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A continuación voy a mostrar las evidencias fundamentales sobre creación de contenido

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y la primera es una actividad realizada en World World.

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00:00:09,759 --> 00:00:14,599
Está diseñada para el área de música de 5 años en inglés.

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00:00:15,120 --> 00:00:19,500
Ellos tienen que clasificar los instrumentos, lo pueden hacer de manera totalmente autónoma

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00:00:19,500 --> 00:00:22,280
y los tienen que clasificar según sean de percusión,

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una vez que han terminado la clasificación envían sus respuestas y obtienen un feedback de su resultado.

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00:00:43,519 --> 00:00:48,900
La segunda actividad está creada dentro del aula virtual con H5P.

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00:00:48,900 --> 00:00:57,700
Es una actividad que a los alumnos les sirve como aprendizaje de contenidos

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00:00:57,700 --> 00:00:59,859
y a mí me sirve también como actividad.

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00:01:00,000 --> 00:01:00,979
Es una actividad de evaluación.

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00:01:01,679 --> 00:01:08,480
Para toda la etapa de educación infantil habría que modificar la dificultad.

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00:01:08,760 --> 00:01:12,180
En 3 y 4 serían actividad oral y en 5 sí podrían escribir.

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00:01:12,640 --> 00:01:15,799
Algunos de ellos ya son capaces de escribir palabras sencillas

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00:01:15,799 --> 00:01:20,180
y en otros casos, como la van a escribir tal y como les suena,

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00:01:20,379 --> 00:01:26,620
interviene el adulto para ayudarles para que no tengan un feedback negativo.

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00:01:26,620 --> 00:01:29,939
Y así podremos trabajar con ellos la palabra,

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00:01:30,000 --> 00:01:32,640
las letras que componen una palabra,

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00:01:32,640 --> 00:01:34,099
deletrear palabras en inglés

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00:01:34,099 --> 00:01:36,939
y les resulta una actividad muy motivadora.

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00:01:36,939 --> 00:01:40,819
Y por último, esta actividad está hecha con Geniali

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00:01:40,819 --> 00:01:44,579
y es una actividad sobre los animales tipo la Oca,

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00:01:44,579 --> 00:01:46,680
en la que tienen sus reglas

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00:01:46,680 --> 00:01:48,819
que ya conocen porque hemos trabajado en la asamblea,

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00:01:48,819 --> 00:01:51,219
tiran el dado,

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00:01:51,219 --> 00:01:55,960
y según el turno cada uno de los participantes,

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00:01:55,960 --> 00:01:57,519
que puede ser hasta 4,

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00:01:57,519 --> 00:01:58,460
pues avanzan.

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00:01:58,460 --> 00:01:59,680
Durante el recorrido se van encontrando.

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00:01:59,680 --> 00:02:05,900
a encontrar con casillas que multiplican por dos o por tres el resultado, así trabajamos con ellos

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00:02:05,900 --> 00:02:14,520
también el doble y el triple y como está diseñada para cinco años podemos leerles las preguntas que

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se van encontrando en el recorrido y ellos contestan, en este caso por ejemplo que cubre

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00:02:18,960 --> 00:02:26,080
el cuerpo de los pájaros, pues si son plumas, escamas o piel, si contestan correctamente pasarían

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a la siguiente estrella, se van a encontrar diferentes retos durante el camino, qué animal

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tiene cuatro patas, si el tigre, la ballena o la serpiente y van a encontrar también una casilla en

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00:02:37,860 --> 00:02:43,600
la que van a tener que aprender a esperar porque van a tener varios turnos hasta que otro compañero

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pueda caer en esa casilla.