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Buenos días, mi nombre es María Rocío Villegas Díaz

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y soy profesora de Física y Química de Educación Secundaria Obligatoria.

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En esta evidencia voy a mostrar una secuencia de aprendizaje digital

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diseñada para atender a la diversidad del alumnado

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incorporando principios de accesibilidad, personalización y aprendizaje adaptativo.

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La unidad está organizada en diferentes bloques de contenido

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y actividades que permiten atender los distintos ritmos de aprendizaje

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así como sus necesidades y estilos.

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Los contenidos se presentan mediante múltiples formatos. Tenemos PDF, enlaces, vídeos, presentaciones, cuestionarios e imágenes interactivas que permiten el acceso a la información desde diferentes formas de aprendizaje.

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aprendizaje. Además, configuro mis recursos para que permitan al alumno elegir el formato de su

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entrega o producto final. Así, para las tareas, se les indica que pueden elegir aquel formato que

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se ajuste más a su estilo de aprendizaje. También utilizo simulaciones interactivas que permiten

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experimentar de forma visual y manipulativa conceptos abstractos, como pueden ser los

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cambios de estado. Para garantizar la accesibilidad, ofrezco materiales en distintos formatos.

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En este caso, podemos observar el mismo material en dos fuentes diferentes, una OpenDiscLessic especial para aquellos alumnos que tengan dificultades a la hora de la lectura.

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Además, los elementos visuales, como esta imagen que vemos aquí, incluyen medidas de accesibilidad como la descripción que observamos abajo, lo que facilita su interpretación mediante tecnologías de apoyo.

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El diseño de la unidad sigue principios DUA, utilizando una estructura clara con encabezados de diferentes colores y con gran contraste con el fondo.

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Las unidades incluyen actividades de refuerzo, actividades de autoevaluación del proceso de aprendizaje, así como de ampliación.

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De esta manera, si el alumno presenta dificultades, recibe explicaciones adicionales y oportunidades para volver a intentarlo antes de seguir avanzando en su proceso.

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Por el contrario, cuando demuestra haber adquirido los contenidos necesarios, puede acceder a tareas de ampliación e información de la misma, con un mayor nivel de complejidad.

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El uso de diferentes tipos de formato, diferentes tipos de tipografía de letra, así como seguir las reglas DEA y poner actividades de refuerzo y de ampliación, nos permiten ser más inclusivos en el proceso de aprendizaje.

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además disponemos de lecciones ramificadas

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de manera que las preguntas que va teniendo el estudiante

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00:02:51,639 --> 00:02:54,740
dependen de lo que va contestando a otras

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si responde correctamente se le manda a la página siguiente

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y sin embargo si no se le manda a una página de refuerzo

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de esta manera la tecnología digital me permite ofrecer una enseñanza

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más inclusiva, flexible y personalizada

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adaptando los recursos a las actividades y los itinerarios de aprendizaje

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a las necesidades de cada estudiante. Para finalizar este vídeo vamos a mostrar una

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solución digital implementada para atender la necesidad de un alumno que tenía dislexia. Para

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ello se subió al aula virtual todo el contenido en una tipografía de OpenDislexic que le facilitaba

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su lectura y por tanto su comprensión. El uso de esta tipografía especial para este tipo de

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dificultades lectoras, así como el uso de diferentes colores, ayudan al alumno a entender

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el contenido. Con esto finalizaríamos este vídeo del Área 5.