1
00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Buenas, os voy a enseñar mis tres tareas que he realizado en este curso.

2
00:00:08,000 --> 00:00:18,000
Están desarrolladas para alumnos de primaria en un aula de apoyo específica

3
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
con niños de necesidades educativas especiales.

4
00:00:21,000 --> 00:00:28,000
Al ser yo PT, pues es con el grupo de alumnos que trabajo.

5
00:00:28,000 --> 00:00:33,000
Lo primero que haremos, la introducción, será un poco ideas previas al contexto

6
00:00:33,000 --> 00:00:42,000
donde realizaremos pequeñas preguntas para conocimientos previos que tienen sobre los euros y las compras.

7
00:00:42,000 --> 00:00:50,000
Nuestro principal objetivo es que los niños adquieran el manipular las monedas y los euros

8
00:00:50,000 --> 00:00:58,000
sobre todo para tener una mayor autonomía fuera del cole y del aula.

9
00:00:58,000 --> 00:01:09,000
Utilizaremos distintos materiales, actividades interactivas con la tablet, dinero de juguete

10
00:01:09,000 --> 00:01:15,000
y realizaremos unas tiendas o restaurantes donde habrá catálogos, tickets, cartas

11
00:01:15,000 --> 00:01:19,000
todo ello para el manejo del dinero y la resolución de problemas.

12
00:01:19,000 --> 00:01:24,000
Ese sería nuestro planteamiento.

13
00:01:24,000 --> 00:01:36,000
Después, la siguiente tarea, la tarea cuatro, es donde he creado una serie de evaluaciones de cuestionarios.

14
00:01:36,000 --> 00:01:47,000
El primero ha sido de preguntas de verdadero o falso para sobre todo trabajar la suma y la resta.

15
00:01:47,000 --> 00:01:54,000
10 más 5, 15, verdadero, comprobar, perfecto.

16
00:01:54,000 --> 00:02:09,000
El siguiente cuestionario he hecho un memory de encontrar las monedas iguales para la representación gráfica.

17
00:02:09,000 --> 00:02:23,000
Y por último, la evaluación final, distintas preguntas, a ver, la evaluación, bueno, hemos dicho que la evaluación final

18
00:02:23,000 --> 00:02:35,000
donde hemos realizado, a ver, que no puedo continuar, donde hemos, pues distintas preguntas

19
00:02:35,000 --> 00:02:40,000
sobre todo para la resolución de problemas. ¿Cuánto tengo que pagar si compro una bolsa de chuches?

20
00:02:40,000 --> 00:02:45,000
Pues le damos varias opciones, A, B, C. Así he hecho el cuestionario final.

21
00:02:45,000 --> 00:02:58,000
Y por último, mi tarea cinco, que es la tarea final de empoderamiento con las distintas, a ver,

22
00:02:58,000 --> 00:03:05,000
con los espacios de actividades de ritmos, de distintos ritmos de aprendizaje, pues un poco, pues el inicio,

23
00:03:05,000 --> 00:03:16,000
las distintas tareas, la tarea uno con un vídeo de las monedas y los billetes de YouTube.

24
00:03:16,000 --> 00:03:34,000
Luego la tarea dos de una página, a ver si me carga, para trabajar el dinero, boom matemático, pues eso, empezar,

25
00:03:34,000 --> 00:03:50,000
distintos juegos, como el boom de la tele. La tarea tres es otro juego de actividades, no, otro vídeo, otra tarea, perdón,

26
00:03:50,000 --> 00:04:04,000
un live workshop, perdón, un live workshop, pues donde dan, pues eso, distintas preguntas,

27
00:04:04,000 --> 00:04:12,000
donde tienen que, pues ordenar de mayor a menor, las monedas, las cantidades, asociar número a cantidad.

28
00:04:12,000 --> 00:04:23,000
Y por último, bueno, otra tarea cuatro, el repostaje, que es otro vídeo contando un poco las explicaciones de las monedas y los billetes.

29
00:04:23,000 --> 00:04:43,000
Y la tarea final, que es un cajud, un cajud, vale, y estas serían mis tareas de los espacios de los distintos ritmos de aprendizaje

30
00:04:43,000 --> 00:04:54,000
Y todo lo tengo reflejado en mi aula virtual con las distintas tareas y este sería mi vídeo de la tarea seis.