03:47,310
Puede hablar de temas serios como puede ser la entidad, la pertenencia, la desigualdad, la convivencia...

33
00:03:48,090 --> 00:03:51,469
Desde lo que parece un espectáculo de simple entretenimiento.

34
00:03:51,469 --> 00:03:58,110
Pero lo que no vemos es que la música y el movimiento abren la puerta de la emoción.

35
00:03:58,830 --> 00:04:01,469
No es un género ligero, por definición, aunque lo parezca.

36
00:04:02,389 --> 00:04:07,469
Desde sus inicios, el musical ha sido muy inventivo, ha roto normas de tiempo y de espacio

37
00:04:07,469 --> 00:04:14,389
y ha servido para tratar temas muy incómodos, precisamente usando ese brillo, esa fiesta, como lenguaje.

38
00:04:15,270 --> 00:04:20,769
Esa tensión entre la fantasía del número y lo que nos quiere contar la historia es parte de su ADN

39
00:04:20,769 --> 00:04:22,170
Y conviene recordarlo.

40
00:04:23,250 --> 00:04:26,310
Recordad que siempre hay que fijarse en los tres elementos.

41
00:04:27,649 --> 00:04:29,910
Escuchamos la letra más allá del estribillo.

42
00:04:31,050 --> 00:04:34,569
Preguntaos, ¿qué quiere el personaje? ¿Qué le frena? ¿Qué decide al terminar?

43
00:04:35,370 --> 00:04:38,769
Si al final de la canción algo cambia, esa canción no es un adorno, es argumento.

44
00:04:39,670 --> 00:04:42,670
Y entonces vamos a la segunda capa, la música.

45
00:04:43,829 --> 00:04:46,769
Recordad que lo hemos visto en la sesión, que dirige nuestra atención.

46
00:04:46,769 --> 00:04:53,310
que influye en nuestra percepción gracias a la psicología.

47
00:04:54,649 --> 00:04:58,250
Y ojo, que esto no es malo, es lenguaje, lenguaje audiovisual.

48
00:04:58,970 --> 00:05:04,029
Pero un espectador crítico sabe reconocer cuándo le están llevando a algún sitio y para qué.

49
00:05:05,029 --> 00:05:08,189
Y por último, observamos qué hace la imagen con todo esto.

50
00:05:09,129 --> 00:05:13,810
¿Quién ocupa el centro? ¿Quién queda fuera? ¿Qué colores acompañan una decisión?

51
00:05:13,970 --> 00:05:16,069
¿Cómo se mueve la cámara cuando la emoción crece?

52
00:05:16,069 --> 00:05:21,569
Cuando sumáis estas tres capas de letra, música e imagen aparece la lectura de fondo

53
00:05:21,569 --> 00:05:26,970
¿Qué quiere de verdad el personaje? ¿Qué le frena? ¿Y qué cambia al terminar la canción?

54
00:05:27,350 --> 00:05:29,569
Recordad que la música tiene que contarnos algo

55
00:05:29,569 --> 00:05:35,269
Esa idea de número que narra, que cuenta y no adorna es básica para entender el género

56
00:05:35,269 --> 00:05:39,230
Mirad en la vida real la que ha hecho Shakira con sus canciones de ruptura

57
00:05:39,230 --> 00:05:50,230
La música puede disfrazar temas duros, como ese, con un tono alegre, para que luego podamos mirarnos sin bloquearlos.

58
00:05:51,509 --> 00:05:55,170
Una canción muy divertida puede esconder una soledad inmensa.

59
00:05:56,029 --> 00:05:59,350
Una coreografía luminosa puede estar contando una injusticia.

60
00:06:00,490 --> 00:06:06,870
Os propongo un juego. Mirad qué pasa si quitáis la música y leéis la letra como si fuera un diálogo.

61
00:06:07,769 --> 00:06:08,910
¿Sigue siendo graciosa?

62
00:06:09,230 --> 00:06:12,430
¿De verdad os emociona tanto?

63
00:06:12,430 --> 00:06:17,290
Ese truco ayuda a separar el envase del contenido.

64
00:06:17,290 --> 00:06:21,069
También conviene pensar en el modelo de convivencia que propone la historia.

65
00:06:21,069 --> 00:06:24,430
El grupo funciona como apoyo o como presión.

66
00:06:24,430 --> 00:06:29,089
El éxito de la protagonista necesita que otros pierdan su voz o abre sitio para más

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00:06:29,089 --> 00:06:30,649
gente.

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00:06:30,649 --> 00:06:36,209
La decisión final es individualista de yo, yo, yo o construye comunidad.

69
00:06:36,209 --> 00:06:40,610
Por supuesto no hay respuestas únicas, porque cada uno interpretamos la película y el mensaje

70
00:06:40,610 --> 00:06:43,310
de acuerdo también a nuestros conocimientos previos.

71
00:06:43,310 --> 00:06:48,589
Pero esas preguntas nos entrenan para no comernos todo lo que nos lanzan solo porque parece

72
00:06:48,589 --> 00:06:49,589
bonito.

73
00:06:49,589 --> 00:06:53,709
Y atención a la publicidad escondida.

74
00:06:53,709 --> 00:07:01,990
A veces el brillo del número musical arrastra marcas, productos o estilos de vida que se

75
00:07:01,990 --> 00:07:05,389
nos cuelan sin decirnoslo.

76
00:07:05,389 --> 00:07:14,290
Así que, ojito, porque si el momento feliz viene pegado a compra un o viste un, tomad nota mental.

77
00:07:15,250 --> 00:07:19,550
Porque disfrutar no está reñido con pensar, ni con tener criterio propio.

78
00:07:20,430 --> 00:07:27,209
Como parte de la alfabetización que hacemos nosotros, trabajamos con una brújula sencilla para seguir usando en el aula.

79
00:07:28,209 --> 00:07:32,949
Pensar en la autoría, quién hace qué y el propósito, para qué.

80
00:07:32,949 --> 00:07:37,709
¿En las técnicas? ¿Cómo me impacta el ritmo, el color, los encuadros, los trivillos?

81
00:07:38,069 --> 00:07:40,370
¿En las audiencias? ¿A quién va?

82
00:07:41,910 --> 00:07:44,490
¿Qué características tiene esa población?

83
00:07:44,970 --> 00:07:48,629
¿Y el contexto, los valores, qué visión de convivencia propone la historia?

84
00:07:49,129 --> 00:07:53,610
Son preguntas cortas, pero muy potentes para ver el código del número musical

85
00:07:53,610 --> 00:07:56,149
y decidir con criterio qué nos llevamos de él.

86
00:07:56,990 --> 00:08:00,670
Con todo esto, la idea no es dejar de emocionarse.

87
00:08:00,670 --> 00:08:14,069
Al contrario, cuanto mejor entendéis cómo os guía una canción, porque os levanta la silla, porque os deja en silencio, por lo que sea, más disfrutáis del musical y más capaces sois de explicarlo con vuestras palabras.

88
00:08:14,889 --> 00:08:24,529
Ese es el objetivo del cine. Que bailéis con la película si os apetece, pero con la cabeza encendida para reconocer qué os está contando y cómo lo hace.

89
00:08:24,529 --> 00:08:30,629
Y para transformar esa energía en ver cómo os cuentan el mundo.

90
00:08:30,670 --> 00:08:32,429
pensar de forma crítica

91
00:08:32,429 --> 00:08:34,990
y evitar que lleguen taraos como yo

92
00:08:34,990 --> 00:08:37,190
por muy simpáticos y brilli brilli que sean

93
00:08:37,190 --> 00:08:38,429
y os engañe

94
00:08:38,429 --> 00:08:41,590
por muy bonito

95
00:08:41,590 --> 00:08:43,250
que sea el envoltorio

96
00:08:43,250 --> 00:08:45,149
lo dejamos aquí

97
00:08:45,149 --> 00:08:46,610
si queréis seguir

98
00:08:46,610 --> 00:08:48,870
volved al número que os gustó

99
00:08:48,870 --> 00:08:50,330
y miradlo con otras claves

100
00:08:50,330 --> 00:08:53,269
revisad el número que hemos hecho vosotros en clase

101
00:08:53,269 --> 00:08:55,909
y mirad lo que hemos escrito

102
00:08:55,909 --> 00:08:57,929
los mensajes que os he lanzado

103
00:08:57,929 --> 00:09:00,090
por mi parte

104
00:09:00,090 --> 00:09:01,590
espero que os haya divertido

105
00:09:01,590 --> 00:09:02,850
que os lo hayáis pasado bien

106
00:09:02,850 --> 00:09:04,730
y que nos veamos el curso que viene

107
00:09:04,730 --> 00:09:06,870
para seguir aprendiendo a leer el cine

108
00:09:06,870 --> 00:09:07,629
hasta otra