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En el siguiente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje

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para formación profesional, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la

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00:00:08,689 --> 00:00:12,849
taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales

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00:00:12,849 --> 00:00:17,789
y la resolución de problemas, donde el alumnado utilice sus propios dispositivos para la producción

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00:00:17,789 --> 00:00:19,190
de un producto final.

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Los equipos cooperativos desarrollarán una historia orientada a la adquisición de aprendizajes

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00:00:24,289 --> 00:00:29,690
competenciales relativos a la simulación de sistemas mecatrónicos propios de la industria.

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00:00:29,690 --> 00:00:39,530
Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizarán diferentes espacios del centro para favorecer la creación y presentación de su producto.

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00:00:39,890 --> 00:00:46,990
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que habrá una actividad o proceso evaluable para garantizar la evaluación continua.

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00:00:47,729 --> 00:00:51,450
La primera sesión se corresponde con la fase de sensibilización del proyecto.

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00:00:51,450 --> 00:01:00,030
Como actividad desencadenante se realizará una introducción a la importancia del diseño y automatización industrial a través de una rutina de pensamiento.

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00:01:00,549 --> 00:01:02,450
Los alumnos reflexionarán de forma individual.

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00:01:03,149 --> 00:01:13,709
Después, de forma grupal, se realizará un cajud para evaluar el conocimiento inicial y finalmente se presentará la misión del proyecto en función del proceso industrial que haya seleccionado cada grupo.

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00:01:14,010 --> 00:01:17,150
Las sesiones 2 y 3 se corresponden con la fase de diseño.

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00:01:17,150 --> 00:01:22,349
Los grupos base se pondrán en marcha con un cuaderno de equipo que se realizará en Google Site.

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00:01:22,930 --> 00:01:32,390
Paralelamente, el alumno utilizará su portfolio individual en Keynote para registrar todo su proceso a través de evidencias, reflexiones y autoevaluaciones.

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00:01:32,670 --> 00:01:42,969
Y finalmente, antes de comenzar a investigar, se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación para que entiendan qué conocimientos se van a trabajar y todo el proceso de evaluación.

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00:01:42,969 --> 00:01:59,609
Las sesiones 3, 4 y 5 se corresponden con la fase de investigación. Se utilizará diferentes técnicas como grupos de expertos, diferentes herramientas como MyNow y navegación y búsqueda de la información a través de un entorno seguro con un sitio web interactivo como la herramienta Thinking.

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00:01:59,609 --> 00:02:09,909
También se utilizarán distintas rutinas de pensamiento para analizar los datos recopilados y reflexionar sobre los aprendizajes y organizadores gráficos para estructurar todo el contenido.

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00:02:09,909 --> 00:02:15,349
Las sesiones 6, 7, 8 y 9 se corresponde con la fase de creación de contenido

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00:02:15,349 --> 00:02:18,949
Comenzará con un borrador que se subirá a una tarea de la aula virtual llamada taller

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00:02:18,949 --> 00:02:21,590
Para favorecer la evaluación entre iguales

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00:02:21,590 --> 00:02:24,830
Dará un feedback del borrador para más tarde comenzar a editar el vídeo

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00:02:24,830 --> 00:02:28,750
Durante la sesión 10 correspondiente a la fase de presentación

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00:02:28,750 --> 00:02:32,050
Se preparará el aula con una sala de cine para visualizar los productos

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00:02:32,050 --> 00:02:34,810
Visualizar y visualizar cada uno de ellos

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00:02:34,810 --> 00:02:38,469
Se realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento

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00:02:38,469 --> 00:02:47,110
En la sesión 11 vamos a difundir el producto. El centro dispone de redes sociales y revista trimestral para que el resto de la comunidad educativa esté informada.

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00:02:47,210 --> 00:02:53,870
El alumno creará un cuantel para la difusión de la historia y además se usará la herramienta Keynote.

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00:02:54,469 --> 00:03:06,050
En la sesión 12 se llevará a cabo la fase de evaluación. Se realizará la evaluación del trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación y la evaluación final a través del gráfico KWL.

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00:03:06,050 --> 00:03:10,969
En su portfolio individual realizará una rutina de pensamiento de las tres S.

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00:03:12,770 --> 00:03:15,870
Con esta última sesión finalizaría el proyecto.