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00:00:00,050 --> 00:00:03,669
Mis aulas virtuales están alojadas en la página web del centro.

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00:00:05,209 --> 00:00:08,050
Esta es mi aula virtual para mis alumnos de primero de la ESO.

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00:00:08,650 --> 00:00:14,250
Al principio me encontré con alumnos que provenían de primaria y que nunca habían usado las aulas virtuales.

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00:00:14,810 --> 00:00:19,989
Por tanto, para su matriculación opté por la matriculación manual.

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00:00:20,609 --> 00:00:27,570
Sin embargo, en otros grupos, cuando los alumnos sí están familiarizados con estos entornos, utilizo la automatriculación con una contraseña.

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00:00:27,570 --> 00:00:50,469
El curso está diseñado de una forma bastante sencilla. Empezamos con un apartado general donde encontramos los enlaces para las clases online cuando no pueden ser presenciales, las normas del aula virtual y los avisos, seguido de un plan de recuperación y refuerzo donde están las actividades para recuperar o reforzar alguna parte de la materia y luego las unidades didácticas.

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00:00:50,469 --> 00:01:09,189
Todas tienen la misma estructura. Empezamos siempre con contenidos que pueden ser de distinto tipo. A veces es una presentación digital. Estas presentaciones claramente me sirven para profundizar los contenidos que hemos visto en clase o que vamos a ver en clase y así hacemos una clase invertida.

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00:01:09,189 --> 00:01:27,569
En otras ocasiones este contenido además de los apuntes o las presentaciones son elementos externos, por ejemplo este recurso de la editorial Planeta que trabaja de una forma muy sencilla la formación de palabras.

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00:01:27,569 --> 00:01:38,230
Y en otras ocasiones simplemente lo que hago es colgar como recurso de contenido la pantalla de la pizarra que hemos visto ese día en clase.

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00:01:39,430 --> 00:01:44,170
Tras el contenido nos encontramos las tareas. Estas tareas son de distinto tipo.

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00:01:45,329 --> 00:01:55,810
A veces es una tarea donde pretendo que cuelguen en el aula virtual la foto de su cuaderno para comprobar qué han hecho en los ejercicios que luego corregimos en clase.

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00:01:57,109 --> 00:01:59,109
Otras veces son cuestionarios, por ejemplo.

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00:01:59,109 --> 00:02:12,289
También trabajamos con rubricas. Esta tarea que tiene la rubrica donde ellos saben lo que tienen que incluir en su trabajo y que va a ser evaluado.

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00:02:13,069 --> 00:02:26,030
En otras ocasiones son actividades interactivas que permite en este aula Moodle, por ejemplo, esta actividad sobre las reglas de la A y la V que me permite repasar aquellos contenidos que hemos visto en clase de una forma muy rápida.

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00:02:26,030 --> 00:02:38,719
Por ejemplo, también hemos trabajado con talleres. Por ejemplo, para repasar los tiempos verbales hicimos un taller que permitía la co-evaluación.

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00:02:40,259 --> 00:02:44,800
Cada tipo de tarea está relacionada con una forma diversa de evaluación.

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00:02:45,680 --> 00:02:55,219
Los cuestionarios permiten un feedback muy rápido. Me gustan para comprensión lectora, tanto de tareas que hemos hecho en clase como de las lecturas obligatorias.

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00:02:55,219 --> 00:03:02,219
para aquellos trabajos que se basan en la redacción, ya sean trabajos de exposición o de grupo, como redacciones individuales.

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00:03:03,539 --> 00:03:08,979
Me gustan las tareas que tienen una rúbrica, así los alumnos saben qué ítems son los que voy a evaluar,

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00:03:09,060 --> 00:03:11,219
o el taller, que me permite trabajar con la coevaluación.

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00:03:13,240 --> 00:03:17,960
Muy relacionado con la evaluación están las insignias. Diseño las insignias en Batch.

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00:03:17,960 --> 00:03:26,759
Es un programa muy sencillo y me permite trabajar con insignias mayoritariamente positivas, pero también negativas.

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00:03:27,500 --> 00:03:30,939
Lo hago de forma manual, el rol del profesor, y lo asigno mensualmente.

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00:03:32,800 --> 00:03:35,900
Estas insignias también están relacionadas con la calificación final.

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00:03:37,080 --> 00:03:44,080
Vemos insignias a buen trabajo, se hace todas las tareas, si de vuelta buen lector, si su impresión lectora es buena,

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00:03:44,080 --> 00:03:53,919
buen comportamiento si sigue las normas, la ortografía, la escritura y también la negativa si no hace las tareas.

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00:03:54,659 --> 00:04:01,879
Tras las tareas nos encontramos siempre actividades de respuesta que son de distinto tipo.

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00:04:02,060 --> 00:04:06,500
Pueden ser vídeos, vídeos más sencillos o más complicados generalmente de YouTube.

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00:04:07,659 --> 00:04:13,360
A veces son actividades generalmente del aula planeta, pero también generalmente del aula planeta.

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00:04:13,360 --> 00:04:23,000
En otras ocasiones me decanto por juegos, por ejemplo juegos como esta página que hice con distintos juegos de World War

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00:04:23,000 --> 00:04:26,620
Donde trabajan las palabras compuestas, las palabras simples

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00:04:26,620 --> 00:04:35,220
Con distintos juegos, ya sea con un vagón de tren o pegando al toro

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00:04:35,220 --> 00:04:45,920
En ocasiones estos juegos los hacemos, o bien entre los alumnos, como el juego de Skateboard que hicimos para trabajar la ortografía

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00:04:45,920 --> 00:04:48,019
o los realizo yo como este

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00:04:48,019 --> 00:04:49,519
escape room de morfología

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00:04:49,519 --> 00:04:56,639
que al fin y al cabo es otra forma de

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00:04:56,639 --> 00:04:58,300
gamificar el repaso.