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00:00:00,000 --> 00:00:04,480
La plataforma de gestión de aprendizaje que yo uso en mi clase de 6º de primaria es Google Classroom.

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00:00:04,480 --> 00:00:10,440
Los alumnos están familiarizados con ella desde 4º de primaria y yo la organizo de la siguiente manera.

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00:00:10,440 --> 00:00:13,680
Cada una de las áreas que imparto en cada uno de los grupos.

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00:00:13,680 --> 00:00:18,840
Vamos a meternos en esta, por ejemplo, los alumnos accederían a ella mediante código de clase.

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00:00:18,840 --> 00:00:22,640
Ya os digo que están familiarizados con la plataforma desde hace tres cursos

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00:00:22,640 --> 00:00:28,440
y son lo suficientemente independientes como para poder incluir por sí mismos el código que les da acceso.

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00:00:28,880 --> 00:00:34,800
Una vez dentro de esta clase vemos que está organizado por unidades didácticas perfectamente numeradas.

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00:00:34,800 --> 00:00:39,880
Cada una de las unidades didácticas lleva su lesson plan o su guía didáctica

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00:00:39,880 --> 00:00:42,880
donde se incluyen los objetivos y la temporalización.

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00:00:42,880 --> 00:00:52,480
Esto después, este listado de sesiones se corresponde con cada una de las sesiones

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00:00:52,480 --> 00:00:57,200
que se hacen en el aula y que aquí se incluyen sus materiales.

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00:00:57,240 --> 00:01:01,600
Una actividad personalizable y evaluable son los que yo llamo do-it-yourself mini-tests.

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00:01:01,600 --> 00:01:04,760
En mini-tests hazlo tú mismo en el que les doy varias actividades

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00:01:04,760 --> 00:01:08,200
en las que tienen que elegir ellos cuál quieren realizar.

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00:01:08,200 --> 00:01:11,600
Por ejemplo, empezaría por escribir su nombre y su grupo, siempre obligatorio,

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00:01:11,600 --> 00:01:13,320
pero luego les presenta listening.

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00:01:13,320 --> 00:01:16,120
En listening pueden escoger escuchar una canción o una conversación.

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00:01:16,120 --> 00:01:24,160
Ellos eligen, se dirigen a ella y simplemente tienen acceso a esa actividad que han elegido.

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00:01:24,160 --> 00:01:27,400
Al terminar, si les sale la posibilidad de elegir dos actividades de reading,

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00:01:27,400 --> 00:01:31,600
igualmente escogen la que les parece más adecuada según sus gustos a la hora de trabajar

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00:01:31,600 --> 00:01:34,000
o según sus fortalezas y la responden.

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00:01:34,000 --> 00:01:37,360
Y ya pues terminan su examen.

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00:01:37,360 --> 00:01:41,160
Seguimos en el área de Science para dirigirnos a la unidad número 5

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00:01:41,160 --> 00:01:45,480
que es una gamificación desarrollada a través de un genial

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00:01:45,480 --> 00:01:48,960
y donde los alumnos tenían que superar una serie de preguntas

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00:01:48,960 --> 00:01:53,640
y recuperarlas estrellando la bandera de la Unión Europea que se habían perdido.

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00:01:53,640 --> 00:01:57,440
Entonces, para ir marcando el avance de los alumnos en la gamificación,

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00:01:57,440 --> 00:02:02,560
se elaboró con Flippity un Google Sheet donde yo iba registrando la información

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00:02:02,560 --> 00:02:05,080
y los alumnos iban recibiendo estas insignias.

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00:02:05,080 --> 00:02:10,520
Dependiendo de su desempeño, pues conseguían más o menos estrellas.

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00:02:10,520 --> 00:02:17,520
Por ejemplo, se les propuso a los alumnos elaborar un póster sobre los efectos de fumar en el cuerpo

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00:02:17,520 --> 00:02:20,640
y se valoró a través de una rúbrica, bueno, más que una rúbrica,

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00:02:20,640 --> 00:02:24,960
es una escala de evaluación en la propia plataforma de Google Classroom

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00:02:24,960 --> 00:02:30,160
donde se iban valorando todos estos aspectos de 1 a 5 puntos.

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00:02:30,160 --> 00:02:31,680
Dos áreas, dos o más áreas.

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00:02:31,680 --> 00:02:34,760
En este caso, se integró el área de Arts con el área de Science

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00:02:34,760 --> 00:02:40,640
para la elaboración de una tarjeta de felicitación que incluyera una lucecita, un circuito eléctrico.

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00:02:40,640 --> 00:02:45,080
Dicho artefacto se evaluó con una lista de cotejo,

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00:02:45,080 --> 00:02:48,000
una lista de cotejo elaborada con Google Sheets.

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00:02:48,040 --> 00:02:53,000
Ya veis aquí todos los aspectos que se evaluaban en sus diferentes apartados

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00:02:53,000 --> 00:02:57,560
y aquí simplemente había que marcar si sí o si no se había conseguido.

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00:02:57,560 --> 00:03:02,560
Otro de los métodos habituales de evaluación es a través de cuestionarios de Google Forms

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00:03:02,560 --> 00:03:06,920
donde los alumnos responden a una serie de preguntas de todo tipo.

44
00:03:06,920 --> 00:03:09,640
Ya pueden dar auto-evaluaciones.

45
00:03:09,640 --> 00:03:14,120
En este caso, los alumnos realizaron una presentación en conjunto

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00:03:14,120 --> 00:03:20,200
pero luego auto-evaluaron sus adquisiciones tras realizarlo a través de este formato,

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00:03:20,200 --> 00:03:24,560
este Google Forms que se elaboró para tal efecto.

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00:03:24,560 --> 00:03:26,360
Tero-evaluación.

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00:03:26,360 --> 00:03:31,440
En este caso, os voy a mostrar un ejemplo de cómo lo llevo a cabo para la expresión oral en inglés.

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00:03:31,440 --> 00:03:37,080
Un alumno presenta y luego dos o tres alumnos le valoran con la dinámica Two Stars and One Wish.

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00:03:37,080 --> 00:03:42,920
Dos cosas que el alumno ha hecho muy bien y un Wish, algo mejorable para la próxima vez.

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00:03:42,920 --> 00:03:48,400
Entonces les dan una serie de ejemplos aquí de cosas a las que han tenido que prestar atención

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00:03:48,400 --> 00:03:53,080
y ahora simplemente tendrían que mover cada uno de los comentarios según su criterio.

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00:03:53,080 --> 00:03:57,560
Sería esta presentación elaborada para el área de Natural Science

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00:03:57,560 --> 00:04:02,680
en la que se respetan las indicaciones propias para adaptar los materiales a alumnos con dislexia.

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00:04:02,680 --> 00:04:09,880
Es por ello que la fuente es grande, sin serifas, el espaciado es doble, el renglón está recortado

57
00:04:09,880 --> 00:04:16,120
y además incluye una herramienta de audio para facilitar el mensaje de forma oral.

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00:04:16,120 --> 00:04:20,080
Igualmente, ya pensando en otro tipo de alumnos, en todos ellos,

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00:04:20,080 --> 00:04:27,800
pues se garantiza también un acceso a la información multisensorial con actividades online, con vídeos, con imágenes.

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00:04:27,800 --> 00:04:34,800
Y como veis también hay contraste entre el fondo del documento y la fuente.

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00:04:34,800 --> 00:04:41,360
Esto ya es una muestra de una publicación del área de inglés donde es una actividad habitual

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00:04:41,360 --> 00:04:44,880
en la que además se traducen las instrucciones a pictogramas

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00:04:44,880 --> 00:04:50,400
para facilitar el entendimiento a un alumno que tengo en mi aula.

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00:04:50,400 --> 00:04:55,800
Como veis son pictogramas que proceden de la web Arasac.

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00:04:55,800 --> 00:04:59,520
Igualmente se incluyen también las instrucciones en audio.