1
00:00:00,110 --> 00:00:05,330
Este vídeo muestra la evidencia de gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.

2
00:00:05,969 --> 00:00:10,289
Este es mi aula virtual, me llamo Adriano, Adriano Loras Leralta,

3
00:00:11,130 --> 00:00:17,190
y soy profesor de quinto de primaria, imparto las asignaturas de inglés, de ciencias naturales y ciencias sociales,

4
00:00:17,730 --> 00:00:21,850
arte, estas cuatro materias en inglés, y valores en castellano.

5
00:00:22,350 --> 00:00:26,570
El aula virtual engloba lo que se hace en las cuatro asignaturas

6
00:00:26,570 --> 00:00:36,570
y suele ser un trabajo que implique varias de ellas al mismo tiempo, de forma más globalizada, trabajo por proyectos o situaciones de aprendizaje.

7
00:00:38,090 --> 00:00:48,509
En primer lugar, vamos a ver que tengo 44 participantes inscritos en mi aula virtual,

8
00:00:48,509 --> 00:00:57,829
que corresponden a las dos aulas de primero A y primero B de quinto.

9
00:00:58,770 --> 00:01:07,590
Y para este proyecto estábamos trabajando sobre desastres naturales.

10
00:01:07,709 --> 00:01:13,010
Es una asignatura, o sea, un proyecto que engloba inglés y ciencias naturales.

11
00:01:13,010 --> 00:01:21,430
Entonces, antes de Semana Santa de este 2024 han estado buscando información sobre desastres naturales

12
00:01:21,430 --> 00:01:28,709
Y han accedido a la información normalmente en inglés, aunque también han tenido algunos textos en castellano, algunos vídeos

13
00:01:28,709 --> 00:01:34,810
Y han elegido de qué desastre natural quieren hacer un póster sobre la explicación del desastre natural

14
00:01:34,810 --> 00:01:38,810
Y los aspectos a tener en cuenta

15
00:01:38,810 --> 00:01:54,430
Pues en el futuro, una vez realicen este póster, la idea es crear un vídeo con un croma verde y explicar con el fondo del desastre natural detrás cuáles son las indicaciones a tener en cuenta para trabajar la parte oral.

16
00:01:54,890 --> 00:02:03,230
Pero esta primera parte se enfoca sobre todo en la búsqueda de información y preparación del póster y las medidas de emergencia.

17
00:02:03,230 --> 00:02:22,009
En todas mis sesiones del aula virtual iniciamos con una broma en inglés y como este trabajo encontré esta imagen, pues me pareció simpático incluirlo, que da pie a practicar inglés y a empezar la sesión con una broma y algo divertido.

18
00:02:22,849 --> 00:02:36,370
En la explicación, esto está subido en sus aulas virtuales, esta es la explicación, aunque hemos hecho un trabajo en el aula de ir viendo poco a poco cuáles son los elementos que han de tener en cuenta.

19
00:02:36,370 --> 00:02:54,550
En su cuaderno, y aquí lo tienen como referencia, tienen, por ejemplo, este checklist de cuáles son todos los ítems que tienen que ir marcando para realizar un trabajo como el departamento de inglés hemos decidido que tiene que ser.

20
00:02:54,550 --> 00:03:13,150
Les hemos enseñado modelos y también cuáles son las cosas que vamos a tener en cuenta. De igual forma tienen un organizador gráfico impreso y aquí también para descarga por si acaso lo necesitan consultar en el cuaderno en el que van apuntando pues en qué consiste y cuáles son las instrucciones y qué hay que hacer antes, durante y después.

21
00:03:13,150 --> 00:03:15,090
Pues esto sería lo básico y luego se enriquecería.

22
00:03:15,590 --> 00:03:18,990
Atención a los signos de puntuación, a las mayúsculas y demás.

23
00:03:19,490 --> 00:03:24,930
Y se les pide que sean auténticas y auténticos expertos en ese desastre natural.

24
00:03:25,569 --> 00:03:34,009
Aquí he puesto tres páginas web de reconocido prestigio donde pueden encontrar información relevante.

25
00:03:34,009 --> 00:03:52,689
Y aquí tienen acceso a muchos documentos sobre ejemplos o casos, todos ellos en inglés, graduados al nivel del alumnado de quinto, en el que puede leer sobre volcanes, deslizamientos de tierra, huracanes y demás.

26
00:03:52,689 --> 00:04:10,449
Y por último, aquí tienen una parte, creemos que es vital que accedan a la rúbrica de evaluación para que les sirva como autoevaluación y puedan marcar cuáles son los aspectos en cuanto a estructura, uso de conectores, gramática, y cuáles serían.

27
00:04:10,449 --> 00:04:25,069
para saber desde el principio cuál podría ser su nota. Luego es cierto que hay aspectos que gradúan de una forma u otra, pero hay un trabajo de autoevaluación y de coevaluación entre el alumnado y el profesorado que les ayuda.

28
00:04:25,069 --> 00:04:39,629
Y es la misma rúbrica que luego utilizo en, un momentito, calificación avanzada, perdón, es la misma rúbrica que utilizo luego en el propio aula virtual para evaluar sus trabajos.

29
00:04:39,629 --> 00:04:50,990
Sus trabajos lo tienen que hacer en un póster, en un PowerPoint o similar, en un PPT, que subirán aquí al trabajo y marcaré el resultado.

30
00:04:51,629 --> 00:04:55,810
Y luego anotaciones y comentarios y luego en el futuro hacer un vídeo con ello.

31
00:04:56,230 --> 00:04:57,550
Gracias y un saludo.