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00:00:00,300 --> 00:00:06,879
Buenos días, soy Elisa Viejo, profesora de matemáticas en secundaria

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00:00:06,879 --> 00:00:14,060
y para mostrar evidencias del bloque o del área 5, empoderamiento del alumnado,

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00:00:14,199 --> 00:00:17,820
voy a mostrar mi aula de cuarto de la ESO matemáticas B.

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00:00:18,260 --> 00:00:22,879
Voy a mostrar cómo he cumplido los principios del DUA de diseño universal

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00:00:22,879 --> 00:00:27,399
para la asignatura de matemáticas B.

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00:00:27,399 --> 00:00:36,859
Normalmente siempre en mis aulas virtuales empiezo con unos vídeos resumen de la unidad de entre unos 4 a 8 minutos

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00:00:36,859 --> 00:00:40,039
Voy a mostrar un ejemplo de los vídeos

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00:00:40,039 --> 00:00:54,100
Como puede verse aquí, estos vídeos son cortos, están subtitulados y tienen imágenes que facilitan el que los alumnos puedan identificar los puntos fundamentales

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00:00:54,100 --> 00:01:00,240
en este caso se puede ver que en este tema en concreto hice tres vídeos distintos

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00:01:00,240 --> 00:01:07,019
porque observé que los alumnos tenían dificultad en varias áreas, en varias partes

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00:01:07,019 --> 00:01:13,340
entonces como eran tres bloques distintos los que querían ahondar un poquito más

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00:01:13,340 --> 00:01:14,959
pues creé estos vídeos

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00:01:14,959 --> 00:01:19,540
estos vídeos además facilitan el que ellos puedan verlos en cualquier momento

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00:01:19,540 --> 00:01:21,719
para el estudio de la unidad

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00:01:22,700 --> 00:01:32,879
Después siempre paso a una parte con unas infografías más visuales que les ayudan a identificar los bloques fundamentales de la unidad.

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00:01:32,879 --> 00:01:46,280
Estos dibujos además les ayudan gráficamente a identificar conceptos y a facilitarles su memorización, su interiorización y conocer en qué puntos se aplican.

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00:01:46,280 --> 00:01:55,680
Además le subía una presentación de clase que hacía referencias a su libro de texto y con los ejercicios resueltos de la unidad.

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00:01:56,359 --> 00:02:04,579
Además yo también subía una presentación con los puntos fundamentales de ecuaciones como sintetizados

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00:02:04,579 --> 00:02:17,840
para luego que pudieran emplearlo para saber cómo son las pautas que tenían que emplear para resolver ecuaciones de distintos tipos.

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00:02:18,479 --> 00:02:28,900
Para los alumnos que quisieran ampliar se facilitaba también material como por ejemplo la material de apuntes de marea verde

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00:02:28,900 --> 00:02:36,599
para que ellos pudieran consultar y ampliar y luego creaba ejercicios muy sintéticos

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00:02:36,599 --> 00:02:41,520
y muy concisos de la parte que quería que prepararan para el examen.

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00:02:42,419 --> 00:02:50,379
En este tema además se usó una situación de aprendizaje que ya hemos dado en evidencias anteriores

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00:02:50,379 --> 00:02:57,219
que es un REA de la Junta de Andalucía que con distintos formatos

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00:02:57,219 --> 00:03:09,719
bueno, pues los alumnos pueden ver o pueden interiorizar la unidad con GeoGebras, con TES, con Sudokus

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00:03:09,719 --> 00:03:15,139
los TES que son autocorrectivos y que además les contesta en qué puntos están fallando

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00:03:15,139 --> 00:03:20,919
y bueno, en esta situación de aprendizaje ellos que tenían que crear una empresa

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00:03:20,919 --> 00:03:27,580
que resolvieron una situación de la vida real mediante una ecuación,

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00:03:28,080 --> 00:03:32,400
en la exposición podían hacerla y defenderla oralmente,

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00:03:32,979 --> 00:03:36,599
o podían grabarse y subir la exposición.

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00:03:37,080 --> 00:03:40,860
El formato que podían emplear para la defensa de la exposición

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00:03:40,860 --> 00:03:46,159
podía ser un documento Word, un Canva, un PPT, un Genialit,

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00:03:46,219 --> 00:03:48,759
lo que ellos quisieran hacer como apoyo.

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00:03:48,759 --> 00:04:16,620
Y bueno, además esta unidad coincidió cuando la finalizamos con un final de trimestre, entonces ellos también tenían un examen trimestral y siempre se les facilita en el aula virtual el examen resuelto con los ejercicios.

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00:04:16,620 --> 00:04:21,879
con una rúbrica de cómo se va a puntuar cada uno de los ejercicios

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00:04:21,879 --> 00:04:25,120
y la relación entre los contenidos, competencias específicas

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00:04:25,120 --> 00:04:26,579
y los criterios de evaluación.

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00:04:28,279 --> 00:04:32,100
En muchos casos también, en otras unidades,

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00:04:32,779 --> 00:04:35,660
se facilita un esquema de la unidad

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00:04:35,660 --> 00:04:39,959
para que ellos puedan conocer cuáles son los puntos fundamentales

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00:04:39,959 --> 00:04:44,160
que deben conocer y estudiar para la unidad.