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Soy María del Prado Gómez García, profesora de la Escuela Politécnica Giner.

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En este vídeo mostraré una infografía como técnica de innovación metodológica

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y el uso de herramientas innovadoras para situaciones de aprendizaje.

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He utilizado el módulo de técnicas de corte del cabello

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con el grupo del segundo curso de peluquería y cosmética capilar.

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Esta infografía la presento como un aprendizaje basado en retos.

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00:00:23,699 --> 00:00:27,859
Los estudiantes realizan un cambio de imagen a clientes con el corte del cabello.

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00:00:27,859 --> 00:00:30,039
Lo llamo propuestas de corte.

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Lo iniciamos con una pregunta.

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¿Cambiar de luz puede hacerte sentirte diferente?

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00:00:35,820 --> 00:00:39,340
He incluido un QR para que el alumnado pueda acceder desde su móvil

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y compartir en Padel con sus compañeros una lluvia de ideas sobre la pregunta planteada

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00:00:44,780 --> 00:00:48,519
y poder rastrear los conocimientos previos para el reto iniciado.

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00:00:49,359 --> 00:00:55,980
Vemos vídeos cortos de un tiktoker donde realiza cortes con grandes cambios de imagen a sus clientas para entrar en materia.

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00:00:55,980 --> 00:01:07,180
Nuestro objetivo es buscar un corte de cabello donde se produzca un cambio visible adaptado a la fisionomía del cliente según su morfología tanto facial como corporal

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00:01:07,180 --> 00:01:11,840
Ponemos en práctica lo estudiado en el curso a través de genialis o canvas

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Por ejemplo, les muestro un canvas sobre los distintos óvalos y las recomendaciones de corte del cabello en función de ellos

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00:01:18,880 --> 00:01:24,900
Igualmente sería sobre técnicas, cortes, estilos de cabello, instrumentos, etc.

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Como producto final, realiza la práctica.

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Los estudiantes crearán un porfolio en Canva ilustrando fotos del antes y del después del proceso,

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biselando la imagen del cliente, y lo presentarán en el aula de manera individual en su porfolio.

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00:01:41,660 --> 00:01:47,080
Como reflexión final, este será el resultado de todo lo aprendido en el módulo por parte de los alumnos

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desde el inicio del curso hasta la finalización del mismo, coincidiendo con la última evaluación en el centro.

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00:01:53,000 --> 00:02:13,099
He elaborado una serie de herramientas digitales para la evaluación de este trabajo, dividiéndolo en tres partes. Por un lado, una encuesta del cliente del grado de satisfacción de dicho cambio, utilizando un Canva con una serie de preguntas. Por otro lado, un Geniali utilizando una Diana para que el alumnado se autoevalúe.

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00:02:13,099 --> 00:02:21,919
Por último, he utilizado una rúbrica de evaluación del reto con una serie de criterios y calificaciones en función del trabajo realizado.

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00:02:22,959 --> 00:02:29,519
Moodle nos ha servido como el instrumento de medio de comunicación y documentación para la realización de este reto.

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00:02:30,340 --> 00:02:34,439
Todos los trabajos de los estudiantes se han expuesto en la pizarra digital de la escuela.

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00:02:35,400 --> 00:02:41,299
La duración ha sido en diferentes semanas, en sesiones de 55 minutos, unas 40 aproximadamente.

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00:02:43,099 --> 00:02:43,539
Gracias.