1
00:00:00,000 --> 00:00:05,139
Voy a pasar a relatar todas las actividades que he llevado a cabo.

2
00:00:05,639 --> 00:00:09,179
En primer lugar, la Área 3 de Enseñanza y Aprendizaje.

3
00:00:09,339 --> 00:00:13,759
He desarrollado una plantilla de situación de aprendizaje y una presentación de la situación de aprendizaje.

4
00:00:15,060 --> 00:00:18,960
En esta situación de aprendizaje, titulada La Granja viene a mi escuela,

5
00:00:19,339 --> 00:00:26,000
va destinada al primer ciclo de educación infantil y se llevará a cabo durante las dos primeras semanas de junio.

6
00:00:26,800 --> 00:00:34,560
En ella expongo una justificación inicial, con esta visita de la granja a la escuela se pretende crear una situación de aprendizaje

7
00:00:34,560 --> 00:00:40,320
donde los niños puedan tener la experiencia de observar y conocer a los animales más representativos de la granja.

8
00:00:40,780 --> 00:00:48,020
También se exponen las competencias específicas, saberes básicos o contenidos y unos criterios de evaluación.

9
00:00:48,020 --> 00:00:53,960
Así como la metodología que voy a emplear, que está basada en una metodología activa basada en proyectos

10
00:00:53,960 --> 00:01:03,140
y que los grupos van a ser de 10 en 10 y que van a hacer actividades interactivas en las mesas de luz

11
00:01:03,140 --> 00:01:11,420
y también vamos a realizar actividades en gran grupo, pues en la pizarra digital, visionando cuentos, vídeos, bailando.

12
00:01:13,379 --> 00:01:18,560
A continuación paso a explicar el PowerPoint sobre la situación de aprendizaje.

13
00:01:18,560 --> 00:01:25,819
En este powerpoint hay una portada donde pone el título

14
00:01:25,819 --> 00:01:28,560
La granja viene a mi escuela, mi nombre es Raquel Mayoral Martín

15
00:01:28,560 --> 00:01:31,299
Y el nivel de 2-3 al que va destinado

16
00:01:31,299 --> 00:01:35,640
En la introducción expongo como los animales es un centro

17
00:01:35,640 --> 00:01:39,079
Que es un centro de interés de gran motivación e interés para los niños

18
00:01:39,079 --> 00:01:42,180
Que por ello lo acercamos, acercamos la granja a la escuela

19
00:01:42,180 --> 00:01:46,180
Para que sea una experiencia bonita y cercana, llena de significado para ellos

20
00:01:46,180 --> 00:01:50,420
Y que paralelamente se trabajan otros contenidos a través de actividades

21
00:01:50,420 --> 00:01:56,120
a través de las nuevas tecnologías, mesas interactivas, mesas de luz y con la pizarra digital.

22
00:01:56,980 --> 00:01:59,939
Planteo unos objetivos como conocer los diferentes animales,

23
00:02:00,120 --> 00:02:02,659
escuchar e imitar los sonidos que imiten los animales

24
00:02:02,659 --> 00:02:07,340
y utilizar y jugar en las mesas interactivas con los diferentes juegos, entre otros.

25
00:02:08,120 --> 00:02:13,460
En la organización se trabaja con metodologías activas basadas en los proyectos

26
00:02:13,460 --> 00:02:17,560
y también trabajamos los animales haciendo actividades en las mesas interactivas,

27
00:02:17,560 --> 00:02:24,539
mesas de luz y desdoblamos los grupos de 10 en 10 y los cuantos y bailes se llevan a cabo en la PDI.

28
00:02:24,680 --> 00:02:32,460
La temporalización durará unos 15 días y se realizarán actividades con las TID y la salida al patio para ver la granja

29
00:02:32,460 --> 00:02:39,939
se harán dos grupos de 10 niños. Cada grupo va en corralito y luego se intercambian y se realizan fotos que se exponen al finalizar el proyecto.

30
00:02:39,939 --> 00:02:52,819
Y en la evaluación evaluaremos si diferencia a los animales domésticos de granja y salvajes, si disfruta jugando en las mesas interactivas y de luz y si se muestra feliz y disfruta de los fallos y cuentos expuestos en la PDI.

31
00:03:01,340 --> 00:03:05,840
A continuación voy a pasar a explicar la tarea 4, evaluación y retroalimentación.

32
00:03:07,259 --> 00:03:11,520
He desarrollado tres actividades, dos de ellas son de evaluación.

33
00:03:11,520 --> 00:03:26,500
En la primera evaluación, desarrollada a través del programa H5P, es un memory donde el niño tiene que ir cliqueando en las casillas para adivinar y encontrar los animales que son iguales.

34
00:03:26,560 --> 00:03:31,900
Cobaya, cabra, pues sigue cliqueando para encontrar los que son iguales.

35
00:03:33,780 --> 00:03:37,919
Y estas dos son iguales, la cabra y ahora nos falta encontrar la cobaya.

36
00:03:37,919 --> 00:03:41,259
Lo encuentran y entonces no es de buen trabajo.

37
00:03:41,520 --> 00:03:54,139
En la siguiente evaluación, la evaluación 2, pues consiste en una pregunta que dice las cobayas comen eno, si es verdadero o es falso. Decimos verdadero y lo comprobamos.

38
00:03:56,759 --> 00:04:06,719
Y pasamos a la tercera tarea de esta área que es un cuestionario final con una serie de preguntas.

39
00:04:06,719 --> 00:04:13,819
La primera pregunta dice que comen los conejos, pisa macarrones o zanahoria, pues ponemos zanahoria

40
00:04:13,819 --> 00:04:22,399
En la siguiente pregunta dice que tienen los conejos, dos orejas, un pico, tres patas, decimos dos orejas

41
00:04:22,399 --> 00:04:28,060
En la siguiente, ¿dónde viven las gallinas? En la granja, en la selva, en el mar

42
00:04:28,060 --> 00:04:29,819
Ponemos en la granja y damos a siguiente

43
00:04:29,819 --> 00:04:35,680
Y la última pregunta, ¿cómo se llaman los ojos de las gallinas? ¿Pollos, tortugas o gusanos?

44
00:04:35,680 --> 00:04:44,680
pollos y damos a siguiente página para que nos evalúen. Damos a terminar y enviamos

45
00:04:44,680 --> 00:04:58,019
todo y terminamos. Y comprobamos que hemos acertado todas las preguntas. Muy bien. Y

46
00:04:58,019 --> 00:05:10,339
Y ahora pasamos a desarrollar la tarea 5, que se titula el empoderamiento del alumno.

47
00:05:14,439 --> 00:05:17,800
En esta tarea vamos a aplicar un espacio de actividades de los animales.

48
00:05:17,800 --> 00:05:22,220
En la pantalla se muestran varias actividades a través de los animales.

49
00:05:22,220 --> 00:05:34,360
y en la pantalla de inicio pinchamos y en esta pantalla hay un vídeo donde se nos muestran las instrucciones.

50
00:05:34,360 --> 00:05:38,740
La primera es que debes entender correctamente todo lo que se nos pide en cada actividad

51
00:05:38,740 --> 00:05:43,379
y en la segunda es que hasta la actividad 3 tenemos que hacerla de forma obligatoria

52
00:05:43,379 --> 00:05:49,699
y que si al llegar a esta actividad hemos encontrado una dificultad pasamos al repostaje

53
00:05:49,699 --> 00:05:55,959
y de ahí ya podremos continuar hasta la meta o regresar para comprender mejor las actividades que hemos hecho.

54
00:05:57,180 --> 00:06:04,560
En el número 1 nos muestra un vídeo sobre el sonido de los animales.

55
00:06:07,100 --> 00:06:14,839
Saltamos los anuncios, esperamos, y van viendo el vídeo donde se les muestra los sonidos.

56
00:06:21,199 --> 00:06:39,500
Y en la siguiente pantalla ticleamos en el número 2 y nos dirige a una actividad de Geniali

57
00:06:39,500 --> 00:06:47,500
donde podemos comprobar lo que van aprendiendo los niños a través de un juego de siluetas.

58
00:06:47,500 --> 00:07:00,720
Ah, perdona, de todo lo que quieren ellos saber sobre los animales, cómo se alimentan, cómo viven, cómo se desplazan, cómo nacen, cómo se relacionan con las personas y cómo son.

59
00:07:01,019 --> 00:07:08,720
Si tecleamos en una de ellas, por ejemplo, un cómo son, pues tienen que saber cómo es el cuerpo, la respiración y las extremidades de cada animal.

60
00:07:08,720 --> 00:07:23,519
y ya en el número 3 pues cliquean y hay un juego donde tienen que trabajar con las diferentes siluetas de los animales

61
00:07:23,519 --> 00:07:36,660
ir colocando el caballo con el caballo, el cerdito con el cerdito, el burro, el cerdito

62
00:07:36,660 --> 00:07:40,540
Bueno, es que hay veces que no se coge bien

63
00:07:40,540 --> 00:07:43,779
El cerdito con el cerdito se suelta

64
00:07:43,779 --> 00:07:56,199
El burro, la vaquita, el conejo, la gallina, el gallo y el pato

65
00:07:56,199 --> 00:08:00,339
Y vamos a ver si lo tenemos bien

66
00:08:00,339 --> 00:08:04,769
Y damos por terminado

67
00:08:04,769 --> 00:08:08,850
y luego le damos a comprobar las respuestas

68
00:08:08,850 --> 00:08:11,189
y ya nos corrige

69
00:08:11,189 --> 00:08:13,470
y dice 10 sobre 10

70
00:08:13,470 --> 00:08:17,430
y ya pasamos al repostaje

71
00:08:17,430 --> 00:08:21,589
porque si no hemos asimilado bien los contenidos

72
00:08:21,589 --> 00:08:25,069
vamos a este vídeo para hacer un refuerzo

73
00:08:25,069 --> 00:08:26,350
de siluetas

74
00:08:26,350 --> 00:08:29,310
a continuación van a aparecer unas siluetas

75
00:08:29,310 --> 00:08:30,870
de los diferentes animales

76
00:08:30,870 --> 00:08:34,429
van acertando según la forma que aparece

77
00:08:34,429 --> 00:08:47,500
a qué animal corresponde, el pato, y aquí también aprenden y asimilan más los contenidos.

78
00:08:47,620 --> 00:08:53,879
Ya vamos al paso 4, donde hay un vídeo de canciones de animales para asentar más todavía

79
00:08:53,879 --> 00:09:02,200
los contenidos de los animales y todo lo aprendido hasta ahora, y el ruido que hacen de todos

80
00:09:02,200 --> 00:09:08,340
y ya pasamos a la meta

81
00:09:08,340 --> 00:09:09,679
porque la meta ya

82
00:09:09,679 --> 00:09:12,039
es como una evaluación

83
00:09:12,039 --> 00:09:13,580
de todos los contenidos trabajados

84
00:09:13,580 --> 00:09:15,000
en las anteriores tareas

85
00:09:15,000 --> 00:09:26,799
vamos a ver

86
00:09:26,799 --> 00:09:29,879
sale una pregunta

87
00:09:29,879 --> 00:09:30,360
que dice

88
00:09:30,360 --> 00:09:34,000
si es el gato, la gata, la gata

89
00:09:34,000 --> 00:09:34,460
o el gato

90
00:09:34,460 --> 00:09:36,600
y tienes que elegir la respuesta

91
00:09:36,600 --> 00:09:41,460
y te puede salir

92
00:09:41,460 --> 00:09:43,700
no usar comodín o usar comodín

93
00:09:43,700 --> 00:09:45,759
y das a la respuesta

94
00:09:45,759 --> 00:09:47,440
acertada, otra que es

95
00:09:47,440 --> 00:09:49,700
una vaca, un cerdo, un caballo o un conejo

96
00:09:49,700 --> 00:09:51,679
pues elegimos la que creemos

97
00:09:51,679 --> 00:09:53,100
que es un cerdo

98
00:09:53,100 --> 00:09:55,080
y así continuaríamos

99
00:09:55,080 --> 00:09:57,360
con todos los animales que se nos van

100
00:09:57,360 --> 00:09:59,919
mostrando en la evaluación

101
00:09:59,919 --> 00:10:01,500
y ya

102
00:10:01,500 --> 00:10:02,740
finalizada la tarea

103
00:10:02,740 --> 00:10:05,259
espero que os haya gustado, un saludo