1 00:00:00,000 --> 00:00:11,000 Hola, buenas tardes. Voy a pasar a comentar las actividades que he estado realizando de la actividad número 3, 4 y 5 2 00:00:11,000 --> 00:00:21,000 en relación al curso de competencia digital nivel A2 dirigido al grupo de grado superior marketing y publicidad dual. 3 00:00:21,000 --> 00:00:31,000 Entonces es de FP y va a estar relacionado a las actividades que he realizado con el módulo de investigación comercial. 4 00:00:31,000 --> 00:00:45,000 Me voy a apoyar en el aula virtual, entonces voy a abrirlo. Vale, aquí. Tengo que desarrollar, explicar lo que es la sección número 3 5 00:00:45,000 --> 00:00:55,000 que es un proceso enseñanza-aprendizaje y donde se ha hecho una pequeña presentación con los objetivos que se quiere conseguir 6 00:00:55,000 --> 00:01:02,000 con una de las unidades didácticas o de trabajo que se va a desarrollar investigación comercial, del módulo de investigación comercial. 7 00:01:02,000 --> 00:01:13,000 Entonces, concretamente de la unidad de trabajo de diseño de una encuesta. Luego pasaré a explicar lo que es, cómo voy a evaluar 8 00:01:13,000 --> 00:01:21,000 y luego la retroalimentación, si realmente los alumnos están consiguiendo los objetivos. 9 00:01:21,000 --> 00:01:29,000 Entonces la evaluación se va a dar, la explicaré luego posteriormente, la metodología de evaluación y la retroalimentación, cómo voy a conseguir. 10 00:01:29,000 --> 00:01:38,000 Y por último el empoderamiento del alumnado, lo que hace referencia es al proceso de enseñanza-aprendizaje, los diferentes ritmos de aprendizaje 11 00:01:38,000 --> 00:01:49,000 pues ir explicando en base a esta unidad de trabajo, diferentes actividades que se han trabajado en función del ritmo de aprendizaje del alumnado. 12 00:01:49,000 --> 00:02:03,000 Bien, de la sección 3 pues he realizado lo que es de la encuesta dirigida a grado superior en marketing y publicidad. 13 00:02:03,000 --> 00:02:14,000 Sirve tanto para modalidad dual y presencial, donde imparto clase, lo que se va a aprender en esta unidad de trabajo. 14 00:02:14,000 --> 00:02:26,000 Se va a aprender a diseñar la encuesta como técnica de recogida de información cuantitativa y concretamente es importante establecer las fases del diseño de una encuesta 15 00:02:26,000 --> 00:02:33,000 y luego una vez que sepamos las fases del diseño de una encuesta diseñaremos la encuesta en Google Formularios. 16 00:02:33,000 --> 00:02:42,000 Aprender las fases del diseño de la encuesta es importante para que el alumno consiga los resultados de aprendizaje a nivel individual 17 00:02:42,000 --> 00:02:47,000 y ponerlo en práctica a nivel grupal será a través del diseño de la encuesta en Google Formularios. 18 00:02:48,000 --> 00:02:58,000 Bien, pasando ya a la siguiente diapositiva, los contenidos que vamos a trabajar, pues establecer el propósito de investigación comercial, 19 00:02:58,000 --> 00:03:07,000 pues establece el objetivo general que se quiere investigar con un cliente, las fuentes de información en la base de una investigación comercial, 20 00:03:07,000 --> 00:03:16,000 a partir de las fuentes de información se desarrollan las hipótesis de esa realidad en base a esas fuentes de información. 21 00:03:16,000 --> 00:03:26,000 Luego se plantean unos objetivos a partir de las hipótesis y de los objetivos se acaban los variables de estudio y luego ya se diseña la encuesta. 22 00:03:26,000 --> 00:03:34,000 Se requerirá que la encuesta tenga preguntas nominales, ordinales, de intervalo de razón, preguntas filtro y de control. 23 00:03:34,000 --> 00:03:44,000 Esto es nivel teórico práctico y luego práctico exclusivamente pues diseñarán una encuesta por mail a través de Google Formularios 24 00:03:44,000 --> 00:03:47,000 y será un trabajo en equipo. 25 00:03:47,000 --> 00:03:57,000 Bien, los objetivos pues ya con los contenidos ya básicamente están enunciados, pues conocer las fases y procedimientos para el diseño de una encuesta, 26 00:03:57,000 --> 00:04:04,000 diseñar una investigación comercial a partir de la propuesta de un tema de investigación comercial que proponga el profesor 27 00:04:05,000 --> 00:04:14,000 y proponer ellos una investigación comercial que sería el trabajo en grupo y realizar el diseño de una investigación comercial 28 00:04:14,000 --> 00:04:20,000 sobre el propósito de una investigación comercial que ellos han planteado a través de Google Formularios que sería también trabajo en grupo. 29 00:04:20,000 --> 00:04:30,000 Bien, la temporalización pues se requerirá para la realización de las fases de una investigación comercial y su diseño cuatro semanas 30 00:04:30,000 --> 00:04:34,000 y para realizar el trabajo en grupo pues de tres semanas. 31 00:04:34,000 --> 00:04:44,000 Entonces la metodología de evaluación, lo que es que sepan realizar todas las fases de una investigación comercial aparecerá como parte del examen 32 00:04:44,000 --> 00:04:50,000 y luego también se examinará a través del trabajo en grupo en Google Formularios, 33 00:04:50,000 --> 00:04:57,000 el diseño de una encuesta por mail pues será lo que es el trabajo en grupo de esta unidad de trabajo. 34 00:04:57,000 --> 00:05:02,000 Bien, lo pasamos ahora siguiendo con el aula virtual. 35 00:05:02,000 --> 00:05:06,000 Esto es lo que acabo de presentar. 36 00:05:06,000 --> 00:05:15,000 Sería la parte del proceso enseñanza y aprendizaje relacionado con la unidad de trabajo de la encuesta 37 00:05:15,000 --> 00:05:18,000 y cómo voy a evaluar esta unidad de trabajo. 38 00:05:18,000 --> 00:05:25,000 Pues como bien he dicho es un trabajo individual y trabajo en grupo y luego el examen. 39 00:05:25,000 --> 00:05:30,000 Entonces el trabajo en grupo pues es el diseño de la encuesta en Google Formularios 40 00:05:30,000 --> 00:05:36,000 y el trabajo individual pues diferentes actividades que se irán realizando en clase 41 00:05:36,000 --> 00:05:44,000 sobre diferentes propósitos de investigación que plantearé yo y lo tendrán que desarrollar ellos a nivel individual. 42 00:05:44,000 --> 00:05:50,000 Y luego en el examen también se propondrá por parte del profesor un tema de investigación comercial 43 00:05:50,000 --> 00:05:56,000 y tendrán que desarrollar todas las fases de la investigación comercial en relación en este caso del diseño. 44 00:05:56,000 --> 00:06:06,000 Bien, vale pues con todo esto he explicado lo que son los métodos de modelo de calificación 45 00:06:06,000 --> 00:06:10,000 y los métodos que sean individual, grupal y en el examen. 46 00:06:10,000 --> 00:06:15,000 En el examen tendrán 40% de la nota, la entrada de actividades individuales 30% 47 00:06:15,000 --> 00:06:19,000 y lo que es la actividad grupal 30%. 48 00:06:19,000 --> 00:06:28,000 Bien, para que los alumnos y yo también valore todo el proceso de enseñanza y aprendizaje 49 00:06:28,000 --> 00:06:35,000 y reciba una retroalimentación previamente a la realización de estas actividades individuales y en grupo 50 00:06:35,000 --> 00:06:40,000 pues tienen acceso a diferentes herramientas de autoevaluación 51 00:06:40,000 --> 00:06:45,000 y que al profesor le sirve para un día de retroalimentación 52 00:06:45,000 --> 00:06:50,000 para ver si realmente hay alguna duda en algún campo que se ha ido explicando en clase. 53 00:06:50,000 --> 00:06:57,000 Con respecto he propuesto tres modelos de actividades muy sencillos. 54 00:06:57,000 --> 00:07:03,000 Una pregunta esencial que vamos a ver en el diseño de la encuesta. 55 00:07:03,000 --> 00:07:09,000 Las fuentes de información son las que determinan los temas a tratar en el cuestionario, verdadero o falso. 56 00:07:09,000 --> 00:07:15,000 Entonces sería cotejar si es verdadero o falso. 57 00:07:15,000 --> 00:07:20,000 Las fuentes de información es la base de toda la investigación comercial, por eso lo he puesto aquí 58 00:07:20,000 --> 00:07:24,000 y determinan al final los temas que van a tratar en el cuestionario. 59 00:07:24,000 --> 00:07:34,000 El siguiente contenido interactivo que sirve para que el alumno evalúe realmente 60 00:07:34,000 --> 00:07:39,000 su proceso de enseñanza de aprendizaje y el profesor también, como lo está impartiendo en clase. 61 00:07:39,000 --> 00:07:47,000 Otra pregunta que sería ya relacionada con posteriormente una que hemos diseñado en la encuesta 62 00:07:47,000 --> 00:07:55,000 con respecto a otra unidad de trabajo sería como determinar una muestra, el tema de la muestra. 63 00:07:55,000 --> 00:07:59,000 Y una de las preguntas sería ¿qué consiste realizar una muestra? 64 00:07:59,000 --> 00:08:06,000 Tiene dos posibles respuestas, es la metodología que se sigue para determinar 65 00:08:06,000 --> 00:08:11,000 cómo seleccionar el tamaño de la muestra o es la metodología que se sigue para determinar 66 00:08:11,000 --> 00:08:15,000 el número de personas que se selecciona de una población de estudio. 67 00:08:15,000 --> 00:08:21,000 Entonces la respuesta correcta sería el número de personas, no cómo. 68 00:08:21,000 --> 00:08:27,000 El número de personas es el número de personas que voy a coger de una población de estudio 69 00:08:27,000 --> 00:08:32,000 que tiene que ser representativa para que el estudio sea significativo 70 00:08:32,000 --> 00:08:35,000 y cómo seleccionar ya serían los tipos de muestra. 71 00:08:35,000 --> 00:08:43,000 Y ya otra pregunta, otro tipo de preguntas, pues esto ya sería un cuestionario, 72 00:08:43,000 --> 00:08:47,000 ya sería un poquito más extenso con varias preguntas. 73 00:08:47,000 --> 00:08:51,000 Entonces aquí sobre todo del análisis estadístico que nos cuesta un poquito más 74 00:08:51,000 --> 00:08:56,000 ya sería en la tercera evaluación y también está relacionado con todo un tema de diseño de una encuesta 75 00:08:56,000 --> 00:09:03,000 en función de las preguntas que haya, pues así sería el análisis, se utilizaría un estadístico u otro. 76 00:09:03,000 --> 00:09:09,000 Pues aquí vemos que hay cuatro preguntas en ese puesto. 77 00:09:09,000 --> 00:09:16,000 Siguiendo en la parte inicial del curso vamos a la siguiente sección. 78 00:09:16,000 --> 00:09:21,000 Hemos analizado y explicado lo que es el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno, 79 00:09:21,000 --> 00:09:27,000 la evaluación y retroalimentación y por último pasaremos a explicar el empoderamiento del alumno. 80 00:09:27,000 --> 00:09:34,000 Significa pues el poder del alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje para que sea éxito, 81 00:09:34,000 --> 00:09:38,000 pues si ha un éxito hay que adaptarse al ritmo del alumno. 82 00:09:38,000 --> 00:09:47,000 Entonces se proponen diferentes actividades de aprendizaje, lo vamos a ver, está aquí publicado 83 00:09:47,000 --> 00:09:54,000 y esto es con respecto al módulo de investigación comercial, 84 00:09:54,000 --> 00:09:58,000 a la unidad de trabajo que estamos centrándonos en el diseño de una encuesta. 85 00:09:58,000 --> 00:10:06,000 Bien, hay que indicar que los alumnos con los que me encuentro en grado superior de marketing y publicidad 86 00:10:06,000 --> 00:10:15,000 son de formación profesional y pues se acceden a través del bachillerato o a través del grado medio 87 00:10:15,000 --> 00:10:21,000 y es un tipo de alumno que no requiere de adaptaciones curriculares significativas, 88 00:10:21,000 --> 00:10:36,000 entonces igual son adaptaciones no significativas, pues igual que necesiten un tipo de lo que es en el aula, 89 00:10:36,000 --> 00:10:42,000 pues que igual necesitan estar un poquito más adelante por el tema de déficit de atención 90 00:10:42,000 --> 00:10:54,000 o también por un tema de déficit de atención, pues el tipo de letra que necesitan o que esté todo por ordenador, etc. 91 00:10:54,000 --> 00:11:02,000 Entonces son adaptaciones que son de metodológicas pero no curriculares. 92 00:11:02,000 --> 00:11:14,000 Bien, entonces los diferentes ritmos de aprendizaje, lo que es en esta unidad de trabajo de diseño de una encuesta, 93 00:11:14,000 --> 00:11:26,000 pues vamos a inicio y aquí les explico a los alumnos que en esta unidad de trabajo van a aprender a realizar una encuesta, 94 00:11:26,000 --> 00:11:31,000 pues realizaremos una serie de actividades, primero proponer de propósito una investigación comercial, 95 00:11:31,000 --> 00:11:37,000 pues les explicaré lo que es esta necesidad de propósito de una investigación comercial 96 00:11:37,000 --> 00:11:44,000 y me apoyaré en un vídeo inicial para que vean qué es una encuesta para el acercamiento. 97 00:11:44,000 --> 00:11:49,000 Actividad 2, establecer las fuentes de información, una vez que tengo un propósito, 98 00:11:49,000 --> 00:11:52,000 con las fuentes de información, hipótesis, objetivos y variables de estudio, 99 00:11:52,000 --> 00:12:01,000 pues ya para desarrollar esta actividad, pues también me apoyaré en otro vídeo, 100 00:12:01,000 --> 00:12:05,000 pues un poquito más centrado sobre la importancia de las fuentes de información 101 00:12:05,000 --> 00:12:08,000 para el desarrollo de una investigación comercial. 102 00:12:08,000 --> 00:12:14,000 La actividad 3 ya es, si por ejemplo tienen alguna duda, los alumnos, 103 00:12:14,000 --> 00:12:20,000 pues son ejemplos de actividades resueltas en el diseño de una investigación comercial 104 00:12:20,000 --> 00:12:28,000 y también me apoyaré en un vídeo donde se explica de forma un poquito más sencilla 105 00:12:28,000 --> 00:12:31,000 lo que es el diseño de una encuesta. 106 00:12:31,000 --> 00:12:38,000 Y por último, la actividad del tema 4, pues tiene que diseñar una encuesta 107 00:12:38,000 --> 00:12:42,000 y bueno, para saber cómo se diseña una encuesta en Google Formularios, 108 00:12:42,000 --> 00:12:47,000 le pasaré yo previamente un cuestionario para ver si ellos han conseguido 109 00:12:47,000 --> 00:12:57,000 aprender todos los objetivos más importantes que se pretende con esta unidad de trabajo 110 00:12:57,000 --> 00:13:04,000 y verán ya en qué consiste lo que es el formato de Google Formularios, etc. 111 00:13:04,000 --> 00:13:08,000 Y luego a partir de ahí, pues diseñarán ellos la encuesta en Google Formularios. 112 00:13:08,000 --> 00:13:15,000 Bien, continuamos con los diferentes ritmos de aprendizaje 113 00:13:15,000 --> 00:13:35,000 y pasamos a lo que es el vídeo número 1, pues es diseñar la encuesta. 114 00:13:35,000 --> 00:13:51,000 Aquí simplemente se les explica en el vídeo lo que es la importancia de realizar una encuesta, 115 00:13:51,000 --> 00:13:55,000 que es un estudio cuantitativo, etc., un poco lo que es introductorio. 116 00:13:55,000 --> 00:14:03,000 Luego en la actividad número 2, pues vemos de una forma más pausada 117 00:14:03,000 --> 00:14:07,000 para realizar una encuesta la importancia de las fuentes de información. 118 00:14:07,000 --> 00:14:13,000 Uno lo relacionaría con el propósito de una investigación comercial, 119 00:14:13,000 --> 00:14:15,000 el objetivo general y para qué se utiliza. 120 00:14:15,000 --> 00:14:24,000 Bien, con respecto ya a lo que es la actividad de repaso, 121 00:14:25,000 --> 00:14:30,000 pues se hará de una forma un poquito más sencilla y gráfica 122 00:14:30,000 --> 00:14:33,000 en qué consiste lo que es una encuesta. 123 00:14:33,000 --> 00:14:39,000 Entonces, al final se refuerza el proceso de enseñanza-aprendizaje. 124 00:14:39,000 --> 00:14:50,000 Y ya en el siguiente paso que tendrá el alumno acceso, 125 00:14:51,000 --> 00:15:01,000 pues es lo que es para cómo diseñar las primeras fases, 126 00:15:01,000 --> 00:15:03,000 las fuentes de información, etc., 127 00:15:03,000 --> 00:15:07,000 cómo realmente redactar las preguntas, 128 00:15:07,000 --> 00:15:12,000 y sirve para que ellos sepan que hay que redactarlas de forma sencilla 129 00:15:12,000 --> 00:15:14,000 y luego la clasificación de las preguntas. 130 00:15:15,000 --> 00:15:21,000 Bien, y ya por último tendrán que diseñar una encuesta en Google Formularios 131 00:15:21,000 --> 00:15:25,000 y previamente ellos me van a responder un cuestionario 132 00:15:25,000 --> 00:15:37,000 para valorar si realmente han aprendido los objetivos que se pretendía 133 00:15:37,000 --> 00:15:39,000 con esta unidad de trabajo. 134 00:15:39,000 --> 00:15:41,000 Entonces, les pongo preguntas del tipo, 135 00:15:41,000 --> 00:15:45,000 para diseñar una encuesta, ¿cuál es el primer paso? 136 00:15:45,000 --> 00:15:50,000 Pues primero sería establecer el propósito de investigación comercial. 137 00:15:50,000 --> 00:15:54,000 Las preguntas del cuestionario proceden, pues tienen que saber 138 00:15:54,000 --> 00:15:56,000 de dónde proceden las preguntas del cuestionario, 139 00:15:56,000 --> 00:15:58,000 que proceden de los objetivos, 140 00:15:58,000 --> 00:16:00,000 los objetivos de dónde proceden, de las hipótesis, 141 00:16:00,000 --> 00:16:03,000 y las hipótesis de las fuentes de información. 142 00:16:03,000 --> 00:16:06,000 ¿Cómo tiene que ser la estructura de una encuesta? 143 00:16:06,000 --> 00:16:08,000 Pues que tiene que tener una introducción, un desarrollo 144 00:16:08,000 --> 00:16:10,000 y una conclusión al final de la encuesta 145 00:16:10,000 --> 00:16:12,000 y agradecen la colaboración. 146 00:16:12,000 --> 00:16:15,000 Luego ya la clasificación de las preguntas, 147 00:16:15,000 --> 00:16:17,000 pues hay unas preguntas nominales. 148 00:16:17,000 --> 00:16:20,000 ¿Cómo son esas preguntas? 149 00:16:20,000 --> 00:16:22,000 Para que ellos lo sepan clasificar, 150 00:16:22,000 --> 00:16:24,000 porque en función de las preguntas, 151 00:16:24,000 --> 00:16:27,000 si son nominales o son numéricas, 152 00:16:27,000 --> 00:16:31,000 así será luego su análisis estadístico 153 00:16:31,000 --> 00:16:33,000 o su tratamiento estadístico. 154 00:16:33,000 --> 00:16:37,000 Y pues ya con todo esto, 155 00:16:37,000 --> 00:16:42,000 pues abarcaría los diferentes ritmos de aprendizaje. 156 00:16:42,000 --> 00:16:45,000 En el inicio se nos explica lo que vamos a aprender, 157 00:16:45,000 --> 00:16:49,000 las actividades y las actividades que vamos a apoyarnos 158 00:16:49,000 --> 00:16:53,000 con el material teórico que les facilite en el aula virtual. 159 00:16:53,000 --> 00:16:57,000 Entonces, como repaso de todas las actividades, 160 00:16:57,000 --> 00:17:00,000 en el 1, simplemente para que sirva una encuesta, 161 00:17:01,000 --> 00:17:04,000 en la actividad número 2, 162 00:17:04,000 --> 00:17:08,000 pues ya se le explica la importancia de las fuentes de información, 163 00:17:08,000 --> 00:17:10,000 en la actividad de repaso, 164 00:17:10,000 --> 00:17:14,000 por si a alguien le ha quedado algo que no quede muy claro, 165 00:17:14,000 --> 00:17:19,000 pues se le explica de forma más sencillita lo que es la encuesta 166 00:17:19,000 --> 00:17:21,000 y en la actividad número 3, 167 00:17:21,000 --> 00:17:26,000 pues ya es qué tipo de preguntas podemos realizar con un video tutorial 168 00:17:26,000 --> 00:17:29,000 y ya en la meta es diseñar una encuesta de formularios 169 00:17:29,000 --> 00:17:32,000 y previamente verán la estructura tras un cuestionario 170 00:17:32,000 --> 00:17:35,000 que tendrán que responderme para ver si hay alguna duda 171 00:17:35,000 --> 00:17:37,000 de lo que les he explicado. 172 00:17:37,000 --> 00:17:41,000 Y con todo esto, pues ya finaliza la actividad del tema 6 173 00:17:41,000 --> 00:17:44,000 que tengo que presentar. Muchas gracias.