1 00:00:00,430 --> 00:00:10,630 Hola, soy Rafa Fauray, presento la Videntia 3, secuencia de aprendizaje, basada en este caso en estaciones de aprendizaje para trabajar la divisibilidad en sexto de primaria. 2 00:00:11,789 --> 00:00:15,750 Esta actividad que ya he realizado en múltiples ocasiones funciona de la siguiente forma. 3 00:00:16,429 --> 00:00:21,649 Lo que vamos a hacer son grupos de cinco y vamos a tener una semana para pasar por todas las estaciones. 4 00:00:21,890 --> 00:00:28,210 Cada grupo tiene sus propios roles y esos roles hacen que cada uno ejerza una función. 5 00:00:28,210 --> 00:00:38,490 Las estaciones están señalizadas y dentro de cada estación se indican las instrucciones para cómo realizar cada tarea. El espacio a utilizar será el aula del futuro. 6 00:00:39,469 --> 00:00:51,890 ¿Qué metodología vamos a implementar? Las propias estaciones de aprendizaje son una metodología activa que favorece la autorregulación, permite que se planifiquen las actividades dentro del grupo antes de la realización de cada actividad. 7 00:00:52,750 --> 00:00:58,829 Permite también registrar que cada grupo registre las actividades que va realizando a medida que va avanzando. 8 00:01:00,270 --> 00:01:04,370 También vamos a utilizar el aprendizaje cooperativo, que favorece el aprendizaje entre iguales. 9 00:01:05,489 --> 00:01:10,849 Los grupos elaborados por nosotros tendrán los diferentes roles que hemos comentado anteriormente. 10 00:01:11,489 --> 00:01:12,549 Y, por supuesto, la gamificación. 11 00:01:12,549 --> 00:01:17,629 Yo utilizo la Torre de Salfumán como una gamificación que me dura todo el curso. 12 00:01:17,629 --> 00:01:22,450 y meterla, en este caso, las estaciones de aprendizaje en esta gamificación es muy sencillo. 13 00:01:22,969 --> 00:01:29,069 Basta con decir que cada estación vale 10-20 puntos y esto permite alcanzar niveles, 14 00:01:29,450 --> 00:01:34,590 superarlos, obtener recompensas, diferentes tarjetas, desbloquear, etcétera, etcétera. 15 00:01:35,230 --> 00:01:40,129 ¿Las propias estaciones de aprendizaje? Pues en este caso, basadas en la divisibilidad, 16 00:01:40,129 --> 00:01:44,590 tenemos 5 estaciones, una para múltiplos, una para divisores, otra para criterios de visibilidad, 17 00:01:44,590 --> 00:01:46,489 números primos y números compuestos. 18 00:01:47,189 --> 00:01:50,829 Estas estaciones cambiarían en la segunda semana poniendo 19 00:01:50,829 --> 00:01:54,010 otras nuevas y acabando con la secuencia didáctica al 20 00:01:54,010 --> 00:01:54,370 completo. 21 00:01:54,870 --> 00:01:55,750 El punto de información. 22 00:01:56,250 --> 00:01:57,810 El punto de información es muy importante. 23 00:01:57,989 --> 00:02:01,989 Cada grupo tiene sus expertos y cada experto tiene que acudir 24 00:02:01,989 --> 00:02:04,230 al punto de información antes de iniciar la jornada. 25 00:02:04,230 --> 00:02:05,810 ¿Qué va a encontrar allí? 26 00:02:05,890 --> 00:02:07,530 Cinco tabletas con conexión a internet. 27 00:02:08,050 --> 00:02:12,050 Dentro de cada, con las tabletas lo que van a poder hacer es 28 00:02:12,050 --> 00:02:14,550 conectarse a la aula virtual, donde encontrarán diferentes 29 00:02:14,550 --> 00:02:16,969 vídeos tutoriales para poder realizar las tareas. 30 00:02:17,270 --> 00:02:19,169 Esos vídeos tutoriales están elaborados por mí. 31 00:02:19,849 --> 00:02:22,389 Están dentro de mi drive, en los vídeos explicativos. 32 00:02:22,569 --> 00:02:25,050 Todos los vídeos que tengo elaborados los enlazo luego a 33 00:02:25,050 --> 00:02:25,569 la aula virtual. 34 00:02:28,289 --> 00:02:31,469 El experto visiona el vídeo y luego lo transmite y transmite 35 00:02:31,469 --> 00:02:32,469 la información al equipo. 36 00:02:32,469 --> 00:02:35,969 Aquí lo que se produce, lógicamente, 37 00:02:36,090 --> 00:02:38,629 es un aprendizaje entre iguales. 38 00:02:39,030 --> 00:02:41,469 Finalmente, pues, tenemos la atención a las diferentes 39 00:02:42,050 --> 00:02:46,610 experiencias individuales. Se adaptan las tareas propuestas, por supuesto, a aquellos alumnos que 40 00:02:46,610 --> 00:02:50,689 lo necesitan. Como el docente supervisa las actividades, puede prestar esa atención 41 00:02:50,689 --> 00:02:56,169 individualizada que se necesita. Además, dentro del equipo se le da un rol especial a un alumno 42 00:02:56,169 --> 00:03:02,110 para que supervise o ayude a aquellos que lo necesitan más. Y finalmente, la evaluación. La 43 00:03:02,110 --> 00:03:07,229 evaluación siempre va a ser formativa. El docente supervisa y aporta el feedback a los equipos y a 44 00:03:07,229 --> 00:03:11,629 los grupos durante las sesiones. Además, hay autoevaluación porque al final de cada sesión 45 00:03:11,629 --> 00:03:18,389 el alumno refleja lo aprendido a través de su porfolio y hay coevaluación. Al final de cada 46 00:03:18,389 --> 00:03:23,550 semana los grupos se reúnen y evalúan sus funciones y la de sus compañeros. Nada más.