1
00:00:00,000 --> 00:00:09,880
En este vídeo se va a presentar lo realizado en las tareas 3, 4 y 5 para hacer la tarea

2
00:00:09,880 --> 00:00:16,240
número 6 del nivel A2 del curso de competencia digital.

3
00:00:16,240 --> 00:00:25,120
En el área 3 se ha realizado una situación de aprendizaje relacionada con el mundo de

4
00:00:25,120 --> 00:00:35,720
el trabajo que se corresponde con una situación para primero de bachillerato dentro de la

5
00:00:35,720 --> 00:00:43,040
materia de economía y en concreto dentro de la unidad de mercado de trabajo.

6
00:00:43,040 --> 00:00:55,960
En la primera diapositiva se presenta por qué es importante esta unidad para los alumnos

7
00:00:55,960 --> 00:01:01,600
en donde se les va a presentar una situación en la que ellos tienen que ver cómo se van

8
00:01:01,600 --> 00:01:10,880
a adaptar las profesiones que hay hoy y cómo van a cambiar en el futuro o cómo creemos

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00:01:10,880 --> 00:01:18,200
que van a cambiar. Veremos también los contenidos, saberes básicos

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00:01:18,200 --> 00:01:24,160
establecidos en la legislación en el currículo oficial establecido en la Comunidad de Madrid

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00:01:24,160 --> 00:01:29,960
así como las competencias específicas que se vinculan con los descriptores operativos

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00:01:29,960 --> 00:01:37,520
y las competencias clave y también los criterios de evaluación también establecidos en dicha

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00:01:37,640 --> 00:01:43,600
legislación. Posteriormente, como podéis comprobar, en la diapositiva aparecen los

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00:01:43,600 --> 00:01:48,120
objetivos de aprendizaje, es decir, qué es lo que quiero que mis alumnos aprendan,

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00:01:48,120 --> 00:01:55,120
quiero que sepan quiénes son los participantes en el mercado de trabajo, cómo se determinan los

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00:01:55,120 --> 00:02:03,680
salarios, qué causa el desempleo, qué tipos de desempleo hay y las medidas que se van a utilizar

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00:02:04,000 --> 00:02:13,800
para conseguir crear empleo y adaptarnos a esta revolución digital. Se realiza esta situación

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00:02:13,800 --> 00:02:21,720
en la segunda evaluación y se va a hacer en ocho sesiones. Lo he vinculado también con los

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00:02:21,720 --> 00:02:29,840
objetivos de desarrollo sostenible establecidos en la Agenda 2030, que son el objetivo 4,

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00:02:29,840 --> 00:02:37,280
educación de calidad, el objetivo 5, igualdad de género y el objetivo 8, trabajo decente y

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00:02:37,280 --> 00:02:45,280
crecimiento económico. Para ello van a tener que realizar el juego de quién es quién, en el que

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00:02:45,280 --> 00:02:53,200
tienen que hacer en grupos, en trabajo sin trabajo, en equipo, tienen que realizar unas fichas en las

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00:02:53,200 --> 00:03:01,440
que pongan unos personajes que van a tener unas determinadas habilidades y lo relacionamos con

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00:03:01,440 --> 00:03:10,320
las profesiones. Todas estas ideas aparecerán configuradas a través de un visual thinking. Con esto

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00:03:10,320 --> 00:03:17,520
tendríamos hecha ya la situación de aprendizaje que se ha pedido en el curso en el área 3.

26
00:03:18,080 --> 00:03:24,640
En el área 4, en el aula virtual, aparece

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00:03:26,640 --> 00:03:32,160
la evaluación, cómo vamos a evaluar en cada una de estas

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00:03:34,720 --> 00:03:41,680
de estos conocimientos, estos contenidos que han ido adquiriendo. En el 1, en la tarea 1,

29
00:03:41,680 --> 00:03:50,480
para la evaluación 1, está una actividad para arrastrar las palabras, como podéis comprobar,

30
00:03:50,480 --> 00:04:00,600
en la 2, arrastra y suelta, son sencillitas, un cuestión set relacionado con una actividad de

31
00:04:00,600 --> 00:04:10,960
verdadero o falso, rellenar las palabras que faltan y una de múltiple respuesta y para finalizar un

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00:04:10,960 --> 00:04:18,720
cuestionario en el que he establecido un tiempo de ocho minutos y dos intentos. Por lo tanto,

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00:04:18,720 --> 00:04:27,520
para poder aprobar esta actividad, está calificada sobre 5, valdrá para probar a partir de 2 y medio.

34
00:04:27,520 --> 00:04:37,960
Y por último, en el área 5, se han establecido los espacios de aprendizaje con el diseño de

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00:04:37,960 --> 00:04:47,560
actividades con distintos ritmos de aprendizaje. En el inicio, están las instrucciones que están

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00:04:47,560 --> 00:04:56,200
colgadas en la mediateca, en la que ellos tienen que seguir esas pautas para realizar esas actividades,

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00:04:56,200 --> 00:05:02,160
tienen que leerlo atentamente, si tienen dificultades, tienen un repostaje, van a tener que

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00:05:02,160 --> 00:05:08,480
reflexionar detenidamente sobre las respuestas que van a dar al trabajar en equipo, tienen que

39
00:05:08,480 --> 00:05:13,840
llegar a acuerdos entre ellos, van a tener que tomar decisiones y todas las actividades son

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00:05:13,840 --> 00:05:20,000
obligatorias, ya que como he mencionado anteriormente, se van a realizar en ocho sesiones.

41
00:05:20,480 --> 00:05:34,200
Una vez visto estas instrucciones, pasaríamos a los vídeos, un vídeo muy sencillito sobre cómo

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00:05:34,200 --> 00:05:40,680
funciona el mercado laboral, quiénes son los participantes del mercado laboral. Una vez que

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00:05:40,680 --> 00:05:57,560
ya han visto dicho vídeo, pasaríamos a la dos, que es un genial en el que aparecen las diferentes

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00:05:57,560 --> 00:06:08,680
habilidades que se van a tener que conseguir para tener un mejor trabajo el día de mañana,

45
00:06:09,240 --> 00:06:16,000
hablando de habilidades, digamos que son más fuertes, más duras y otras que son más blandas,

46
00:06:16,000 --> 00:06:24,040
tiene como telón de fondo la película de tiempos modernos. Como ven, hay unos vídeos de cómo se ve

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00:06:24,040 --> 00:06:33,080
cuáles van a ser esas profesiones del futuro. Esas habilidades significa que van a tener que

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00:06:33,080 --> 00:06:39,880
tener, va a ser esto que aparece aquí reflejado, es realmente lo que se va a demandar más en el

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00:06:39,880 --> 00:06:47,840
futuro, unas habilidades interpersonales, competencias sociales, metódicas, ya que en el

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00:06:47,840 --> 00:06:55,200
futuro pues vamos a tener que ser más asertivos, tener un pensamiento crítico, resiliencia, todo

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00:06:55,200 --> 00:07:04,400
ello porque suponemos se ve la tendencia de los robots o a través de la inteligencia artificial

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00:07:04,400 --> 00:07:12,960
pues van a cubrir estos trabajos que son más repetitivos y más monótonos, por decirlo de alguna

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00:07:12,960 --> 00:07:19,440
manera. Hay unos test en dicho genial que son muy interesantes y que a los alumnos les ayudan por

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00:07:19,440 --> 00:07:29,440
saber cuál es su personalidad. Una vez realizadas, una vez visionado estos vídeos, tienen una

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00:07:29,440 --> 00:07:36,640
ficha interactiva en la que tienen que aplicar los conocimientos que han adquirido. Si tuviesen,

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00:07:36,640 --> 00:07:44,400
como podéis observar aquí, si tuviesen alguna dificultad pueden parar en el repostaje en

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00:07:44,400 --> 00:07:51,960
donde hay un vídeo más que explica esto de una forma más detenida y si no hubiese ninguna

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00:07:51,960 --> 00:07:59,960
dificultad podrían pasar directamente a la actividad. Vídeo, mejor dicho, 4. En ese vídeo

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00:07:59,960 --> 00:08:16,040
aparecen las políticas de empleo. Y por último, para ya comprobar que han conseguido los objetivos

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00:08:16,040 --> 00:08:28,840
propuestos, hay un cajud que deberán elaborar. Y con esto habríamos terminado esta área,

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00:08:28,840 --> 00:08:34,560
número 6, del curso que estamos realizando.