1
00:00:00,000 --> 00:00:17,680
Hola, buenos días a todos. Yo soy Marta Martín Valiente, trabajo en Red.es, que es una entidad

2
00:00:17,680 --> 00:00:24,240
pública que pertenece al Ministerio de Industria. El proyecto que aquí nos trae es un proyecto

3
00:00:24,240 --> 00:00:30,720
que nació en el año 2004, desde Red.es, en el que se pretendía impulsar la integración

4
00:00:30,720 --> 00:00:39,360
de las TIC en los centros educativos. Este proyecto se concibió desde la entidad, pero,

5
00:00:39,360 --> 00:00:43,600
lógicamente, sin la colaboración de las consejerías de Educación de cada comunidad

6
00:00:43,600 --> 00:00:51,680
autónoma no hubiera sido posible. Se hizo una invitación a todas las consejerías y,

7
00:00:51,680 --> 00:00:58,320
en el año 2004, éramos 44 centros educativos los que participábamos en este proyecto.

8
00:00:58,320 --> 00:01:07,640
Nació con la idea de ser un proyecto piloto, en el que se sacaran conclusiones para poder

9
00:01:07,640 --> 00:01:14,680
tomar decisiones de cara al futuro. En el proyecto, como he dicho antes, participaron

10
00:01:14,680 --> 00:01:19,960
44 centros y, a día de hoy, hemos crecido algo más y somos 60.

11
00:01:19,960 --> 00:01:32,240
En la presentación que espero que se esté viendo, las comunidades autónomas que participan

12
00:01:32,240 --> 00:01:38,400
las tenéis ahí a la vista. Estos son los datos con los que contamos. Somos 60 centros

13
00:01:38,400 --> 00:01:46,160
y un conjunto de aproximadamente 2.000 docentes y casi 20.000 alumnos. O sea, que estamos…,

14
00:01:46,160 --> 00:01:59,240
muchas personas involucradas en él. ¿Cuál es el objetivo de este proyecto? Pues,

15
00:01:59,240 --> 00:02:06,640
ante todo, crear una red de conocimiento, de intercambio de experiencias y trabajar

16
00:02:07,640 --> 00:02:16,600
con las TIC y poder implementarlo en otros centros. Lo que hacemos normalmente es recoger

17
00:02:16,600 --> 00:02:23,400
las buenas prácticas que los centros que participan desarrollan e intentar compartirlas

18
00:02:23,400 --> 00:02:36,040
con el resto de centros que pertenecen a la red.

19
00:02:36,040 --> 00:02:40,640
Desde red.es, ¿qué es lo que hacemos con este proyecto? Pues, tenemos los centros,

20
00:02:40,640 --> 00:02:46,160
tenemos una serie de centros que están equipados con infraestructura, con equipos innovadores,

21
00:02:46,160 --> 00:02:52,440
pues con portátiles tanto para alumnos como para profesores, pizarras interactivas, internet

22
00:02:52,440 --> 00:02:59,360
de banda ancha, acceso a internet a través de wifi en las propias aulas. Y, una vez

23
00:02:59,360 --> 00:03:05,560
que tenemos toda esta infraestructura montada, la idea era qué hacer con estos centros.

24
00:03:05,560 --> 00:03:11,760
Pues, dinamizarles, darles servicios, darles ideas para que pudieran poner en práctica

25
00:03:11,760 --> 00:03:16,680
y usar esa tecnología que tenían disponible y que a veces pues cuesta arrancar.

26
00:03:16,680 --> 00:03:22,920
¿Entre los servicios qué hacemos? Pues, dinamización, seguimiento y difusión. Proponemos

27
00:03:22,920 --> 00:03:30,240
actividades de uso, tenemos a un equipo de dinamización encargado del apoyo a estos

28
00:03:30,240 --> 00:03:33,920
centros que están siempre detrás del teléfono, detrás del correo electrónico para cualquier

29
00:03:33,920 --> 00:03:40,840
duda que les pueda surgir. Difundimos tanto el proyecto como las actividades y las iniciativas

30
00:03:40,840 --> 00:03:47,600
que se desarrollan en él e informamos y difundimos iniciativas de otros proyectos

31
00:03:47,600 --> 00:04:00,840
o de otros centros para que se conozcan. Tenemos convenios con el sector privado para que se

32
00:04:00,840 --> 00:04:08,400
puedan ceder productos o servicios a estos centros con el objetivo de pilotar y de conocer

33
00:04:08,440 --> 00:04:13,480
cuál puede ser el uso. Y, normalmente, lo que hacemos es dar formación en torno a estos

34
00:04:13,480 --> 00:04:22,280
productos para que se conozcan. Y, además, hacemos un seguimiento pues a través de estadísticas

35
00:04:22,280 --> 00:04:28,120
y del seguimiento de las actividades con el objeto de sacar conclusiones que nos vengan

36
00:04:28,120 --> 00:04:39,120
bien a todos. Entre los centros que tenemos, pues, bueno, como podéis ver en el mapa,

37
00:04:39,120 --> 00:04:45,200
tenemos una bastante buena dispersión geográfica. Estamos presentes en la actualidad en once

38
00:04:45,200 --> 00:04:51,160
comunidades autónomas y, bueno, tenemos una muestra de más o menos de todos los tipos

39
00:04:51,240 --> 00:04:58,720
de centros infantil y primaria, secundaria, centros rurales agrupados y algún colegio

40
00:04:58,720 --> 00:05:08,640
de educación especial. Entre estos centros lo que…, el mecanismo es intentar que haya

41
00:05:08,640 --> 00:05:14,760
una red de intercambio de todas estas experiencias y todo este conocimiento que se genera en el

42
00:05:14,760 --> 00:05:25,040
proyecto. Y en ello estamos. No voy a entrar a contar, pues, las características

43
00:05:25,040 --> 00:05:30,880
de cada uno de los centros. Para los que estéis interesados, pues, al final os pondremos la

44
00:05:30,880 --> 00:05:37,400
dirección de la página web que tenemos y, además, a la salida de la sala, pues, tenéis

45
00:05:37,400 --> 00:05:42,120
a vuestra disposición un dosier y un CD con más información al respecto. Pero os invito

46
00:05:42,120 --> 00:05:49,280
a que entréis a la página web y podáis verlo. En todo este tiempo hemos ido lanzando

47
00:05:49,280 --> 00:05:55,400
diferentes iniciativas de integración y uso de las TIC. Es difícil llevar a un centro

48
00:05:55,400 --> 00:06:05,160
equipamiento y que los docentes se encuentren con…, os encontréis con muchas máquinas

49
00:06:05,160 --> 00:06:11,440
y no saber qué hacer con ellas. Nuestro apoyo ahí siempre ha estado presente y lo seguirá

50
00:06:11,520 --> 00:06:17,800
estando para poder ayudar a esta integración. Lo que hacemos es lanzar iniciativas en las que

51
00:06:17,800 --> 00:06:25,320
todo el centro, tanto profesores como alumnos, puedan participar. Y os cuento brevemente,

52
00:06:25,320 --> 00:06:30,720
pues, algunas de ellas. Al principio de este curso, una iniciativa que lanzamos fue el

53
00:06:30,720 --> 00:06:37,200
blog del mayor. Por un lado, tenía como objetivo conocer la temática de…, conocer el blog,

54
00:06:37,520 --> 00:06:46,480
qué es. Y, por otro lado, poder aplicarlo al contenido curricular que se estuviera tratando

55
00:06:46,480 --> 00:06:54,160
en ese momento y que tanto alumnos como profesores como familias conocieran en la experiencia.

56
00:06:54,160 --> 00:07:05,000
Lo que se lanzó con un tema y era conseguir que los alumnos preguntaran a sus abuelos

57
00:07:05,240 --> 00:07:13,320
experiencias del pasado y poder publicarlas en un blog. Bueno, el resultado fue…, la experiencia

58
00:07:13,320 --> 00:07:20,000
fue buenísima y conseguimos, pues, bueno, más de mil entrevistas que están disponibles en nuestra

59
00:07:20,000 --> 00:07:29,160
web. Otra de las iniciativas que tenemos está permanente, es dedicar un mes a uno de los centros.

60
00:07:29,320 --> 00:07:35,760
Para ello, nuestro equipo de dinamizadores se encargan de ir a visitar al centro, recopilar

61
00:07:35,760 --> 00:07:46,120
toda la información. Y el propio centro lleva mucho trabajo poder mostrar al resto todas las

62
00:07:46,120 --> 00:07:54,360
iniciativas que tienen en marcha. Investigar no cuesta fue otra de las

63
00:07:54,360 --> 00:08:02,560
experiencias lanzadas este curso, en la que se pretendía dar a conocer las webquests y las

64
00:08:02,560 --> 00:08:09,840
miniquests. Por un lado, se crearon unas webquests que tenían que resolver los alumnos y luego,

65
00:08:09,840 --> 00:08:16,840
además, por demanda de los mismos profesores, lo que promovimos fue la creación de webquests

66
00:08:16,840 --> 00:08:22,000
por ellos mismos para que luego fueran utilizadas en el aula. Y también los datos, pues, fueron

67
00:08:22,120 --> 00:08:33,840
muy buenos, los 1.500 alumnos participando de ella. El libro digital fue otra experiencia que

68
00:08:33,840 --> 00:08:39,800
lanzamos en este caso para los centros de secundaria. Ha sido muy reciente y están los

69
00:08:39,800 --> 00:08:49,080
datos obtenidos hace prácticamente días. Lo que se pretendía era poder poner a disposición de los

70
00:08:49,080 --> 00:08:56,320
alumnos y de los profesores una herramienta que la conocieran, una más, para poder hacer sus

71
00:08:56,320 --> 00:09:01,280
trabajos. Y conseguimos, pues, unos cuarenta y tres libros digitales publicados de diversas

72
00:09:01,280 --> 00:09:13,280
materias y de diversos contenidos. El cuentacuentos fue otra de las experiencias similar al libro

73
00:09:13,600 --> 00:09:20,320
digital, pero en este caso destinado a los alumnos de infantil y primaria, donde los

74
00:09:20,320 --> 00:09:29,240
propios alumnos eran los que tanto diseñaban el contenido como la locución. Los resultados

75
00:09:29,240 --> 00:09:38,800
fueron buenísimos. Interconocidos y escondite TIC fue una experiencia

76
00:09:38,800 --> 00:09:45,920
que lanzamos para celebrar el día de Internet, el pasado 17 de mayo. Y consistía en dos juegos

77
00:09:45,920 --> 00:09:51,840
online, uno con tipo gincana, uno dedicado para infantil y primaria y otro para secundaria,

78
00:09:51,840 --> 00:10:01,160
donde a través de enigmas los alumnos tenían que descubrir a varios personajes propuestos.

79
00:10:01,160 --> 00:10:07,480
Lo que se trabajaba en estos casos era la búsqueda de información en Internet y utilizar herramientas

80
00:10:07,480 --> 00:10:15,000
disponibles en Internet, pues, a través de Google Maps o Google Earth, buscadores

81
00:10:15,000 --> 00:10:23,120
y la resolución de los diferentes enigmas. Parece que tuvo mucho éxito en los centros

82
00:10:23,120 --> 00:10:29,280
y, de hecho, luego mis compañeros, cuando suban, pues, lo podrán confirmar.

83
00:10:29,280 --> 00:10:35,000
Y la última iniciativa que hemos lanzado este curso ha sido una gincana colaborativa

84
00:10:35,000 --> 00:10:43,680
en la que se les propuso a todos los profesores crear ellos los enigmas que luego podríamos

85
00:10:43,680 --> 00:10:53,160
utilizar. En total, 66 profesores participaron, mandando más de un enigma a cada uno y de

86
00:10:53,160 --> 00:11:00,880
diferente temática, de diferente contenido y de diferentes niveles educativos. El objetivo

87
00:11:00,880 --> 00:11:05,840
para el próximo año es poder montar el juego online y que esté a disposición, pues,

88
00:11:05,840 --> 00:11:13,240
de tanto de profesores como de alumnos. ¿Y qué más hacemos? Pues, entre las acciones

89
00:11:13,240 --> 00:11:22,040
de difusión, lógicamente, siempre tenemos los canales de comunicación. Tenemos a disposición

90
00:11:22,040 --> 00:11:28,840
de los centros y ahora de todos vosotros un portal en el que tenemos…, lanzamos todas

91
00:11:28,840 --> 00:11:34,760
las iniciativas que promovemos. Tenemos un blog para que se actualiza prácticamente

92
00:11:34,760 --> 00:11:41,680
todos los días con información acerca de…, tanto de información de los propios centros,

93
00:11:41,680 --> 00:11:48,320
noticias del día relacionadas con las TIC y educación o donde se den a conocer herramientas,

94
00:11:48,320 --> 00:11:54,720
software o hardware de interés que pueda ser útil.

95
00:11:54,720 --> 00:12:05,040
Tenemos también una parte de estadísticas y de herramientas. En general, el blog es

96
00:12:05,040 --> 00:12:09,640
una herramienta que a nosotros nos es muy útil y que, además de ser nosotros los que

97
00:12:09,640 --> 00:12:15,080
hemos estado poniendo las noticias, hemos invitado a los propios profesores a que sean

98
00:12:15,080 --> 00:12:25,440
los que lo alimenten, porque normalmente identifican con facilidad otras noticias de

99
00:12:25,440 --> 00:12:31,720
interés. El boletín es una herramienta de comunicación

100
00:12:31,720 --> 00:12:37,000
que tenemos con carácter bimensual. En el boletín lo mandamos a todos los centros y

101
00:12:37,000 --> 00:12:44,160
a todas las personas que se suscriben, y bien en digital o bien en papel, normalmente lo

102
00:12:44,240 --> 00:12:50,160
que pretendemos es también llegar a aquellos docentes del centro que a lo mejor están

103
00:12:50,160 --> 00:12:57,560
más alejados de las TIC. Y tenemos constancia de que lo que se suele hacer es imprimirlo,

104
00:12:57,560 --> 00:13:03,880
dejarlo en los tablones de anuncios, y muchas veces nos llegan peticiones de suscripción

105
00:13:03,880 --> 00:13:08,680
a lo mejor de aquellos docentes que no estaban tan metidos en estos temas.

106
00:13:08,680 --> 00:13:14,160
Y, por supuesto, nuestra herramienta habitual, que es el correo electrónico, a través del

107
00:13:14,160 --> 00:13:23,400
cual contactamos y nos contactan todos los centros. Ahí tenéis la dirección, si queréis

108
00:13:23,400 --> 00:13:34,400
escribirnos. Y, bueno, os dejo algunos testimonios de los profesores que han participado en esta

109
00:13:34,400 --> 00:13:45,480
iniciativa acerca de las actividades que han estado haciendo. Y, bueno, deciros que

110
00:13:45,480 --> 00:13:50,800
ante cualquier solicitud de información estamos detrás de este portal y detrás de esta dirección

111
00:13:50,800 --> 00:13:56,680
de correo electrónico para todos los que queráis. Además, en las puertas tenéis

112
00:13:56,680 --> 00:14:03,520
a vuestra disposición unas publicaciones y un CD donde se cuenta todo el proyecto en

113
00:14:03,520 --> 00:14:11,400
detalle. Y nada, espero que os interese. A continuación, pasan algunos de mis compañeros

114
00:14:11,400 --> 00:14:16,960
que son los verdaderos protagonistas de este proyecto, pues son los varios profesores de

115
00:14:16,960 --> 00:14:20,240
los centros que forman parte de esta red. SEÑORA PRESIDENTA.

116
00:14:20,240 --> 00:14:25,080
Muchísimas gracias, Marta Martín. Tienen la palabra Quintín Abad y Salvador

117
00:14:25,080 --> 00:14:48,240
Llovis, del Colegio José María Pineda. SEÑOR QUINTÍN ABAD Y SALVADOR LLOVIS,

118
00:14:48,240 --> 00:15:07,760
del Colegio José María Pineda. Buenos días. Me llamo Quintín Abad. Soy

119
00:15:07,760 --> 00:15:12,760
el coordinador TIP del Colegio Público de Infantil y Primaria José María Pineda, de

120
00:15:12,760 --> 00:15:18,200
los Corregos de Huelva, aquí, en Cantabria. Y pretendemos, entre tres compañeros que

121
00:15:18,200 --> 00:15:25,240
hemos venido del colegio, contaros en quince minutos un poco nuestros inicios, cómo hemos

122
00:15:25,240 --> 00:15:31,240
trabajado las TIP, cómo las trabajamos y, de alguna manera, cómo nos integramos en

123
00:15:31,240 --> 00:15:36,520
el tema de los centros avanzados. Después, os contaremos un par de cuentos, esos siguen

124
00:15:36,520 --> 00:15:43,040
completos. Y, al final, una gincana, de estas que os ha hablado Marta, cómo la estamos

125
00:15:43,040 --> 00:15:50,960
preparando. El principio, hace mucho tiempo, ya no me

126
00:15:50,960 --> 00:15:57,640
acuerdo ni cuánto, fue una reunión del Consejo Escolar del centro con un grupo de, yo los

127
00:15:57,640 --> 00:16:04,800
calificaría de ilusos profesores, que pretendían o pretendimos, y lo hicimos, solicitar a

128
00:16:04,800 --> 00:16:10,400
los organismos oficiales de aquí, de Cantabria, empezamos por Cantabria, los ordenadores obsoletos

129
00:16:10,400 --> 00:16:16,360
que tenían para crear un aula TIP en el centro. Bueno, de cómo acabó aquello, mejor no os

130
00:16:16,360 --> 00:16:25,800
lo cuento, porque os podéis imaginar. Después, vinieron una serie de proyectos y

131
00:16:25,800 --> 00:16:41,760
uno de ellos, que empezó a cambiarnos un poco la forma de trabajar, fue el PIPE. Fuimos

132
00:16:41,760 --> 00:16:48,240
durante tres años, Centro Piloto de Red.es. Esto, de alguna manera, nos removió un poco

133
00:16:48,240 --> 00:16:54,880
la forma, la organización del centro, investigamos, estuvimos trabajando, en fin. Le dimos un

134
00:16:54,880 --> 00:16:59,520
poco la vuelta a todo y, a partir de ahí, yo creo que todo empezó, no sé, a verse

135
00:16:59,520 --> 00:17:03,360
unos pequeños. Fue todo siempre un poco, poquito a poquito, pero fuimos evolucionando

136
00:17:03,360 --> 00:17:07,120
y cambiando un poco, introduciendo, de alguna manera, lo que entonces se llamaba las nuevas

137
00:17:07,120 --> 00:17:10,960
tecnologías en las aulas, que es el objetivo de todo este proyecto.

138
00:17:37,120 --> 00:17:50,240
Otra de las herramientas que nos transformó un poco, o mucho, no sé, el trabajo del centro,

139
00:17:50,240 --> 00:17:56,160
fue la plataforma del centro. Estamos trabajando con una plataforma, ClassServer, de Microsoft.

140
00:17:56,160 --> 00:18:02,680
Esto nos ha permitido, como podéis leer ahí, extender un poco el trabajo de llevarlo fuera,

141
00:18:02,680 --> 00:18:06,640
dentro del edificio escolar, y extenderlo también en el tiempo. No hay un límite para

142
00:18:06,640 --> 00:18:11,200
hacer las cosas. Nuestros alumnos están conectados con una contraseña, pueden hacer

143
00:18:11,200 --> 00:18:16,440
sus trabajos o sus fichas desde casa, desde el centro, desde la biblioteca pública, desde

144
00:18:16,440 --> 00:18:20,920
donde quieran, y eso nos ha dado otro aire y ha tenido un pequeño cambio a la forma

145
00:18:20,920 --> 00:18:28,280
de trabajar con TIP. Y ahora voy a contaros un poco cómo llegamos

146
00:18:28,280 --> 00:18:33,440
a esto de Centros Avanzados TIP. El año pasado, por el Día Internacional de Internet, que

147
00:18:33,440 --> 00:18:39,440
fue en mayo de… bueno, ahí lo tenéis, se nos propuso desde red.es una serie de

148
00:18:39,440 --> 00:18:45,600
actividades, entre ellas una gincana con Reddy. Ahí veis a Reddy. Le iba a llamar una mascota,

149
00:18:45,600 --> 00:18:49,840
¿no? Era una detective medioambiental. Bueno, ya os podéis imaginar que, con la pinta que

150
00:18:49,840 --> 00:18:55,520
tiene Reddy, con nuestros alumnos fue un amor a primera vista. Inmediatamente se engancharon,

151
00:18:55,520 --> 00:18:59,960
empezaron a buscar los enigmas, a trabajar, y lo de primaria, bueno, lo de primaria lo

152
00:18:59,960 --> 00:19:04,200
sacaron enseguida, hasta tal punto que luego comenzaron con lo de secundaria. Y estuvieron

153
00:19:04,200 --> 00:19:09,520
haciendo lo de secundaria y, como les superaba, pues iban a casa, presionaban a sus padres,

154
00:19:09,520 --> 00:19:16,040
a sus tíos, a algún familiar que tenían aficionado a navegar, y consiguieron hacer

155
00:19:16,040 --> 00:19:20,200
la mayoría los de secundaria. Bueno, a partir de ahí, para nosotros fue un pequeño desastre,

156
00:19:20,200 --> 00:19:25,040
porque ya en el mes de junio nos pedían, nos decían «Profe, profe, el Día Internacional…

157
00:19:25,040 --> 00:19:27,880
¿este mes no hay Día Internacional de Internet?». Y yo le he tratado de explicarle que había

158
00:19:27,880 --> 00:19:34,720
uno al año. Pero, bueno, ese éxito nos impulsó después, de alguna manera, a empezar

159
00:19:34,720 --> 00:19:39,920
a trabajar, pues, no sé, con los centros avanzados y, teniendo asegurado la motivación

160
00:19:39,920 --> 00:19:43,880
con nuestros alumnos, las actividades que nos han ido proponiendo, de las que os ha

161
00:19:43,880 --> 00:19:50,360
estado hablando Marta, pues fueron ya, de entrada, un éxito, ¿no?

162
00:19:50,360 --> 00:19:55,320
Ahora vamos, de alguna manera, a contaros o a exponeros, primero, cómo se trabaja en

163
00:19:55,320 --> 00:20:02,280
infantil y, en las actividades del cuentacuentos, os vamos a contar dos cuentos. Dos cuentos

164
00:20:02,280 --> 00:20:08,920
que no son, bueno, ¿por qué los hemos elegido? Por la dificultad que tienen. Uno es la dificultad

165
00:20:08,920 --> 00:20:13,640
de su elaboración. Uno es infantil, cinco años. ¿Os imagináis que para un niño de

166
00:20:13,640 --> 00:20:18,200
cinco años hacer un cuento y colgarlo en la red? Bueno, él no lo hace, nosotros colaboramos,

167
00:20:18,200 --> 00:20:22,760
pero vamos, tiene muchas dificultades de escribir, de todo ese tipo de cosas. Veréis cómo los

168
00:20:22,760 --> 00:20:27,400
profesores de infantil lo han solucionado. Y el otro es la gente de Atención a la Diversidad,

169
00:20:27,400 --> 00:20:31,320
en el aula abierta, que también ha hecho un cuento. Tenemos muchos más, hay muchos

170
00:20:31,320 --> 00:20:35,360
muy bonitos. Yo hay uno que no me puedo resistir, el de la ardilla de plastilina, que suena

171
00:20:35,360 --> 00:20:39,080
a mí me tiene... Pero, en fin, todos esos los tenéis en la página, si queréis, en

172
00:20:39,080 --> 00:20:43,840
la página de Centros Avanzados TICI podéis mirarlos. Entonces, mi compañera María Jesús

173
00:20:43,840 --> 00:20:47,320
os va a explicar cómo trabajan en infantil y cómo elaboraron el cuento de infantil.

174
00:20:47,320 --> 00:20:59,920
Buenos días. En educación infantil nosotros hemos intentado

175
00:20:59,920 --> 00:21:07,580
integrar las TIC en el día a día del aula. No solo hemos utilizado internet como instrumento

176
00:21:07,580 --> 00:21:14,160
de información y de refuerzo de todos los temas que les ponemos al alcance a los niños,

177
00:21:14,160 --> 00:21:18,600
sino que también hemos trabajado con el Powerpoint, realizando y presentándoles

178
00:21:18,600 --> 00:21:23,720
a los niños unas actividades interactivas de determinados temas que hemos trabajado,

179
00:21:23,720 --> 00:21:29,080
como por ejemplo la mitología de Cantabria, los animales en extinción. También, como

180
00:21:29,080 --> 00:21:36,640
no, hemos utilizado CDs de juegos educativos que ya están en el mercado. Y desde hace

181
00:21:36,640 --> 00:21:44,320
tres años, al inicio del ciclo, hemos ido creando a cada niño una carpeta donde hemos

182
00:21:44,320 --> 00:21:53,000
ido guardando los momentos más puntuales de su evolución. En esta carpeta lo primero

183
00:21:53,000 --> 00:21:59,560
que les grabamos con cámara web fue su saludo y su presentación en el aula. Un niño de

184
00:21:59,560 --> 00:22:07,520
tres años diciendo «Hola, me llamo Juan, tengo tres años y soy del equipo verde».

185
00:22:07,520 --> 00:22:12,680
Después les hemos ido grabando sus primeras poesías, tanto como archivo de sonido o también

186
00:22:12,680 --> 00:22:21,240
con la webcam. Hemos escaneado sus dibujos de su percepción del esquema corporal, tanto

187
00:22:21,240 --> 00:22:29,360
en tres como en cuatro y en cinco años, para ir viendo su evolución. También hemos

188
00:22:29,360 --> 00:22:36,600
introducido en estas carpetas las fotografías de las fiestas y celebraciones, Navidad, Carnaval,

189
00:22:36,600 --> 00:22:41,480
de todos los años, así como las salidas didácticas que hemos hecho. Y, por último,

190
00:22:41,480 --> 00:22:49,160
a los cinco años hemos elaborado un cuento. El cuento ha querido ser el resumen total

191
00:22:49,160 --> 00:22:57,520
de esta etapa tan importante y bonita de los niños.

192
00:22:57,520 --> 00:23:04,520
Cuando acabamos los cinco años, estas carpetas lo que hacemos con ellas es elaborar un powerpoint

193
00:23:04,520 --> 00:23:10,080
individualizado para dárselo a cada familia, donde van a tener un bonito recuerdo del paso

194
00:23:10,080 --> 00:23:15,320
de sus hijos por infantil, pero además también van a ver cómo han ido evolucionando en estos

195
00:23:15,320 --> 00:23:20,460
tres años. De todo este trabajo queremos presentarles

196
00:23:20,460 --> 00:23:26,400
una parte del cuento que han elaborado los niños de infantil. Digo una parte porque

197
00:23:26,400 --> 00:23:33,480
han sido 24 niños, entonces son 27 diapositivas y se nos alargaría demasiado el tiempo. ¿Cómo

198
00:23:33,480 --> 00:23:40,280
hemos conseguido elaborar el cuento? Lo primero que hemos estado es hablando sobre los personajes

199
00:23:40,280 --> 00:23:45,400
de los cuentos populares que ellos conocen. Hemos estado diciendo quiénes eran buenos,

200
00:23:45,400 --> 00:23:52,880
quiénes eran malos. A partir de ahí, y con una frase introductoria que yo se la he presentado,

201
00:23:52,880 --> 00:23:57,720
érase una vez, una mañana de primavera, Blancanieves y Tenicienta fueron en bicicleta

202
00:23:57,720 --> 00:24:06,760
al parque, ellos han ido dando ideas de qué pasaba a partir de ahí. Hemos ido estructurándolas

203
00:24:06,760 --> 00:24:16,920
y se ha ido formando el desarrollo del cuento. Posteriormente, hemos buscado un desenlace

204
00:24:16,920 --> 00:24:22,580
y cuando ya teníamos el cuento formado, le hemos buscado el título. Se han seleccionado

205
00:24:22,580 --> 00:24:26,800
una serie de títulos dichos por ellos y se ha elegido por votación el que más les ha

206
00:24:26,800 --> 00:24:32,400
gustado. Ya teniendo el cuento, lo único que nos faltaba

207
00:24:32,400 --> 00:24:42,440
era plasmarlo en papel, dibujando y escribiendo la frase cada uno y después les hemos grabado

208
00:24:42,440 --> 00:24:51,680
sus voces. De esta forma, todos los niños han sido autores, ilustradores y narradores

209
00:24:51,680 --> 00:25:04,640
de una parte del cuento. A continuación, les pongo una serie de diapositivas.

210
00:25:04,640 --> 00:25:19,680
El título es Las aventuras de los enanitos. «Érase una vez, una mañana de primavera…»

211
00:25:19,680 --> 00:25:33,680
¿Eso es? «…Blancanieves y Tenicienta fueron en bicicleta

212
00:25:33,720 --> 00:25:37,720
en el bosque y se encontró una loba que está corriendo en la fruta.

213
00:25:40,720 --> 00:25:48,720
Y el lobo les contó que el hombro sabía llevar los papeletitos de sus niños a su casa.

214
00:25:52,720 --> 00:25:57,720
La habían metido en una jaula y se lo han dejado.

215
00:25:57,760 --> 00:26:09,760
¿Se puede subir el sonido? ¿El audio de lo que estamos viendo en la pantalla lo podemos

216
00:26:09,760 --> 00:26:15,760
elevar desde aquí nosotros, en el escenario, o desde el fondo, desde realización?

217
00:26:15,760 --> 00:26:21,760
Me parece que, como está en el ordenador, igual el sonido está captado desde ahí.

218
00:26:21,800 --> 00:26:26,800
¿Tiene una banda sonora constante el trabajo?

219
00:26:26,800 --> 00:26:31,800
Sí, es la voz de cada niño. Lo que pasa es que unos han hablado un poco más fuerte

220
00:26:31,800 --> 00:26:34,800
y otros más suave.

221
00:26:40,800 --> 00:26:46,800
No, no tenemos sonido de sala. Nosotros no recibimos el sonido de sala.

222
00:26:46,840 --> 00:26:52,840
Pero yo creo que, igual, si pinchas en el icono, yo de las nuevas tecnologías no sé nada,

223
00:26:52,840 --> 00:26:56,840
pero yo creo que ahora viene alguien a ayudarnos.

224
00:26:56,840 --> 00:26:59,840
Igual el propio ordenador le puede dar…

225
00:27:16,840 --> 00:27:18,840
¿Ves?

226
00:27:33,840 --> 00:27:40,840
Igual el nivel de registro es tan bajito que el de reproducción no nos impide hacerlo con…

227
00:27:40,880 --> 00:27:47,880
Lo han grabado en el mismo ordenador, igual está grabado más bajito.

228
00:28:01,880 --> 00:28:06,880
Los enanitos les seguían pero se confundieron de camino.

229
00:28:06,920 --> 00:28:10,920
Los enanitos les seguían pero se confundieron.

230
00:28:11,920 --> 00:28:16,920
Se perdieron en el bosque y se encontró una lobo que está comiendo una fresa.

231
00:28:17,920 --> 00:28:26,920
El lobo les contó que el ogro se había llevado a Caperucita metida en un saco a su casa mostruosa.

232
00:28:27,920 --> 00:28:32,920
La habían metido en una jaula para que no se escapara y limpiara la casa.

233
00:28:32,960 --> 00:28:37,960
Al enterarse de esto, los enanitos fueron a casa a buscar sus hachas.

234
00:28:38,960 --> 00:28:46,960
Cuando iban a buscar a Caperucita, cayeron en una trampa quedándose colgados de un árbol.

235
00:28:48,960 --> 00:28:57,960
El lobo los vio con unos prismáticos, cogió un hacha y lo soltó de la red de la casa.

236
00:28:58,000 --> 00:29:06,000
Juntos llegaron a la casa del ogro y vieron que estaba rodeada de plantas carnívoras.

237
00:29:07,000 --> 00:29:14,000
Entonces, excavaron un túnel y entraron rompiendo la madera del suelo con las hachas.

238
00:29:15,000 --> 00:29:20,000
Dentro de sí estaban esperando los fantasmas y cayeron.

239
00:29:20,040 --> 00:29:24,040
Los llevaron a otra jaula junto a la de Caperucita.

240
00:29:26,040 --> 00:29:33,040
El anillo de un león cogió su dedo en un móvil y llamó a la bestia para ayudarla.

241
00:29:35,040 --> 00:29:40,040
Siguiendo las calles del camino, la bestia se fue.

242
00:29:40,080 --> 00:29:45,080
Cogió su dedo en un móvil y llamó a la bestia para ayudarla.

243
00:29:47,080 --> 00:29:54,080
Siguiendo las calles del camino, la bestia fue a la casa y se escondió dentro de un armario.

244
00:30:10,080 --> 00:30:15,080
Para Marta y para Salvador tengo quince minutos.

245
00:30:25,080 --> 00:30:29,080
Bueno, Marta y Salvador van a ser los últimos ponentes de este trabajo.

246
00:30:30,080 --> 00:30:36,080
Tenemos aproximadamente unos quince minutos, puesto que, aunque hemos comenzado con retraso,

247
00:30:36,120 --> 00:30:41,120
vamos a respetar los tiempos de ponencia, aunque acabemos un poquito más sobre las dos.

248
00:30:42,120 --> 00:30:43,120
Adelante, cuando quieras.

249
00:30:44,120 --> 00:30:46,120
Buenos días. Soy maestra de audición y lenguaje.

250
00:30:47,120 --> 00:30:50,120
La experiencia que vengo a presentaros, al igual que mi compañera María Jesús,

251
00:30:51,120 --> 00:30:55,120
se trata de un cuento que ha sido elaborado desde el aula de audición y lenguaje

252
00:30:56,120 --> 00:31:00,120
y el aula abierta de nuestro colegio, titulado Solita y Airito.

253
00:31:00,160 --> 00:31:04,160
En la elaboración de este cuento han participado un grupo heterogéneo

254
00:31:05,160 --> 00:31:10,160
de 22 niños y niñas, desde los cuatro hasta los doce años.

255
00:31:11,160 --> 00:31:14,160
Todos ellos reciben apoyo desde el aula de audición y lenguaje

256
00:31:15,160 --> 00:31:20,160
al presentar dificultades diversas a nivel de lenguaje, habla o comunicación.

257
00:31:21,160 --> 00:31:26,160
A su vez, cuatro de estos alumnos y alumnas también reciben atención desde el aula abierta.

258
00:31:26,200 --> 00:31:29,200
El aula abierta se trata de una aula de educación especial

259
00:31:30,200 --> 00:31:33,200
situada dentro de nuestro centro, integrada en él,

260
00:31:34,200 --> 00:31:36,200
atendida por una maestra de pedagogía terapéutica,

261
00:31:37,200 --> 00:31:40,200
a la que acuden en determinados momentos del horario escolar

262
00:31:41,200 --> 00:31:44,200
niños y niñas con necesidades educativas especiales

263
00:31:45,200 --> 00:31:48,200
que se encuentran en escolarización combinada.

264
00:31:48,240 --> 00:31:53,240
Para elaborar nuestro cuento digital hemos pasado por tres momentos.

265
00:31:54,240 --> 00:31:56,240
Un primer momento principalmente organizativo,

266
00:31:57,240 --> 00:32:00,240
en donde surgió la idea y nos planteamos un poco

267
00:32:01,240 --> 00:32:03,240
sobre qué tema íbamos a abordar nuestro cuento.

268
00:32:04,240 --> 00:32:06,240
Dado que desde el centro se estaba trabajando en ese momento

269
00:32:07,240 --> 00:32:09,240
la energía solar y la energía eólica,

270
00:32:10,240 --> 00:32:13,240
consideramos que desde nuestras aulas también podríamos profundizar en él.

271
00:32:13,280 --> 00:32:15,280
También, bueno, pues en ese momento elegimos un poco

272
00:32:16,280 --> 00:32:17,280
con qué materiales íbamos a trabajar,

273
00:32:18,280 --> 00:32:20,280
cómo íbamos a llevar a cabo nuestro trabajo.

274
00:32:22,280 --> 00:32:24,280
Un segundo momento fue ya la puesta en marcha.

275
00:32:25,280 --> 00:32:28,280
Lo que hicimos aquí fue comenzar un poco por elaborar la historia.

276
00:32:29,280 --> 00:32:31,280
Para ello, hablamos con nuestros niños y niñas

277
00:32:32,280 --> 00:32:35,280
y les preguntamos qué consideraban que era el sol, el viento,

278
00:32:36,280 --> 00:32:39,280
cuáles eran sus cualidades para que se desarrollaran.

279
00:32:39,320 --> 00:32:40,320
Cómo los podíamos utilizar.

280
00:32:41,320 --> 00:32:43,320
Y a partir de ahí fueron surgiendo diferentes ideas

281
00:32:44,320 --> 00:32:46,320
y empezamos a escribirlo.

282
00:32:47,320 --> 00:32:49,320
Lo que hicimos fue empezar un poco por los niños más pequeños

283
00:32:50,320 --> 00:32:51,320
que empezaron a abrir la historia

284
00:32:52,320 --> 00:32:54,320
mientras que la fueron cerrando ya los niños mayores.

285
00:32:55,320 --> 00:32:58,320
A partir de esa historia, nosotros, los profesores,

286
00:32:59,320 --> 00:33:01,320
nos reunimos y vimos un poco de qué iba el tema

287
00:33:02,320 --> 00:33:03,320
para elegir dibujos.

288
00:33:04,320 --> 00:33:06,320
Buscábamos dibujos para dibujos.

289
00:33:06,360 --> 00:33:07,360
Buscamos en Internet diferentes dibujos

290
00:33:08,360 --> 00:33:10,360
para que ellos pudieran recortar, colorear,

291
00:33:11,360 --> 00:33:14,360
incluso decorar los diferentes escenarios de forma creativa.

292
00:33:16,360 --> 00:33:19,360
Así, de esta manera, fue como surgió el cuento,

293
00:33:20,360 --> 00:33:22,360
pero el cuento en formato de papel.

294
00:33:23,360 --> 00:33:25,360
Lo que hicimos después fue un segundo paso

295
00:33:26,360 --> 00:33:28,360
que ya lo convertimos en un cuento digital.

296
00:33:29,360 --> 00:33:31,360
Realizamos fotografías a las diferentes páginas

297
00:33:32,360 --> 00:33:33,360
y escenas del cuento

298
00:33:33,400 --> 00:33:35,400
y las insertamos dentro de un PowerPoint.

299
00:33:37,400 --> 00:33:39,400
Luego, para darles mayor protagonismo a nuestros alumnos,

300
00:33:40,400 --> 00:33:41,400
lo que hicimos fue realizar grabaciones,

301
00:33:42,400 --> 00:33:44,400
trabajando con esto también la expresión oral.

302
00:33:45,400 --> 00:33:48,400
Lo que hicimos fue seleccionar los distintos textos

303
00:33:49,400 --> 00:33:51,400
en función un poco también de las dificultades de nuestros niños

304
00:33:52,400 --> 00:33:53,400
así como también de sus edades.

305
00:33:54,400 --> 00:33:56,400
Los más pequeños tuvieron que memorizarlos

306
00:33:57,400 --> 00:34:00,400
mientras que los más mayores pudieron leerlo.

307
00:34:00,440 --> 00:34:02,440
Así fue como surgió nuestro cuento,

308
00:34:03,440 --> 00:34:05,440
pero lo que nos planteamos una vez elaborado

309
00:34:06,440 --> 00:34:07,440
fue entrar dentro de nuestras aulas,

310
00:34:08,440 --> 00:34:11,440
de las aulas en las que se encuentran integrados nuestros alumnos

311
00:34:12,440 --> 00:34:15,440
con el objetivo de que ellos mismos fueran los protagonistas

312
00:34:16,440 --> 00:34:17,440
y les contaran a sus compañeros

313
00:34:18,440 --> 00:34:19,440
la experiencia que habían realizado.

314
00:34:20,440 --> 00:34:21,440
A partir de ahí,

315
00:34:22,440 --> 00:34:24,440
la experiencia la verdad es que resultó muy positiva

316
00:34:25,440 --> 00:34:26,440
puesto que los niños,

317
00:34:26,480 --> 00:34:27,480
los niños y niñas,

318
00:34:28,480 --> 00:34:29,480
se dieron cuenta

319
00:34:30,480 --> 00:34:32,480
de lo que habían realizado sus compañeros,

320
00:34:33,480 --> 00:34:34,480
valoraron sus progresos

321
00:34:35,480 --> 00:34:36,480
así como también, de alguna manera,

322
00:34:37,480 --> 00:34:38,480
nosotros pusimos nuestro granito de arena

323
00:34:39,480 --> 00:34:40,480
para mejorar en ellos su autoestima,

324
00:34:41,480 --> 00:34:42,480
su autoconcepto

325
00:34:43,480 --> 00:34:44,480
y favorecer así la integración.

326
00:34:45,480 --> 00:34:47,480
Bueno, os voy a poner al igual que María Jesús

327
00:34:48,480 --> 00:34:49,480
un fragmento del cuento.

328
00:34:49,520 --> 00:34:50,520
¡Solito!

329
00:34:51,520 --> 00:34:52,520
¡Solito!

330
00:34:57,520 --> 00:34:59,520
Solito y Adelito son dos hermanos

331
00:35:00,520 --> 00:35:01,520
muy altos

332
00:35:02,520 --> 00:35:03,520
y muy guapos.

333
00:35:04,520 --> 00:35:05,520
De gusto juegan

334
00:35:06,520 --> 00:35:07,520
en la calle al balón.

335
00:35:08,520 --> 00:35:09,520
¡Solito!

336
00:35:10,520 --> 00:35:11,520
¡Solito!

337
00:35:12,520 --> 00:35:13,520
¡Solito!

338
00:35:14,520 --> 00:35:15,520
¡Solito!

339
00:35:16,520 --> 00:35:17,520
¡Solito!

340
00:35:17,560 --> 00:35:18,560
En la calle al balón.

341
00:35:22,560 --> 00:35:24,560
Ahora no puede jugar

342
00:35:25,560 --> 00:35:26,560
porque es de noche

343
00:35:27,560 --> 00:35:29,560
y se tiene que dormir.

344
00:35:32,560 --> 00:35:34,560
Al día siguiente

345
00:35:35,560 --> 00:35:37,560
Solito y Adelito

346
00:35:38,560 --> 00:35:39,560
se levantaron

347
00:35:40,560 --> 00:35:41,560
pronto

348
00:35:42,560 --> 00:35:43,560
desayunaron

349
00:35:44,560 --> 00:35:45,560
y fueron a la playa.

350
00:35:45,600 --> 00:35:46,600
Hacía frío

351
00:35:47,600 --> 00:35:48,600
y Adelito

352
00:35:49,600 --> 00:35:50,600
empezó a tiritar

353
00:35:51,600 --> 00:35:52,600
entonces

354
00:35:53,600 --> 00:35:54,600
el sol

355
00:35:55,600 --> 00:35:56,600
apareció en el cielo

356
00:35:57,600 --> 00:35:58,600
quitó las nubes con sus manos

357
00:35:59,600 --> 00:36:00,600
y comenzó

358
00:36:01,600 --> 00:36:02,600
a calentar Adelito.

359
00:36:03,600 --> 00:36:04,600
Adelito se quedó

360
00:36:05,600 --> 00:36:06,600
muy calentito

361
00:36:07,600 --> 00:36:08,600
y le dio las gracias

362
00:36:09,600 --> 00:36:10,600
a su

363
00:36:11,600 --> 00:36:12,600
nuevo amiguito

364
00:36:13,600 --> 00:36:14,600
el sol.

365
00:36:15,600 --> 00:36:16,600
¡Oh, Dios!

366
00:36:17,600 --> 00:36:18,600
¡De nada, amigo!

367
00:36:19,600 --> 00:36:20,600
Yo te calentaré todas las veces

368
00:36:21,600 --> 00:36:22,600
que quieras

369
00:36:23,600 --> 00:36:24,600
igual que caliento

370
00:36:25,600 --> 00:36:26,600
el agua, las personas, la ropa,

371
00:36:27,600 --> 00:36:28,600
luz y energía

372
00:36:29,600 --> 00:36:30,600
con mis rayos que rebotan

373
00:36:31,600 --> 00:36:32,600
en los paneles solares.

374
00:36:38,600 --> 00:36:39,600
Bueno, pues esta fue un poco

375
00:36:40,600 --> 00:36:41,600
nuestra experiencia.

376
00:36:42,600 --> 00:36:43,600
Ahora doy paso

377
00:36:43,640 --> 00:36:44,640
a la siguiente.

378
00:36:50,640 --> 00:36:51,640
Me dicen que tengo que ir rápido

379
00:36:52,640 --> 00:36:53,640
y voy a tratar de ser lo más rápido posible.

380
00:36:55,640 --> 00:36:56,640
Vamos a hablar de una experiencia

381
00:36:57,640 --> 00:36:58,640
que es la yinkana.

382
00:36:59,640 --> 00:37:00,640
Marta os habló un poquito antes

383
00:37:01,640 --> 00:37:02,640
de cómo funcionaba.

384
00:37:03,640 --> 00:37:04,640
La yinkana es una actividad

385
00:37:05,640 --> 00:37:06,640
donde los niños, ya sabéis,

386
00:37:07,640 --> 00:37:08,640
se dedican a buscar pruebas

387
00:37:09,640 --> 00:37:10,640
a través de todos los elementos

388
00:37:11,640 --> 00:37:12,640
de la red, buscadores,

389
00:37:13,640 --> 00:37:14,640
que tienen puestas concretas.

390
00:37:15,640 --> 00:37:16,640
Cuando la encuentran,

391
00:37:17,640 --> 00:37:18,640
les permiten pasar al siguiente nivel

392
00:37:19,640 --> 00:37:20,640
y, bueno,

393
00:37:21,640 --> 00:37:22,640
en esta hemos añadido

394
00:37:23,640 --> 00:37:24,640
un juego final como premio

395
00:37:25,640 --> 00:37:26,640
a que llegue al primer nivel

396
00:37:27,640 --> 00:37:28,640
y otro juego al final.

397
00:37:29,640 --> 00:37:30,640
Perdón.

398
00:37:32,640 --> 00:37:33,640
Bueno,

399
00:37:34,640 --> 00:37:35,640
aquí, como veis,

400
00:37:36,640 --> 00:37:37,640
nosotros les enviamos

401
00:37:38,640 --> 00:37:39,640
a red.es la información

402
00:37:40,640 --> 00:37:41,640
y ellos, en el futuro,

403
00:37:41,680 --> 00:37:42,680
nos llevarán una yinkana

404
00:37:43,680 --> 00:37:44,680
con todos los enigmas

405
00:37:45,680 --> 00:37:46,680
que les hemos propuesto

406
00:37:47,680 --> 00:37:48,680
de un grupo de animales.

407
00:37:53,680 --> 00:37:54,680
Bueno, aquí tenéis a Paco el Uruguayo.

408
00:37:55,680 --> 00:37:56,680
Se me ha olvidado presentaros

409
00:37:57,680 --> 00:37:58,680
a la lincesa Mayu

410
00:37:59,680 --> 00:38:00,680
que ha salido antes

411
00:38:01,680 --> 00:38:02,680
y estos son los futuros hipervínculos

412
00:38:03,680 --> 00:38:04,680
que nos llevarán hasta los juegos.

413
00:38:11,680 --> 00:38:12,680
Los enigmas.

414
00:38:18,680 --> 00:38:19,680
Lola la loba

415
00:38:20,680 --> 00:38:21,680
se llama el personaje

416
00:38:22,680 --> 00:38:23,680
que nos lleva por el juego

417
00:38:24,680 --> 00:38:25,680
de este animal.

418
00:38:26,680 --> 00:38:27,680
Está claro

419
00:38:28,680 --> 00:38:29,680
que no es el encontrar el animal

420
00:38:30,680 --> 00:38:31,680
el problema,

421
00:38:32,680 --> 00:38:33,680
sino que lo más importante

422
00:38:34,680 --> 00:38:35,680
es conocer el hábitat,

423
00:38:36,680 --> 00:38:37,680
conocer su entorno,

424
00:38:38,680 --> 00:38:39,680
los problemas que tienen

425
00:38:39,720 --> 00:38:40,720
y, de alguna manera,

426
00:38:41,720 --> 00:38:42,720
contribuir con nuestro granito de arena

427
00:38:43,720 --> 00:38:44,720
para intentar

428
00:38:45,720 --> 00:38:46,720
asegurar el futuro

429
00:38:47,720 --> 00:38:48,720
de estos indicadores biológicos

430
00:38:49,720 --> 00:38:50,720
de la salud de nuestros montes.

431
00:38:52,720 --> 00:38:53,720
Como premio final

432
00:38:54,720 --> 00:38:55,720
nos entrará la ecoquest de Greenpeace

433
00:38:56,720 --> 00:38:57,720
que es un juego de salvar animales.

434
00:38:58,720 --> 00:38:59,720
Y por nuestra parte hemos terminado.

435
00:39:00,720 --> 00:39:01,720
Muchas gracias.

436
00:39:02,720 --> 00:39:03,720
Coordinador del Colegio Público

437
00:39:04,720 --> 00:39:05,720
José María de Pereira

438
00:39:06,720 --> 00:39:07,720
va a cerrar en los próximos minutos

439
00:39:07,760 --> 00:39:08,760
este trabajo Salvador Llopis.

440
00:39:09,760 --> 00:39:10,760
Él es profesor

441
00:39:11,760 --> 00:39:12,760
del IES del Valle de Tiétar

442
00:39:13,760 --> 00:39:14,760
y, además,

443
00:39:15,760 --> 00:39:16,760
ha estado moderando

444
00:39:17,760 --> 00:39:18,760
el espacio virtual

445
00:39:19,760 --> 00:39:20,760
que es una parte previa

446
00:39:21,760 --> 00:39:22,760
en donde han comenzado a gestarse

447
00:39:23,760 --> 00:39:24,760
también las actuaciones de este Congreso.

448
00:39:25,760 --> 00:39:26,760
Adelante, Salvador, cuando quieras.

449
00:39:27,760 --> 00:39:28,760
Bienvenido.

450
00:39:29,760 --> 00:39:30,760
Pues, buenos días.

451
00:39:31,760 --> 00:39:32,760
Intentaré ser muy breve

452
00:39:33,760 --> 00:39:34,760
para esos dos cometidos

453
00:39:35,760 --> 00:39:36,760
que me ha propuesto Red.es.

454
00:39:37,760 --> 00:39:38,760
La organización del Congreso

455
00:39:39,760 --> 00:39:40,760
por invitarme.

456
00:39:41,760 --> 00:39:42,760
Es el IES Valle de Tiétar

457
00:39:43,760 --> 00:39:44,760
es el instituto

458
00:39:45,760 --> 00:39:46,760
en el que yo trabajo.

459
00:39:47,760 --> 00:39:48,760
Actualmente,

460
00:39:49,760 --> 00:39:50,760
hago las labores de director

461
00:39:51,760 --> 00:39:52,760
pero son siete años

462
00:39:53,760 --> 00:39:54,760
los que llevo también

463
00:39:55,760 --> 00:39:56,760
como coordinador

464
00:39:57,760 --> 00:39:58,760
de medios informáticos.

465
00:39:59,760 --> 00:40:00,760
Luego hablamos de eso.

466
00:40:02,760 --> 00:40:03,760
Para que conozcáis un poco

467
00:40:04,760 --> 00:40:05,760
dónde estamos

468
00:40:05,800 --> 00:40:06,800
antes de saberlo

469
00:40:07,800 --> 00:40:08,800
nuestro entorno es ese.

470
00:40:09,800 --> 00:40:10,800
Arenas de San Pedro

471
00:40:11,800 --> 00:40:12,800
es una pequeña población

472
00:40:13,800 --> 00:40:14,800
de 6.500 habitantes.

473
00:40:15,800 --> 00:40:16,800
Somos un instituto pequeño

474
00:40:17,800 --> 00:40:18,800
que proviene de la formación profesional

475
00:40:19,800 --> 00:40:20,800
que luego se transformó.

476
00:40:21,800 --> 00:40:22,800
Somos dos centros

477
00:40:23,800 --> 00:40:24,800
en la misma localidad

478
00:40:25,800 --> 00:40:26,800
y tenemos una barrera

479
00:40:27,800 --> 00:40:28,800
geográfica

480
00:40:29,800 --> 00:40:30,800
que es la Sierra de Gredos

481
00:40:31,800 --> 00:40:32,800
que para todo el mundo

482
00:40:33,800 --> 00:40:34,800
que va allí

483
00:40:35,800 --> 00:40:36,800
es de la naturaleza

484
00:40:37,800 --> 00:40:38,800
pero para nosotros

485
00:40:39,800 --> 00:40:40,800
es una gran barrera

486
00:40:41,800 --> 00:40:42,800
hacia el norte.

487
00:40:43,800 --> 00:40:44,800
Esa barrera

488
00:40:45,800 --> 00:40:46,800
la hemos intentado salvar

489
00:40:47,800 --> 00:40:48,800
evidentemente no por carretera

490
00:40:49,800 --> 00:40:50,800
porque no nos van a hacer túneles

491
00:40:51,800 --> 00:40:52,800
a una población

492
00:40:53,800 --> 00:40:54,800
de 6.500 habitantes

493
00:40:55,800 --> 00:40:56,800
y la hemos intentado salvar

494
00:40:57,800 --> 00:40:58,800
con las nuevas tecnologías.

495
00:40:59,800 --> 00:41:00,800
Desde hace aproximadamente

496
00:41:01,800 --> 00:41:02,800
seis años

497
00:41:03,800 --> 00:41:04,800
el consejo escolar del centro

498
00:41:05,800 --> 00:41:06,800
porque creo que es importante

499
00:41:07,800 --> 00:41:08,800
partir de ahí

500
00:41:09,800 --> 00:41:10,800
se planteó comenzar

501
00:41:11,800 --> 00:41:12,800
con la inclusión

502
00:41:13,800 --> 00:41:14,800
de las nuevas tecnologías

503
00:41:15,800 --> 00:41:16,800
de una manera

504
00:41:17,800 --> 00:41:18,800
implicando al centro bastante

505
00:41:19,800 --> 00:41:20,800
no solo implicando a los docentes

506
00:41:21,800 --> 00:41:22,800
sino implicándose económicamente

507
00:41:23,800 --> 00:41:24,800
hasta donde sus posibilidades

508
00:41:25,800 --> 00:41:26,800
lo permitían.

509
00:41:27,800 --> 00:41:28,800
Así nos fuimos incluyendo

510
00:41:29,800 --> 00:41:30,800
en todos los proyectos

511
00:41:31,800 --> 00:41:32,800
que nos salían al paso.

512
00:41:33,800 --> 00:41:34,800
El primero fue el proyecto ASIS

513
00:41:35,800 --> 00:41:36,800
que nos ofreció

514
00:41:37,800 --> 00:41:38,800
una gran experiencia

515
00:41:39,800 --> 00:41:40,800
en los profesores.

516
00:41:40,800 --> 00:41:41,800
Infoeduca

517
00:41:42,800 --> 00:41:43,800
que es un proyecto

518
00:41:44,800 --> 00:41:45,800
de la Junta de Castilla y León

519
00:41:46,800 --> 00:41:47,800
que seguimos en él

520
00:41:48,800 --> 00:41:49,800
que trata de la gestión

521
00:41:50,800 --> 00:41:51,800
de las faltas

522
00:41:52,800 --> 00:41:53,800
de la gestión

523
00:41:54,800 --> 00:41:55,800
de la tutoría virtual

524
00:41:56,800 --> 00:41:57,800
de los alumnos

525
00:41:58,800 --> 00:41:59,800
a través de Internet.

526
00:42:00,800 --> 00:42:01,800
Internet en el aula

527
00:42:02,800 --> 00:42:03,800
y ahora los centros avanzados

528
00:42:03,840 --> 00:42:04,840
no tienen nada.

529
00:42:05,840 --> 00:42:06,840
Y dirán

530
00:42:07,840 --> 00:42:08,840
vaya cara dura que tiene este hombre

531
00:42:09,840 --> 00:42:10,840
viene aquí a decir que no hacen nada.

532
00:42:11,840 --> 00:42:12,840
Tiene trampa

533
00:42:13,840 --> 00:42:14,840
la diapositiva evidentemente.

534
00:42:15,840 --> 00:42:16,840
Nuestro objetivo

535
00:42:17,840 --> 00:42:18,840
en un principio

536
00:42:19,840 --> 00:42:20,840
era la inclusión de las nuevas tecnologías

537
00:42:21,840 --> 00:42:22,840
dentro del aula

538
00:42:23,840 --> 00:42:24,840
es decir, no ir al aula de tecnología

539
00:42:25,840 --> 00:42:26,840
desde que empezamos con ASIS

540
00:42:27,840 --> 00:42:28,840
hasta que con Red.es

541
00:42:29,840 --> 00:42:30,840
hemos intentado

542
00:42:31,840 --> 00:42:32,840
por todos los medios

543
00:42:33,840 --> 00:42:34,840
de comunicación

544
00:42:35,840 --> 00:42:36,840
y no hemos conseguido

545
00:42:37,840 --> 00:42:38,840
nada.

546
00:42:38,840 --> 00:42:39,840
Por eso pone nada especial.

547
00:42:40,840 --> 00:42:41,840
No hacemos nada especial

548
00:42:42,840 --> 00:42:43,840
porque

549
00:42:44,840 --> 00:42:45,840
lo que hacemos

550
00:42:46,840 --> 00:42:47,840
no está dentro de unos grandes

551
00:42:48,840 --> 00:42:49,840
proyectos específicos

552
00:42:50,840 --> 00:42:51,840
con nombres rimbombantes

553
00:42:52,840 --> 00:42:53,840
y con grandes actividades

554
00:42:54,840 --> 00:42:55,840
porque no planificamos

555
00:42:56,840 --> 00:42:57,840
grandes actividades

556
00:42:58,840 --> 00:42:59,840
que impliquen a todo el centro

557
00:43:00,840 --> 00:43:01,840
y que luego se las pongamos

558
00:43:01,880 --> 00:43:02,880
y se realizan

559
00:43:03,880 --> 00:43:04,880
las TIC

560
00:43:05,880 --> 00:43:06,880
cuándo y cómo las necesita.

561
00:43:07,880 --> 00:43:08,880
Es decir

562
00:43:09,880 --> 00:43:10,880
tiene los medios TIC

563
00:43:12,880 --> 00:43:13,880
tiene la formación

564
00:43:14,880 --> 00:43:15,880
que está colocada ahí

565
00:43:16,880 --> 00:43:17,880
de forma transversal

566
00:43:18,880 --> 00:43:19,880
también lo estaban los otros proyectos

567
00:43:20,880 --> 00:43:21,880
la formación ha acompañado

568
00:43:22,880 --> 00:43:23,880
continuamente

569
00:43:24,880 --> 00:43:25,880
el desarrollo

570
00:43:26,880 --> 00:43:27,880
de cada uno de los proyectos

571
00:43:28,880 --> 00:43:29,880
porque lo tenemos claro

572
00:43:29,920 --> 00:43:30,920
estamos teniendo

573
00:43:31,920 --> 00:43:32,920
seguimos teniendo formación tecnológica

574
00:43:33,920 --> 00:43:34,920
también hemos tenido formación pedagógica

575
00:43:35,920 --> 00:43:36,920
pero cada año

576
00:43:37,920 --> 00:43:38,920
la vamos renovando

577
00:43:39,920 --> 00:43:40,920
y cada año nos planteamos un objetivo nuevo

578
00:43:41,920 --> 00:43:42,920
en la formación

579
00:43:43,920 --> 00:43:44,920
de tal manera que

580
00:43:45,920 --> 00:43:46,920
como somos un centro además

581
00:43:47,920 --> 00:43:48,920
por el que circula bastante

582
00:43:49,920 --> 00:43:50,920
el profesorado

583
00:43:51,920 --> 00:43:52,920
pues también somos exportadores

584
00:43:53,920 --> 00:43:54,920
de alguna manera

585
00:43:55,920 --> 00:43:56,920
de formación

586
00:43:56,920 --> 00:43:57,920
y nos sentimos orgullosos.

587
00:43:57,960 --> 00:43:58,960
Es decir

588
00:43:59,960 --> 00:44:00,960
tenemos una formación

589
00:44:01,960 --> 00:44:02,960
de calidad que más se adapta

590
00:44:03,960 --> 00:44:04,960
a los medios que van a utilizar

591
00:44:05,960 --> 00:44:06,960
los profesores

592
00:44:07,960 --> 00:44:08,960
durante el año

593
00:44:09,960 --> 00:44:10,960
en nuestro centro

594
00:44:11,960 --> 00:44:12,960
van a utilizar

595
00:44:13,960 --> 00:44:14,960
en ese curso

596
00:44:15,960 --> 00:44:16,960
exactamente las mismas herramientas

597
00:44:17,960 --> 00:44:18,960
que pasada mañana

598
00:44:19,960 --> 00:44:20,960
van a utilizar en la clase

599
00:44:21,960 --> 00:44:22,960
y además

600
00:44:23,960 --> 00:44:24,960
ponemos los objetivos

601
00:44:25,960 --> 00:44:26,960
de alguna manera

602
00:44:27,960 --> 00:44:28,960
en la formula

603
00:44:29,960 --> 00:44:30,960
por ellos mismos

604
00:44:31,960 --> 00:44:32,960
sin el apoyo

605
00:44:33,960 --> 00:44:34,960
de todo un proyecto

606
00:44:35,960 --> 00:44:36,960
pues

607
00:44:37,960 --> 00:44:38,960
por ejemplo

608
00:44:39,960 --> 00:44:40,960
este año han hecho

609
00:44:41,960 --> 00:44:42,960
videoconferencias con Alemania

610
00:44:43,960 --> 00:44:44,960
a través de un proyecto

611
00:44:45,960 --> 00:44:46,960
también relacionado

612
00:44:47,960 --> 00:44:48,960
con las nuevas tecnologías

613
00:44:49,960 --> 00:44:50,960
un proyecto muy bonito

614
00:44:51,960 --> 00:44:52,960
que empezó con muy poca fuerza

615
00:44:53,960 --> 00:44:54,960
y que no tenía en su objetivo

616
00:44:55,960 --> 00:44:56,960
las nuevas tecnologías

617
00:44:57,000 --> 00:44:58,000
para tratar temas

618
00:44:59,000 --> 00:45:00,000
como la deuda externa

619
00:45:01,000 --> 00:45:02,000
como la ecología

620
00:45:03,000 --> 00:45:04,000
el medioambiente y demás

621
00:45:05,000 --> 00:45:06,000
pues necesitaron

622
00:45:07,000 --> 00:45:08,000
de los medios de nuevas tecnologías

623
00:45:09,000 --> 00:45:10,000
para poderse comunicar

624
00:45:11,000 --> 00:45:12,000
con ellos

625
00:45:13,000 --> 00:45:14,000
y lo han hecho a través

626
00:45:15,000 --> 00:45:16,000
de videoconferencias

627
00:45:17,000 --> 00:45:18,000
nuestros alumnos

628
00:45:19,000 --> 00:45:20,000
en la hora de alternativa

629
00:45:21,000 --> 00:45:22,000
se han comunicado

630
00:45:23,000 --> 00:45:24,000
con chicos

631
00:45:25,000 --> 00:45:26,000
de barrios marginales

632
00:45:27,000 --> 00:45:28,000
un trabajo que

633
00:45:29,000 --> 00:45:30,000
el próximo año

634
00:45:31,000 --> 00:45:32,000
va a continuar

635
00:45:33,000 --> 00:45:34,000
porque ha sido bastante exitoso

636
00:45:35,000 --> 00:45:36,000
bueno, tenemos un pequeño Moodle

637
00:45:37,000 --> 00:45:38,000
que no hemos instalado nosotros

638
00:45:39,000 --> 00:45:40,000
no somos técnicos

639
00:45:41,000 --> 00:45:42,000
y que vamos trabajando con él

640
00:45:43,000 --> 00:45:44,000
los chicos buscan información

641
00:45:45,000 --> 00:45:46,000
bueno, pues lo que hacen

642
00:45:47,000 --> 00:45:48,000
en las aulas

643
00:45:49,000 --> 00:45:50,000
en prácticamente todas las aulas

644
00:45:51,000 --> 00:45:52,000
aplicaciones curriculares

645
00:45:53,000 --> 00:45:54,000
utilizan programas

646
00:45:55,000 --> 00:45:56,000
de Derive, Newton

647
00:45:57,000 --> 00:45:58,000
bastante fuerte

648
00:45:59,000 --> 00:46:00,000
por las pizarras digitales

649
00:46:01,000 --> 00:46:02,000
interactivas

650
00:46:03,000 --> 00:46:04,000
y trabajamos con ellas

651
00:46:05,000 --> 00:46:06,000
en lo que podemos

652
00:46:07,000 --> 00:46:08,000
y luego participamos

653
00:46:09,000 --> 00:46:10,000
en las propuestas

654
00:46:11,000 --> 00:46:12,000
que nos lanzan

655
00:46:13,000 --> 00:46:14,000
CentrosAvanzados.es

656
00:46:15,000 --> 00:46:16,000
que algunas

657
00:46:17,000 --> 00:46:18,000
nos adaptan

658
00:46:19,000 --> 00:46:20,000
del todo a nuestro nivel

659
00:46:21,000 --> 00:46:22,000
pero otras se adaptan perfectamente

660
00:46:23,000 --> 00:46:24,000
porque así se lo hemos pedido

661
00:46:25,000 --> 00:46:26,000
y así se han adaptado

662
00:46:27,000 --> 00:46:28,000
y se participan

663
00:46:29,000 --> 00:46:30,000
en la encana colaborativa

664
00:46:31,000 --> 00:46:32,000
en el día de internet

665
00:46:33,000 --> 00:46:34,000
en investigar no cuesta

666
00:46:35,000 --> 00:46:36,000
y la verdad es que tienen

667
00:46:37,000 --> 00:46:38,000
bastante buena acogida

668
00:46:39,000 --> 00:46:40,000
dentro de los chicos

669
00:46:41,000 --> 00:46:42,000
¿Resultados?

670
00:46:43,000 --> 00:46:44,000
Bueno, pues los resultados

671
00:46:45,000 --> 00:46:46,000
también me vais a permitir

672
00:46:47,000 --> 00:46:48,000
que sea un poco chusco

673
00:46:49,000 --> 00:46:50,000
con la diapositiva

674
00:46:51,000 --> 00:46:52,000
¿Vas a tener que serlo

675
00:46:53,000 --> 00:46:54,000
en tres minutos?

676
00:46:55,000 --> 00:46:56,000
Dos y medio

677
00:46:57,000 --> 00:46:58,000
¿Qué vamos a estar utilizando?

678
00:46:59,000 --> 00:47:00,000
Pues simplemente

679
00:47:01,000 --> 00:47:02,000
tenemos que tener una tormenta

680
00:47:03,000 --> 00:47:04,000
al día anterior

681
00:47:05,000 --> 00:47:06,000
que en Arenas de San Pedro

682
00:47:07,000 --> 00:47:08,000
es muy normal

683
00:47:08,000 --> 00:47:09,000
y que se nos vaya un router

684
00:47:10,000 --> 00:47:11,000
y sabemos que al día siguiente

685
00:47:12,000 --> 00:47:13,000
tenemos 20 personas

686
00:47:14,000 --> 00:47:15,000
berreando la puerta de dirección

687
00:47:16,000 --> 00:47:17,000
diciendo ¿por qué no hay internet?

688
00:47:18,000 --> 00:47:19,000
¿Qué hago con mis chicos

689
00:47:20,000 --> 00:47:21,000
que tenía programado esto?

690
00:47:22,000 --> 00:47:23,000
¿O por qué no están cargados

691
00:47:24,000 --> 00:47:25,000
los portátiles?

692
00:47:25,040 --> 00:47:26,040
Entonces,

693
00:47:27,040 --> 00:47:28,040
anima a seguir

694
00:47:29,040 --> 00:47:30,040
poniendo los medios

695
00:47:31,040 --> 00:47:32,040
para que ellos puedan entrar

696
00:47:33,040 --> 00:47:34,040
en las aulas

697
00:47:35,040 --> 00:47:36,040
con las nuevas tecnologías

698
00:47:37,040 --> 00:47:38,040
y sus chicos

699
00:47:41,040 --> 00:47:42,040
Mi otro objetivo

700
00:47:43,040 --> 00:47:44,040
y lo voy a hacer en dos minutos

701
00:47:45,040 --> 00:47:46,040
intentaré hacerlo

702
00:47:47,040 --> 00:47:48,040
era el espacio de reflexión

703
00:47:49,040 --> 00:47:50,040
comentar algo sobre el espacio

704
00:47:51,040 --> 00:47:52,040
de reflexión

705
00:47:53,040 --> 00:47:54,040
que tengo el gusto

706
00:47:54,080 --> 00:47:55,080
de hacer en la sala

707
00:47:56,080 --> 00:47:57,080
el espacio de reflexión

708
00:47:58,080 --> 00:47:59,080
lo habréis visto algunos

709
00:48:00,080 --> 00:48:01,080
se llama

710
00:48:02,080 --> 00:48:03,080
Ideas y claves

711
00:48:04,080 --> 00:48:05,080
para lograr la dinamización efectiva

712
00:48:06,080 --> 00:48:07,080
de las TIC en los centros escolares

713
00:48:08,080 --> 00:48:09,080
¿Qué tenemos que hacer?

714
00:48:10,080 --> 00:48:11,080
¿Cuáles son las claves para animar

715
00:48:12,080 --> 00:48:13,080
para que los centros

716
00:48:14,080 --> 00:48:15,080
se impliquen al máximo

717
00:48:16,080 --> 00:48:17,080
en las TIC?

718
00:48:17,080 --> 00:48:18,080
Bueno,

719
00:48:19,080 --> 00:48:20,080
de ahí entre sacado algunas cosas

720
00:48:21,080 --> 00:48:22,080
no me gusta despellejarlo

721
00:48:22,120 --> 00:48:23,120
que las actividades están reconocidas

722
00:48:24,120 --> 00:48:25,120
de verdad que necesitamos reconocimiento

723
00:48:26,120 --> 00:48:27,120
necesitamos un reconocimiento

724
00:48:28,120 --> 00:48:29,120
no solo personal

725
00:48:30,120 --> 00:48:31,120
no solo de nuestros compañeros

726
00:48:32,120 --> 00:48:33,120
sino que también reclaman

727
00:48:34,120 --> 00:48:35,120
reconocimiento institucional

728
00:48:36,120 --> 00:48:37,120
que haya una colaboración

729
00:48:38,120 --> 00:48:39,120
del equipo directivo

730
00:48:40,120 --> 00:48:41,120
y ahí me siento yo aludido también

731
00:48:42,120 --> 00:48:43,120
sin el equipo directivo

732
00:48:44,120 --> 00:48:45,120
en algunos momentos

733
00:48:46,120 --> 00:48:47,120
se puede encontrar una barrera

734
00:48:48,120 --> 00:48:49,120
que haya un coordinador TIC

735
00:48:50,120 --> 00:48:51,120
esto es una cosa bastante delicada

736
00:48:52,120 --> 00:48:53,120
no lo hay

737
00:48:54,120 --> 00:48:55,120
pero sí se reclama

738
00:48:56,120 --> 00:48:57,120
que haya una persona

739
00:48:58,120 --> 00:48:59,120
que se encargue de coordinar

740
00:49:00,120 --> 00:49:01,120
todo aquello

741
00:49:02,120 --> 00:49:03,120
luego haremos otra reseña

742
00:49:04,120 --> 00:49:05,120
que haya unas normas

743
00:49:06,120 --> 00:49:07,120
dentro del proyecto educativo

744
00:49:08,120 --> 00:49:09,120
les decía antes del consejo escolar

745
00:49:10,120 --> 00:49:11,120
es necesario que toda la comunidad escolar

746
00:49:12,120 --> 00:49:13,120
se implique

747
00:49:13,120 --> 00:49:14,120
no solo en adquirir material

748
00:49:15,120 --> 00:49:16,120
sino en protegerlo

749
00:49:17,120 --> 00:49:18,120
y en establecer las normas

750
00:49:19,120 --> 00:49:20,120
para cómo se va a usar

751
00:49:20,160 --> 00:49:21,160
en la conferencia no quedarnos aislados

752
00:49:22,160 --> 00:49:23,160
sino que tenemos que abrirnos al mundo

753
00:49:24,160 --> 00:49:25,160
sobre todo nosotros

754
00:49:25,160 --> 00:49:26,160
que vivimos en un poblecito pequeño

755
00:49:27,160 --> 00:49:28,160
y un mantenimiento externo

756
00:49:29,160 --> 00:49:30,160
que es lo que reclaman

757
00:49:30,160 --> 00:49:31,160
algunos coordinadores TIC

758
00:49:31,160 --> 00:49:32,160
que es lo que les toca hacer a ellos

759
00:49:33,160 --> 00:49:34,160
las claves

760
00:49:35,160 --> 00:49:36,160
pues dar facilidades a los docentes

761
00:49:37,160 --> 00:49:38,160
ponérselo fácil

762
00:49:39,160 --> 00:49:40,160
no ponerle pegas

763
00:49:40,160 --> 00:49:41,160
sino ponerle facilidades

764
00:49:42,160 --> 00:49:43,160
incentivar

765
00:49:44,160 --> 00:49:45,160
en vez de presionar

766
00:49:46,160 --> 00:49:47,160
para formarse

767
00:49:48,160 --> 00:49:49,160
para utilizar las nuevas tecnologías

768
00:49:50,160 --> 00:49:51,160
formar a los docentes

769
00:49:52,160 --> 00:49:53,160
para que adquieran la confianza

770
00:49:54,160 --> 00:49:55,160
algunos dicen que no tienen confianza

771
00:49:56,160 --> 00:49:57,160
para llegar al aula

772
00:49:58,160 --> 00:49:59,160
y que se les apague el ordenador

773
00:50:00,160 --> 00:50:01,160
yo creo que no lo han probado

774
00:50:02,160 --> 00:50:03,160
porque el chico que tienen al lado

775
00:50:04,160 --> 00:50:05,160
se lo va a arreglar rápidamente

776
00:50:06,160 --> 00:50:07,160
y hay que darles tiempo

777
00:50:08,160 --> 00:50:09,160
para su formación

778
00:50:10,160 --> 00:50:11,160
que el coordinador no tenga que cacharrear

779
00:50:12,160 --> 00:50:13,160
ese servicio técnico ajeno

780
00:50:14,160 --> 00:50:15,160
que decíamos

781
00:50:16,160 --> 00:50:17,160
si se dedica a cacharrear

782
00:50:18,160 --> 00:50:19,160
no se dedica a coordinar

783
00:50:20,160 --> 00:50:21,160
no se dedica a apretar tornillos

784
00:50:22,160 --> 00:50:23,160
y a quitar discos duros

785
00:50:24,160 --> 00:50:25,160
equipamiento y materiales siempre dispuestos

786
00:50:26,160 --> 00:50:27,160
que pánico tenemos

787
00:50:28,160 --> 00:50:29,160
a llegar a un sitio

788
00:50:30,160 --> 00:50:31,160
y que no nos funcione algo

789
00:50:32,160 --> 00:50:33,160
hoy los cinco estábamos

790
00:50:34,160 --> 00:50:35,160
con el pánico

791
00:50:36,160 --> 00:50:37,160
de que nuestra presentación no funcionase

792
00:50:38,160 --> 00:50:39,160
de que algo fallase

793
00:50:40,160 --> 00:50:41,160
salvador, estás fuera de tiempo

794
00:50:42,160 --> 00:50:43,160
¿eh?

795
00:50:44,160 --> 00:50:45,160
que estás fuera de tiempo

796
00:50:46,160 --> 00:50:47,160
no defraudar

797
00:50:48,160 --> 00:50:49,160
simplemente