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Hola, buenas tardes. Comenzamos con el área 4 de elaboración y retroalimentación, en la cual les voy a dar una serie de herramientas digitales de uso que me sirven para recoger evidencias.

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Este, en este caso, es el de la rúbrica de calificación de proyectos que hacemos ahora al final de curso, en la cual les puntuamos, le ponderamos, según la presentación, contenidos y un poco exposición y defensa.

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O sea, le hacemos una media y demás de cada alumnado, le ponderamos de distinta manera, pero bueno, realmente a mí lo que me sirve un poco para felicitar la elaboración y ahorrarme tiempo en mi organización y demás,

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sobre todo cuando van al laboratorio, a planta piloto, presento una serie de rúbricas. Una de ellas es aquí en el X-Learning, que se la subo a los alumnos, ¿vale?

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con el laboratorio, por ejemplo, para esta práctica de índice de acidez, en la cual les pregunto un poco cómo trabajan de forma constante,

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si no trabajan de forma constante. Todo esto luego lo voy a recoger y ponderar de una manera un poco más en forma de gráfica de resultados

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00:01:02,640 --> 00:01:08,879
para que ellos y la comunidad educativa aprendan un poco a analizar esos datos que les muestro.

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00:01:08,879 --> 00:01:29,760
A continuación, normalmente lo que hago es que suban las prácticas al laboratorio. En este caso, por ejemplo, esto es un curso de segundo de PCEA de intensivo, en el cual el alumnado lo que hace es subirme la práctica de industria y demás y le hago yo una retroalimentación, un comentario.

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00:01:29,760 --> 00:01:32,459
le anoto algún pdf

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00:01:32,459 --> 00:01:34,739
si se metiesen aquí dentro de lo que es

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la parte suya del archivo

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00:01:36,579 --> 00:01:38,700
que me envían, le comento un poco

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00:01:38,700 --> 00:01:40,739
el que han fallado o no han fallado

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y esa retroalimentación

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00:01:42,159 --> 00:01:44,379
esto es un curso, en otro curso por ejemplo

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00:01:44,379 --> 00:01:46,579
la de la planta piloto, en la cual me tienen que subir

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00:01:46,579 --> 00:01:48,280
distintas prácticas de inactivación

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00:01:48,280 --> 00:01:50,340
de cimática y demás, pues lo mismo

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00:01:50,340 --> 00:01:52,060
si has obtenido buena calificación

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00:01:52,060 --> 00:01:54,719
me parece bien, conclusiones

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00:01:54,719 --> 00:01:56,799
que has señalado, el por qué no has añadido

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00:01:56,799 --> 00:01:58,400
los 250 mililitros

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y también le hago una anotación de PDF en cada una de ellas para que lo sepan y así poder evaluarles.

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Otra de las maneras, como hemos comentado, que me preguntan ustedes es mostrar una actividad que esté configurada con corrección automática.

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00:02:17,520 --> 00:02:23,740
Una de ellas que utilizo es la parte de un cuestionario, como les he enseñado anteriormente en otra de las áreas,

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00:02:23,740 --> 00:02:29,240
que si entrásemos, bueno, en los informes que realizan, ¿vale?

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00:02:29,240 --> 00:02:33,120
El tipo cuestionario, bueno, aquí me dirían la puntuación obtenida por cada uno de ellos

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00:02:33,120 --> 00:02:34,979
o el cero es que no se presentaron.

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00:02:35,539 --> 00:02:40,800
Era el cuestionario que veíamos, bueno, que había diseñado para ellos.

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00:02:42,180 --> 00:02:45,060
Otro de muestra de uso de herramientas que es muy facilito,

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00:02:45,060 --> 00:02:49,719
que utilizo siempre para ellos cuando se todo están exponiendo aquí en mi perfil,

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00:02:49,819 --> 00:02:53,099
me metería en el Google en hojas de cálculo

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00:02:53,099 --> 00:02:58,039
y aquí es donde yo diseñaría en esta hoja en blanco un corrubrix, ¿vale?

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00:02:58,080 --> 00:03:06,840
Si le diese a extensiones, tarda en cargar, aquí el corrubrix que me sirve sobre todo para evaluar a mi alumnado,

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para que se auto-evalúen y para que evalúen los demás.

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Entonces yo le hago una serie de preguntas, ¿vale? Aquí tengo la rúbrica de experto avanzado aprendiz y novel,

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le hago una serie de preguntas a cada uno de los alumnos que les evalúe, ¿vale?

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00:03:21,639 --> 00:03:50,000
Y que tengan un comentario. Entonces, aquí recojo los datos, el resumen de todo. Aquí también puedo mostrar los informes y las gráficas de los resultados, ¿vale? Que me ayuda un poco, pues eso, a analizar esos datos de cada uno de ellos, cómo se han evaluado, no se han evaluado y sobre todo, bueno, pues eso, a que creen esa parte de motivación, ¿vale? A la hora de realizar una actividad.

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Esto sería lo que es la rúbrica, alumnos a los que tengo, profesora que soy yo y los resultados que me permiten ver un poco los conocimientos, contenidos y documentos.

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Y tal como les he enseñado en la X-Learning, en la hoja de cálculo, que me permite un poco ver los resultados recogidos del laboratorio, le pondré 2,5 a 1,25. Aquí veo que tanto el alumno 9-10, que lo tengo aquí con sus siglas, sus iniciales, en ritmo de trabajo, de estrés, autonomía, en recopilación de datos y en preparación de reactivos son los que más destacan con ellos.

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00:04:27,120 --> 00:04:44,339
Entonces, esto me sirve bastante un poco para tomar anotaciones, tomar decisiones y que, bueno, con esto puedo ver, con todo lo que hemos visto del Corrubrix, que el alumnado evalúa también a sus propios compañeros, que es muy importante y una tabulación sirviéndoles como una crítica enriquecedora. Un saludo, buenas tardes.