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00:00:00,000 --> 00:00:09,720
Buenas tardes, soy Marina Vázquez y a continuación voy a mostrar cada una de las evidencias que he recogido para este cuarto bloque de evaluación y retroalimentación docente.

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00:00:10,359 --> 00:00:19,559
Bien, lo primero que me gustaría enseñar es este formulario que he generado a modo de evaluación inicial sobre los conceptos que conocen nuestros alumnos sobre el baloncesto,

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00:00:19,699 --> 00:00:28,960
que es la unidad que vamos a trabajar próximamente. Son seis preguntas que hemos elaborado y les vamos a pedir que en lugar de su nombre pongan su número de lista,

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00:00:28,960 --> 00:00:33,759
que les daremos y recogeremos todas las respuestas que incluiremos también en una,

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00:00:33,920 --> 00:00:37,719
que vincularemos con una hoja de cálculo de Excel para elaborar gráficas.

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00:00:38,159 --> 00:00:40,960
También nos vamos a valer de la plataforma institucional Evalum,

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00:00:41,100 --> 00:00:45,039
que nos permite también evaluar, en este caso, como una evaluación final

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00:00:45,039 --> 00:00:48,740
de los conocimientos que tienen nuestros alumnos sobre el deporte alternativo checkball

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00:00:48,740 --> 00:00:54,679
y para ello hemos generado 10 preguntas, en este caso con imágenes, sobre este deporte

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00:00:54,679 --> 00:01:01,380
y así tendremos las respuestas de nuestros alumnos recogidas después de esta unidad a modo de evaluación final.

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00:01:02,100 --> 00:01:07,060
En nuestra plataforma del aula virtual, en nuestro apartado de Fiscal Education,

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00:01:07,579 --> 00:01:12,980
nuestros alumnos van a subir sus proyectos sobre los deportistas del mes

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00:01:12,980 --> 00:01:17,819
y en este caso nuestro alumno Marcos ha elegido a Coby Bryan

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00:01:17,819 --> 00:01:23,120
y nosotros lo que vamos a hacer es dar una serie de recomendaciones sobre este trabajo

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00:01:23,120 --> 00:01:26,780
que hemos anotado alrededor del texto

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00:01:26,780 --> 00:01:30,920
y los alumnos tendrán que subirlo a través de un escáner

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00:01:30,920 --> 00:01:33,980
o de fotografías a este apartado del aula virtual

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00:01:33,980 --> 00:01:37,319
y les devolveremos en ese mismo apartado

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00:01:37,319 --> 00:01:39,879
la evaluación de su pequeño proyecto

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00:01:39,879 --> 00:01:42,319
que luego imprimiremos y podrán ver los alumnos

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00:01:42,319 --> 00:01:44,500
en nuestro tablón de educación física en el centro.

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00:01:45,239 --> 00:01:48,680
También utilizaremos la plataforma educativa Aditio.

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00:01:49,159 --> 00:01:52,500
En este caso vamos a mantener siempre el anonimato de los alumnos

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00:01:52,500 --> 00:01:57,640
a través de la numeración. En este caso tenemos nuestros primeros alumnos, como pueden ver

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00:01:57,640 --> 00:02:03,019
en pantalla, y hemos generado diferentes instrumentos de evaluación. En este caso hemos creado

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00:02:03,019 --> 00:02:09,219
una rúbrica, por ejemplo, de desplazamientos, donde hemos asociado cada uno de estos ítems

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00:02:09,219 --> 00:02:18,159
que vamos a valorar a una competencia específica, como aparece aquí, una competencia, en este

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00:02:18,159 --> 00:02:23,719
caso competencia aprender a aprender, competencia social y ciudadana y el criterio de evaluación

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00:02:23,719 --> 00:02:31,340
asociados, haciendo siempre pues mucha vinculación con la ley en este caso. Y aquí hemos desarrollado

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00:02:31,340 --> 00:02:36,159
cada uno de estos ítems de una manera mucho más detallada para poder evaluar al alumno.

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00:02:36,680 --> 00:02:40,539
También hemos generado listas de control mucho más sencillitas que la rúbrica que

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00:02:40,539 --> 00:02:45,979
he mostrado. En este caso, pues sabiendo si hace la voltereta para adelante o para atrás

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00:02:45,979 --> 00:02:48,960
y vamos marcando con cierta dificultad o no sabe.

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00:02:51,060 --> 00:02:54,539
Así también hemos evaluado esa pequeña, hemos hecho una pequeña evaluación inicial

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00:02:54,539 --> 00:02:58,800
con un instrumento mucho más sencillo, marcando aquí con caritas, por ejemplo,

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00:02:58,860 --> 00:03:03,039
el nivel que tienen en salto nuestros alumnos y con todas estas notas, en este caso,

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00:03:03,120 --> 00:03:08,479
las diferentes unidades del primer trimestre, primer, segundo trimestre, tercer trimestre,

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00:03:08,479 --> 00:03:13,939
hemos generado una hoja de cálculo donde hemos, por ejemplo, aquí hemos puesto

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00:03:13,939 --> 00:03:19,120
nuestros primeros 10 alumnos de la lista, sus notas correspondientes a cada uno de los trimestres

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00:03:19,120 --> 00:03:23,180
y hemos visto así la progresión de cada uno de ellos.

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00:03:23,319 --> 00:03:25,639
Estos son nuestros alumnos y sus notas por trimestre.

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00:03:25,780 --> 00:03:30,800
En este caso se puede apreciar, por ejemplo, que las notas en el tercer trimestre han bajado considerablemente.

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00:03:31,560 --> 00:03:39,319
Y finalmente vamos a mostrar nuestra pequeña rúbrica de coevaluación de habilidades motrices,

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00:03:39,319 --> 00:03:43,180
en este caso, y de autoevaluación docente.

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00:03:43,180 --> 00:03:49,599
y para ello también utilizaremos un vídeo donde vamos a mostrar en este caso

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00:03:49,599 --> 00:03:55,060
cómo hacen los alumnos esa voltereta para que luego ellos puedan evaluarse,

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00:03:55,159 --> 00:03:58,340
por ejemplo, si sabe hacer la voltereta, si hace la voltereta,

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00:03:58,520 --> 00:04:02,639
en este caso en la coevaluación, si su compañero sabe o no sabe hacer la voltereta.