1 00:00:00,000 --> 00:00:03,920 En este vídeo se puede apreciar una infografía en la que presento una situación de aprendizaje 2 00:00:03,920 --> 00:00:05,920 para educación primaria en enseñanza bilingüe. 3 00:00:05,920 --> 00:00:08,360 En ella he sintetizado toda la secuencia. 4 00:00:08,360 --> 00:00:11,280 Se puede observar de forma clara y a simple vista los objetivos propuestos. 5 00:00:11,280 --> 00:00:15,040 La estructura contiene estrategias metodológicas y herramientas de evaluación, entre otros. 6 00:00:15,040 --> 00:00:18,600 Se trabaja en grupos cooperativos y está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos. 7 00:00:18,600 --> 00:00:22,000 Se tiene muy en cuenta también las competencias propuestas por la alumnoe para promover el 8 00:00:22,000 --> 00:00:25,240 aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas de forma óptima. 9 00:00:25,240 --> 00:00:28,760 Los alumnos utilizarán sus propios dispositivos para la creación de un producto final. 10 00:00:28,760 --> 00:00:32,000 Comentarán con espacios diversos para fomentar la implicación y creación del mismo. 11 00:00:32,000 --> 00:00:35,480 Finalmente, será de vital ayuda el apoyo de los auxiliares de conversación para recibir 12 00:00:35,480 --> 00:00:36,720 feedback sobre su trabajo. 13 00:00:36,720 --> 00:00:40,400 La secuencia está dividida en distintas fases, en las que podemos encontrar diferentes objetivos 14 00:00:40,400 --> 00:00:44,360 y herramientas para cumplirlos, así como productos evaluables para garantizar la evaluación 15 00:00:44,360 --> 00:00:45,360 continua. 16 00:00:45,360 --> 00:00:49,400 En la primera sesión se realizará una actividad inicial con idea de motivar, informar y concienciar, 17 00:00:49,400 --> 00:00:52,720 así como aportar unos conocimientos bases sobre los que trabajar y fomentar la adquisición 18 00:00:52,720 --> 00:00:56,080 de aprendizajes competenciales relativos al desarrollo del cuidado y conservación del 19 00:00:56,080 --> 00:00:58,640 medioambiente, en este caso la importancia de las abejas. 20 00:00:58,640 --> 00:01:02,040 Como actividad desencadenante, una apicultora vendrá al centro a explicarles la vida de 21 00:01:02,040 --> 00:01:04,720 las abejas y qué necesitan para desarrollarse correctamente. 22 00:01:04,720 --> 00:01:08,080 Posteriormente, se reflexionará de forma individual sobre los posibles problemas y 23 00:01:08,080 --> 00:01:10,000 soluciones utilizando la herramienta Mentimeter. 24 00:01:10,000 --> 00:01:13,200 De este modo, podremos tener acceso a sus conocimientos previos. 25 00:01:13,200 --> 00:01:17,040 Los alumnos utilizarán la rutina de pensamiento El semáforo para organizar sus ideas. 26 00:01:17,040 --> 00:01:21,200 Posteriormente, sus equipos se comparten los problemas principales con el resto de la clase. 27 00:01:21,200 --> 00:01:23,240 Para ello utilizaremos la herramienta Miro. 28 00:01:23,240 --> 00:01:26,800 Se llega a un objetivo clave, concienciar al barrio sobre la importancia de las abejas 29 00:01:26,800 --> 00:01:29,640 y pedirle al ayuntamiento que provea de medios para protegerlas. 30 00:01:29,640 --> 00:01:30,960 Fase 2 de planificación. 31 00:01:30,960 --> 00:01:33,640 División en dos equipos para abordar los dos problemas seleccionados. 32 00:01:33,640 --> 00:01:37,200 A través de trellos se establecen roles, objetivos, fechas, límites, acciones. 33 00:01:37,200 --> 00:01:41,240 Los alumnos trabajan con un cuaderno de bitácora grupal a través de Dublog para registrar 34 00:01:41,240 --> 00:01:43,160 todo el proceso de desarrollo y aprendizaje. 35 00:01:43,160 --> 00:01:46,680 Y antes de investigar, se les proporciona una rúbrica con todo el proceso de evaluación 36 00:01:46,680 --> 00:01:50,240 para que entiendan los contenidos que se van a trabajar y cómo serán evaluados en el 37 00:01:50,240 --> 00:01:51,240 aula virtual. 38 00:01:51,240 --> 00:01:55,000 Las sesiones 4, 5 y 6 pertenecen a la fase de aventura, en la cual se dividirán en tres 39 00:01:55,000 --> 00:01:57,360 grupos formados por alumnos de los dos equipos. 40 00:01:57,360 --> 00:02:00,800 Un grupo saldrá al exterior a hacer una investigación de campo con la ayuda de la apicultura. 41 00:02:00,800 --> 00:02:04,360 Tomarán notas de las necesidades de las abejas, su hábitat y los recursos necesarios a través 42 00:02:04,360 --> 00:02:06,240 de la app Notability en el iPad. 43 00:02:06,240 --> 00:02:09,480 Otro grupo realizará encuestas en el colegio y el barrio para recopilar información sobre 44 00:02:09,480 --> 00:02:11,040 el conocimiento respecto a las abejas. 45 00:02:11,040 --> 00:02:12,040 Para ello utilizarán Socrative. 46 00:02:12,040 --> 00:02:15,840 Un último grupo investigará desde el colegio noticias e información útil para solucionar 47 00:02:15,840 --> 00:02:19,120 los problemas encontrados a través de una navegación segura con ThinkLink. 48 00:02:19,120 --> 00:02:20,800 La rutina de pensamiento será titulares. 49 00:02:20,800 --> 00:02:23,760 Al volver, juntarán toda la información en el cuaderno de bitácora y reorganizarán 50 00:02:23,760 --> 00:02:25,440 las tareas y roles entre ellos. 51 00:02:25,440 --> 00:02:26,440 Fase manos a la obra. 52 00:02:26,440 --> 00:02:29,400 Es la relativa a la creación de contenido a través de Canva con técnicas con grupos 53 00:02:29,400 --> 00:02:33,480 expertos como Mindmap, rutinas de pensamiento como ¿Qué te hace decir eso? y organizadores 54 00:02:33,480 --> 00:02:35,440 gráficos para estructurar el contenido. 55 00:02:35,440 --> 00:02:36,440 Fase últimos detalles. 56 00:02:36,440 --> 00:02:38,200 Presentación de su contenido a través de Canva. 57 00:02:38,200 --> 00:02:41,760 Cooperación a través de un Google Forms que aportará feedback de manera constructiva. 58 00:02:41,760 --> 00:02:42,760 Rutina de pensamiento. 59 00:02:42,760 --> 00:02:44,040 ¿Veo, pienso, me pregunto? 60 00:02:44,040 --> 00:02:47,700 Los alumnos contarán con un tiempo posteriormente para reajustar los últimos cambios antes de 61 00:02:47,700 --> 00:02:50,000 cerrar las creaciones y pasar a la siguiente fase. 62 00:02:50,000 --> 00:02:51,000 Fase de difusión. 63 00:02:51,680 --> 00:02:54,080 Para que la comunidad educativa esté informada. 64 00:02:54,080 --> 00:02:58,280 Utilizando plataformas como Instagram o Facebook y herramientas como El Correo de Educamadrid 65 00:02:58,280 --> 00:02:59,740 podremos lograr este objetivo. 66 00:02:59,740 --> 00:03:00,740 Fase de evaluación. 67 00:03:00,740 --> 00:03:03,100 Evaluación final de lo aprendido a través de pliques. 68 00:03:03,100 --> 00:03:06,200 Se llevará a cabo la rutina de pensamiento Antes pensaba, ahora pienso. 69 00:03:06,200 --> 00:03:09,100 Incluida en la autoevaluación, la cual tendrá lugar en un Google Forms. 70 00:03:09,100 --> 00:03:12,580 Se realizará una revisión del cuaderno de bitácora en grupo para analizar todo el proceso 71 00:03:12,580 --> 00:03:14,960 y las conclusiones finales personales a través de Miro.