1 00:00:03,120 --> 00:00:17,980 Buenos días a todos. A continuación voy a presentar el vídeo donde se explican las tres tareas que tenemos que entregar para el curso de competencia digital, directamente el área 6, que es la que nos estamos centrando. 2 00:00:18,760 --> 00:00:28,079 Vamos a ver en primer lugar la primera tarea que es sobre la situación de aprendizaje que he diseñado, donde yo la he presentado en la aplicación, en la plataforma de Genial. 3 00:00:28,820 --> 00:00:34,979 En este proyecto, primero vemos unos datos identificativos de la situación de aprendizaje, 4 00:00:35,560 --> 00:00:41,799 que se titula ICO Malabarte-Sentonga, está dedicada para el sexto de primaria y el del área de educación física. 5 00:00:42,079 --> 00:00:47,640 Además tiene vinculación con otras áreas como son la lengua y literatura, ciencias sociales y educación artística. 6 00:00:49,899 --> 00:00:55,280 Aquí explico un poco la finalidad de los aprendizajes, la temporalización de esta unidad didáctica, 7 00:00:55,280 --> 00:00:58,820 que es la número 4, se desarrollará en primer trimestre y en el mes de noviembre. 8 00:01:01,039 --> 00:01:05,579 Esta situación tiene conexión con otros elementos curriculares, por ejemplo, los objetivos de etapa. 9 00:01:07,379 --> 00:01:11,260 Por ejemplo, el objetivo de etapa D, el objetivo de etapa J y el K. 10 00:01:12,659 --> 00:01:18,739 Si ponemos el curso sobre este más, pues nos explica un poco qué es lo que se pretende conseguir 11 00:01:18,739 --> 00:01:22,579 con los objetivos generales de etapa y está vinculada con esta situación. 12 00:01:22,579 --> 00:01:37,540 También tiene vinculación con los saberes básicos o bloques de contenidos, concretamente bloque de contenidos B, organización y gestión de actividad física, bloque de contenidos D, regulación emocional, interacción social y situaciones motrices y el bloque E. 13 00:01:38,579 --> 00:01:43,299 Además, también tiene vinculación con otras áreas o ámbitos. 14 00:01:43,299 --> 00:02:07,780 Con los descriptores operativos del perfil de salida, por ejemplo, con los descriptores CCL5, CPSA, etc. Aquí tengo varios y los que están relacionados con cuáles están relacionados esta situación. 15 00:02:07,780 --> 00:02:33,400 También con las competencias específicas, concretamente la competencia 2, 3 y 4 y también vinculado con los criterios de evaluación, concretamente 2.1, 2.3, 3.1, 4.1, 4.4 que están vinculados además con las competencias específicas y que son los pertenecientes al tercer ciclo de educación primaria. 16 00:02:37,389 --> 00:02:43,330 La metodología que se va a utilizar, sobre todo, es aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y la clase invertida. 17 00:02:44,469 --> 00:02:52,150 La secuenciación competencial alineada con pautas DUA, pues se plantean diferentes tareas, como por ejemplo la tarea 1, 18 00:02:52,349 --> 00:02:57,229 se trata de un vídeo interactivo donde, bueno, aquí se explica un poco lo que es la tarea. 19 00:02:57,229 --> 00:03:02,110 Aquí vemos el tipo de agrupamientos que se lleva a cabo 20 00:03:02,110 --> 00:03:05,569 El producto que se va a evaluar 21 00:03:05,569 --> 00:03:07,610 Las respuestas a una pregunta sobre la historia 22 00:03:07,610 --> 00:03:09,849 Ya que en esa tarea tienen que ver un vídeo 23 00:03:09,849 --> 00:03:15,129 Vemos también cuáles son los instrumentos de evaluación para esa tarea 24 00:03:15,129 --> 00:03:18,810 Y las pautas nuevas que se llevan a cabo 25 00:03:18,810 --> 00:03:20,729 Presentar información en vídeo 26 00:03:20,729 --> 00:03:22,810 Se añaden subtítulos en el vídeo 27 00:03:22,810 --> 00:03:26,210 Se presenta la información en formato papel para quien lo necesite 28 00:03:26,210 --> 00:03:31,370 así con todas las tareas pues tenemos diferentes propuestas 29 00:03:31,370 --> 00:03:33,349 por ejemplo en la tarea 3 también pues tenemos lo mismo 30 00:03:33,349 --> 00:03:36,289 cuál es la descripción de la tarea 31 00:03:36,289 --> 00:03:38,930 con los agrupamientos 32 00:03:38,930 --> 00:03:43,650 la actividad evaluable, producto evaluable 33 00:03:43,650 --> 00:03:47,250 el instrumento de evaluación, etc. 34 00:03:47,610 --> 00:03:49,509 así lo mismo con las tareas 35 00:03:49,509 --> 00:03:53,509 y aquí tenemos el producto final que sería lo que tiene que elaborar 36 00:03:53,509 --> 00:03:57,949 los números suponen las diferentes unidades didácticas 37 00:03:57,949 --> 00:04:02,490 en el caso de la unidad didáctica de la que estamos, el A4 38 00:04:02,490 --> 00:04:05,629 pues aquí nos habla un poco de diseñar un grupo 39 00:04:05,629 --> 00:04:09,090 un montaje final donde se presenta una estructura rítmica de Madrid 40 00:04:09,090 --> 00:04:11,810 con malabares y música tradicional de Tonga 41 00:04:11,810 --> 00:04:14,770 conociendo a su vez las manifestaciones artísticas del IQ 42 00:04:14,770 --> 00:04:18,029 entonces cada uno de esos números es una unidad didáctica 43 00:04:18,029 --> 00:04:25,660 en el punto 5 hablamos de cuáles son los recursos de esta herramienta Artic 44 00:04:25,660 --> 00:04:28,579 aquí se explica que se utilizan 45 00:04:28,579 --> 00:04:31,040 pues hablas virtuales, mirateca, cajón 46 00:04:31,040 --> 00:04:32,560 el grabador de audio 47 00:04:32,560 --> 00:04:35,000 el reproductor de vídeo, etc 48 00:04:35,000 --> 00:04:38,740 para evaluar 49 00:04:38,740 --> 00:04:39,959 la situación de aprendizaje pues 50 00:04:39,959 --> 00:04:42,620 se utilizan diferentes instrumentos 51 00:04:42,620 --> 00:04:44,660 para la tarea 1, un vídeo interactivo 52 00:04:44,660 --> 00:04:46,939 pues los instrumentos para evaluar 53 00:04:46,939 --> 00:04:47,360 sería 54 00:04:47,360 --> 00:04:50,160 a través de la televaluación 55 00:04:50,160 --> 00:04:52,600 se evalúa el grado de conocimiento 56 00:04:52,600 --> 00:04:54,759 de los contenidos previos 57 00:04:54,759 --> 00:04:56,040 a la realización de la situación de aprendizaje 58 00:04:56,040 --> 00:04:58,579 ¿Cómo? ¿Con qué instrumento? Con un listado de preguntas. 59 00:04:59,720 --> 00:05:04,860 Para el caso de la tarea 4, que es la presentación del proyecto, pues además tenemos otros instrumentos. 60 00:05:05,000 --> 00:05:12,480 Por ejemplo, una rúbrica de puntuación para ecoevaluar de manera intergrupal, 61 00:05:13,079 --> 00:05:17,300 una rúbrica de puntuación para el profesor evaluar a los grupos 62 00:05:17,300 --> 00:05:22,199 y una rúbrica de valoración para cada grupo auto-evaluarse su producto final. 63 00:05:22,199 --> 00:05:25,779 cada una de las tareas tiene sus diferentes instrumentos 64 00:05:25,779 --> 00:05:26,620 por ejemplo la última es 65 00:05:26,620 --> 00:05:29,740 unas preguntas en la aplicación de Cajut 66 00:05:29,740 --> 00:05:33,600 y por último los 67 00:05:33,600 --> 00:05:35,560 anexos que tiene 68 00:05:35,560 --> 00:05:37,519 el sistema de aprendizaje pues una rúbrica 69 00:05:37,519 --> 00:05:39,639 de puntuación que hablábamos antes por ejemplo 70 00:05:39,639 --> 00:05:40,879 si pinchamos aquí se ve 71 00:05:40,879 --> 00:05:43,740 los diferentes indicadores y los niveles 72 00:05:43,740 --> 00:05:45,100 de concreción 73 00:05:45,100 --> 00:05:46,980 para los diferentes grupos 74 00:05:46,980 --> 00:05:49,839 de esta manera pues tiene una puntuación 75 00:05:49,839 --> 00:05:51,500 total y una nota de calificación 76 00:05:51,500 --> 00:05:53,379 que se hace una media 77 00:05:53,379 --> 00:06:00,220 Otro ejemplo, la rúbrica de puntuación que realiza el profesor en el producto final 78 00:06:00,220 --> 00:06:04,759 Pues es muy similar a los ítems que se observan 79 00:06:04,759 --> 00:06:09,500 Y al final con los tres instrumentos se hace una ponderación de la nota 80 00:06:09,500 --> 00:06:13,800 Y esto en cuanto a la situación de aprendizaje 81 00:06:13,800 --> 00:06:18,540 En relación con la segunda tarea que tiene que incluir este vídeo 82 00:06:18,540 --> 00:06:21,959 Vamos a ver en el cuaderno de raíces 83 00:06:21,959 --> 00:06:35,399 Entonces, vamos a la parte de alumnado, pinchamos en alumnado y dentro del cuaderno de clase vamos a ver las actividades evaluables. 84 00:06:37,160 --> 00:06:45,980 Elegimos el caso del alumnado al que yo me he centrado, el primero C, la tercera evaluación y todas las categorías. 85 00:06:45,980 --> 00:06:52,199 Aquí vamos a ver, por ejemplo, los ítems evaluables, las tareas y los controles. 86 00:06:53,300 --> 00:07:07,209 En buen ejemplo, una rúbrica del trabajo diario. Aquí venían las características, las tareas. 87 00:07:09,509 --> 00:07:13,689 Los parámetros podemos ver además los modelos de calificación. 88 00:07:13,689 --> 00:07:22,490 En caso de educación física, pues deberíamos saber el peso que tiene cada una de las tareas y los instrumentos que están evaluando. 89 00:07:22,949 --> 00:07:48,230 Por ejemplo, actividades evaluables, hemos dicho, volvemos a la parte anterior, es un trabajo diario, es una actividad, una rúbrica, los deberes que se llevan a cabo, que son tareas en casa y otros controles como fichas sin ayuda, exámenes que se llevan a cabo. 90 00:07:48,230 --> 00:08:14,370 Bien, respecto a la tercera tarea que tengo que presentar en el vídeo, vamos a ver cuál es, vamos a ver el proyecto de Canva, el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, vamos a ver cómo he diseñado esta infografía, tiene diferentes vínculos, vamos a ver la presentación. 91 00:08:25,170 --> 00:08:35,090 Aquí vemos también una infografía con las diferentes actividades, por ejemplo, la tarea 1. 92 00:08:36,090 --> 00:08:43,809 Hablamos aquí si hay un vínculo a un vídeo que está publicado o que está subido a la plataforma de la Miniatica EducaMadrid 93 00:08:43,809 --> 00:08:53,549 y que además tienen diferentes preguntas interactivas durante la presentación del vídeo que el alumnado tiene que responder. 94 00:08:53,549 --> 00:09:11,549 Otra de las tareas, por ejemplo, la tarea 2, que comentaba anteriormente, si pinchamos, sale un vídeo de cómo elaborar unas bolas de malabares. 95 00:09:15,769 --> 00:09:25,389 Aquí se le explica y además pueden ver un vídeo con audio que puede explicar un poco cómo se construye la bola de malabares. 96 00:09:25,389 --> 00:09:41,370 En la tarea 3 aparecen unas preguntas en Kahoot, también con las diferentes respuestas. 97 00:09:41,370 --> 00:09:57,379 que es una tarea final, se presenta un vídeo de cómo un grupo de personas hace un proyecto 98 00:09:57,379 --> 00:10:07,379 en montaje grupal de una escena, donde con diferentes elementos de malabares, con música, 99 00:10:07,679 --> 00:10:10,700 coreografías, pues es lo que tiene que elaborar. 100 00:10:10,700 --> 00:10:16,600 Una manera de mostrar también a un alumnado cómo tiene que elaborar ese proyecto que se le pide. 101 00:10:19,629 --> 00:10:26,350 En la parte de inicio, si pinchamos en inicio, donde aparecen también las instrucciones para ese espacio de actividades. 102 00:10:26,350 --> 00:10:34,830 Aquí se les explica de algún lado con las tres pautas principales que tienen que tener en cuenta a la hora de realizar las diferentes actividades. 103 00:10:36,090 --> 00:10:48,389 Y nada más, solamente con esto dado por finalizada la parte de las tareas del área 6 del curso de competencia digital A1, A2. 104 00:10:48,389 --> 00:10:51,059 Muchas gracias.