1
00:00:04,660 --> 00:00:09,699
Soy Manuel Ibáñez, director del IES Isidre Guzmán, y en este vídeo, con la presentación

2
00:00:09,699 --> 00:00:14,419
de PowerPoint, trataré de suplir la información que damos a los padres y madres en las reuniones

3
00:00:14,419 --> 00:00:17,140
previas al proceso de admisión que hacemos en nuestro centro.

4
00:00:22,839 --> 00:00:26,460
Vamos a desgranar ahora los diferentes objetivos de la presentación.

5
00:00:32,649 --> 00:00:36,109
Primero recordaremos algunos aspectos básicos del proceso de admisión.

6
00:00:36,909 --> 00:00:40,049
Después relataremos brevemente la nueva etapa educativa.

7
00:00:40,049 --> 00:00:46,490
A continuación describiremos nuestro instituto y terminaremos haciendo un resumen de nuestro

8
00:00:46,490 --> 00:01:04,209
proyecto educativo. Veremos ahora algunos aspectos básicos del proceso de admisión. Si sus hijos e

9
00:01:04,209 --> 00:01:09,129
hijas vienen del Colegio Beatriz Galindo o del Colegio Francisco de Quevedo no tienen que

10
00:01:09,129 --> 00:01:14,849
participar en el proceso de admisión. Directamente están admitidos en nuestro centro y tendrán que

11
00:01:14,849 --> 00:01:20,989
presentar la matrícula en el instituto del 22 de junio al 9 de julio. Si vienen de cualquier otro

12
00:01:20,989 --> 00:01:27,090
colegio y quieren entrar en el Isidra de Guzmán, deberán presentar una solicitud telemática. Pueden

13
00:01:27,090 --> 00:01:31,730
solicitar varios centros, pero si quieren venir a nuestro instituto tendrán que ponerlo el primero.

14
00:01:32,409 --> 00:01:38,870
La solicitud hay que presentarla entre el jueves 8 y el viernes 23 de abril. En nuestra página web,

15
00:01:39,090 --> 00:01:44,730
en el apartado de admisión, hay un enlace directo a la Secretaría Virtual donde deben rellenar y

16
00:01:44,730 --> 00:01:50,370
presentar la solicitud. En caso de no presentar la solicitud telemática, deberán traerla al

17
00:01:50,370 --> 00:01:56,950
instituto y presentarla aquí, en el plazo indicado. El 5 de mayo se publicará el listado de solicitudes,

18
00:01:57,469 --> 00:02:04,549
el 18 la baremación, el 28 las listas definitivas por orden de puntuación y el 4 de junio el listado

19
00:02:04,549 --> 00:02:17,319
de admitidos. Si la situación COVID nos lo permite, realizaremos en junio una reunión con las familias

20
00:02:17,319 --> 00:02:22,719
que hayan sido admitidas antes de formalizar la matrícula. En esa reunión les explicaremos

21
00:02:22,719 --> 00:02:27,520
las diferentes opciones que hay que decidir con los papeles en la mano. Además, aprovecharemos

22
00:02:27,520 --> 00:02:37,990
para concretar algunos aspectos de organización del instituto. La nueva etapa educativa que

23
00:02:37,990 --> 00:02:43,210
sus hijos e hijas van a iniciar en la ESO, Educación Secundaria Obligatoria, son estudios

24
00:02:43,210 --> 00:02:54,870
ideados para que toda la población los curse, al menos hasta los 16 años. El sistema educativo

25
00:02:54,870 --> 00:02:59,629
establecido en la LOE y perfilado en la LOE de reciente aprobación, divide la educación

26
00:02:59,629 --> 00:03:04,090
secundaria obligatoria en cuatro cursos. Cuando se detectan problemas serios de aprendizaje,

27
00:03:04,490 --> 00:03:08,930
se puede optar por el programa de diversificación curricular a partir del nivel de tercero de la

28
00:03:08,930 --> 00:03:14,050
ESO y hasta cuarto de la ESO, en donde se adaptan las materias que más cuesta aprobar. Si a pesar

29
00:03:14,050 --> 00:03:19,530
de las medidas adoptadas no hay progreso educativo, existe, a partir del segundo de ESO, la formación

30
00:03:19,530 --> 00:03:23,129
profesional básica para que el alumno pueda conseguir también el título de

31
00:03:23,129 --> 00:03:27,490
secundaria. El título de secundaria habilita poder continuar estudios en el

32
00:03:27,490 --> 00:03:37,340
bachillerato o en los ciclos formativos de grado medio. Cada curso consta de una

33
00:03:37,340 --> 00:03:41,419
serie de áreas o materias. No todas tienen la misma naturaleza. Unas son

34
00:03:41,419 --> 00:03:44,900
materias troncales y otras son específicas y todas deben ser cursadas

35
00:03:44,900 --> 00:03:48,379
por los estudiantes en España. Únicamente se permite a las familias

36
00:03:48,379 --> 00:03:53,520
elegir entre religión o valores éticos. Luego están las de configuración

37
00:03:53,520 --> 00:03:57,719
autonómica obligatoria, materias regionales que en la Comunidad de Madrid es tecnología,

38
00:03:57,960 --> 00:04:03,319
programación y robótica. Por último, hay una asignatura opcional que puede ser específica

39
00:04:03,319 --> 00:04:07,840
o de configuración autonómica. Cuando los equipos docentes de primaria nos avisan de que un alumno

40
00:04:07,840 --> 00:04:11,800
tiene problemas en un área instrumental, el instituto establece que vaya a recuperación

41
00:04:11,800 --> 00:04:17,259
de matemáticas o recuperación de lengua. Cuando no hay problemas, se debe coger un segundo idioma,

42
00:04:17,740 --> 00:04:22,300
que este año son francés o alemán. También se da la opción de escoger taller de música.

43
00:04:22,300 --> 00:04:36,480
La materia de deporte está configurada para aquellos alumnos que una actividad física extra les ayuda a tener un mejor rendimiento educativo. Esta última también la otorga el instituto después de haber recibido informes de los docentes de primaria.

44
00:04:36,480 --> 00:05:01,399
El Instituto Isidre de Guzmán es un centro bilingüe español-inglés. Esto implica muchas cosas, pero en lo relativo a las materias significa que varias de ellas, además de la lengua extranjera, se imparten en inglés. Los alumnos, dependiendo de sus conocimientos de inglés, deberán seguir dos vías.

45
00:05:01,399 --> 00:05:08,379
La sección, donde los alumnos reciben menos del 50% de la carga lectiva en español

46
00:05:08,379 --> 00:05:12,420
Aquí solo pueden estar los que tengan demostrado un nivel alto en inglés

47
00:05:12,420 --> 00:05:16,319
para poder seguir con éxito el otro 50% de la carga lectiva

48
00:05:16,319 --> 00:05:20,500
y las enseñanzas de lengua extranjera que se denominan inglés avanzado

49
00:05:20,500 --> 00:05:27,579
El programa, pensado para los alumnos que aún no han llegado al nivel de inglés requerido en sección

50
00:05:27,579 --> 00:05:32,980
Dependiendo de los conocimientos en lengua extranjera o a sus intereses hay dos opciones

51
00:05:32,980 --> 00:05:37,480
Programa alto, con un tercio de la carga lectiva en inglés

52
00:05:37,480 --> 00:05:43,819
Programa bajo, en donde solo dan en inglés la lengua extranjera y la educación física

53
00:05:43,819 --> 00:05:49,920
En todos los casos, la materia de lengua extranjera tiene 5 horas, una más que en los centros no bilingües

54
00:05:49,920 --> 00:05:57,240
Y hay un refuerzo añadido de auxiliares de conversación en todas las materias impartidas en inglés, tanto en sección como en programa

55
00:05:57,240 --> 00:06:01,660
Las familias eligen cuál es el itinerario adecuado para sus hijos

56
00:06:01,660 --> 00:06:06,899
Obviamente a sección solo pueden ir a quien demuestre tener el nivel necesario

57
00:06:06,899 --> 00:06:10,620
Esta elección se podrá hacer al final de cada curso escolar

58
00:06:10,620 --> 00:06:21,160
El paso del colegio al instituto es algo que preocupa a los padres

59
00:06:21,160 --> 00:06:25,439
Pero los chicos y chicas también están nerviosos ante la novedad del nuevo centro

60
00:06:25,439 --> 00:06:27,720
Los nuevos profesores y compañeros

61
00:06:27,720 --> 00:06:30,040
El horario escolar es más amplio

62
00:06:30,040 --> 00:06:33,480
Hay más asignaturas y el nivel de exigencia va a ser mayor

63
00:06:33,480 --> 00:06:38,839
Para que los primeros días no se conviertan en un mal trago para todos, el instituto ha

64
00:06:38,839 --> 00:06:43,420
diseñado un programa de acogida que pretende amortiguar la adaptación a la nueva realidad.

65
00:06:49,560 --> 00:06:55,660
El programa de bienvenida para el curso 2020-2021 ha tenido que ser adaptado a las circunstancias

66
00:06:55,660 --> 00:07:00,740
generadas por la pandemia del COVID. En junio, cuando esté finalizado el proceso de admisión,

67
00:07:01,319 --> 00:07:04,740
realizaremos reuniones con los equipos de primaria de los colegios de procedencia de

68
00:07:04,740 --> 00:07:09,639
nuestros alumnos. Le requeriremos informes personalizados de la dinámica educativa de

69
00:07:09,639 --> 00:07:14,939
nuestros nuevos alumnos que nos ayuden a determinar si pueden ir a excepción o si necesitan una

70
00:07:14,939 --> 00:07:20,459
optativa determinada. Si la situación lo permite, realizaremos reuniones con los padres y madres de

71
00:07:20,459 --> 00:07:26,040
los alumnos admitidos para explicar cómo debe hacerse la matrícula. En septiembre, si el inicio

72
00:07:26,040 --> 00:07:31,259
de las clases es el habitual, realizaremos una reunión con los padres de los nuevos alumnos en

73
00:07:31,259 --> 00:07:35,779
donde el equipo directivo les explicaremos las normas propias del centro y los protocolos

74
00:07:35,779 --> 00:07:41,540
habituales. Los alumnos de 1º de la ESO serán los primeros en iniciar las clases, viniendo ellos

75
00:07:41,540 --> 00:07:46,899
solos el día de presentación. Esa jornada sus tutores les enseñarán el instituto y las diferentes

76
00:07:46,899 --> 00:07:52,300
estancias. Al día siguiente realizarán una breve jornada escolar para que se vayan habituando al

77
00:07:52,300 --> 00:07:57,180
instituto. Durante los primeros días cada grupo de alumnos estará acompañado por uno o dos alumnos

78
00:07:57,180 --> 00:08:02,620
mentores. Estos son estudiantes de segundo de bachillerato que apadrinan el grupo hasta que

79
00:08:02,620 --> 00:08:07,920
los chicos se acostumbran a su nuevo centro y sus rutinas. Posteriormente, se realizará a inicios

80
00:08:07,920 --> 00:08:12,439
de octubre una reunión de padres del grupo con el tutor para que éste les explique las

81
00:08:12,439 --> 00:08:16,920
características del curso y las decisiones que el equipo docente ha adoptado en la evaluación

82
00:08:16,920 --> 00:08:41,139
inicial realizada a finales de septiembre. Vamos a realizar ahora una breve descripción

83
00:08:41,139 --> 00:08:51,500
de nuestro instituto. El equipo directivo y sus principales colaboradores son los responsables

84
00:08:51,500 --> 00:08:55,899
de la coordinación de los profesores y de diseñar el liderazgo pedagógico del centro

85
00:08:55,899 --> 00:09:06,700
escolar. El claustro de profesores en el presente curso escolar está formado por al menos 64

86
00:09:06,700 --> 00:09:12,480
docentes divididos en 17 departamentos según la especialidad a la que pertenece. Entre

87
00:09:12,480 --> 00:09:17,039
ellos hay un potente departamento de orientación que dispone de una orientadora, Cristina,

88
00:09:17,039 --> 00:09:21,580
tres maestras especializadas en pedagogía terapéutica y una PT para servicios a la

89
00:09:21,580 --> 00:09:26,379
comunidad y dos técnicas de integración social, entre otros. Al ser un instituto bilingüe,

90
00:09:26,679 --> 00:09:31,519
normalmente disponemos de cuatro auxiliares de conversación en inglés y uno en francés. Este

91
00:09:31,519 --> 00:09:35,940
grupo de profesionales se complementa con el personal no docente, formado por cuatro conserjes

92
00:09:35,940 --> 00:09:46,580
y dos administrativos. En el centro hay una asociación de madres y padres de alumnos muy

93
00:09:46,580 --> 00:09:52,159
activa. Forma parte del consejo escolar y mantiene una estrecha relación con el equipo directivo para

94
00:09:52,159 --> 00:09:56,779
conseguir un importante número de actividades extraescolares y complementarias que gestionan

95
00:09:56,779 --> 00:10:02,179
directamente. Además, participan activamente en alguno de los programas educativos que plantea

96
00:10:02,179 --> 00:10:15,879
el claustro de profesores. En el curso 2019-2020, conformado antes de la pandemia, tuvimos 23 grupos

97
00:10:15,879 --> 00:10:21,779
de alumnos. Para el curso 2021-2022 no está definida la estructura de esos grupos. La

98
00:10:21,779 --> 00:10:26,179
composición de primero de la ESO en grupos de sección y programa dependerá del nivel de inglés

99
00:10:26,179 --> 00:10:35,799
de nuestros nuevos alumnos y alumnas. Para la organización de los alumnos de primero

100
00:10:35,799 --> 00:10:41,259
de ESO seguimos varios criterios. Los alumnos, dependiendo del nivel de inglés, se organizan

101
00:10:41,259 --> 00:10:45,360
en sección y en programa alto o bajo, lo cual no quiere decir que todos los chicos

102
00:10:45,360 --> 00:10:49,980
y chicas se organizen en grupos exclusivos de una de estas modalidades, pues hay otros

103
00:10:49,980 --> 00:10:54,740
criterios de agrupación. Jefatura de Estudios procura que los niños y niñas estén en

104
00:10:54,740 --> 00:10:59,480
clase con compañeros suyos del colegio de procedencia, al menos en parte. Sabemos que

105
00:10:59,480 --> 00:11:04,440
estar rodeados de caras conocidas ayuda a pasar los primeros momentos de inquietud. En principio,

106
00:11:04,879 --> 00:11:10,399
y salvo que nos digan lo contrario, ponemos a los hermanos juntos. El último criterio para perfilar

107
00:11:10,399 --> 00:11:15,399
los grupos de clase es el de la opcionalidad en primero de ESO, es decir, la asignatura optativa

108
00:11:15,399 --> 00:11:27,149
y los estudios de religión o valores éticos. La carga lectiva semanal en primero de ESO es de 31

109
00:11:27,149 --> 00:11:33,090
horas, por lo que hay cuatro días de seis horas y una jornada de siete horas. En esta última,

110
00:11:33,090 --> 00:11:39,649
las alumnas y alumnos saldrán a las 3 y 5 y tendrán dos recreos. Este día con 7 horas podrá

111
00:11:39,649 --> 00:11:45,710
ser o lunes o martes o jueves. Los otros cuatro días los alumnos y alumnas saldrán a las 2 menos

112
00:11:45,710 --> 00:11:51,649
5. Este será su horario si podemos dejar la entrada escalonada del curso actual por las

113
00:11:51,649 --> 00:12:04,649
medidas COVID. El instituto se organiza en aulas materia. Los 17 departamentos del centro tienen

114
00:12:04,649 --> 00:12:09,789
asignados una serie de aulas dependiendo del número de horas que dan. Cuando acaba la clase,

115
00:12:10,129 --> 00:12:14,330
los alumnos deben desplazarse al aula materia de la siguiente asignatura que les toca. Este

116
00:12:14,330 --> 00:12:20,490
sistema optimiza los recursos y permite aprovechar mejor el tiempo. Además, ha mejorado la convivencia

117
00:12:20,490 --> 00:12:25,269
al reducirse los momentos en que los alumnos están solos. Hay unas taquillas que se pueden

118
00:12:25,269 --> 00:12:30,370
alquilar a un módico precio para que los chicos y chicas puedan dejar sus pertenencias, especialmente

119
00:12:30,370 --> 00:12:35,889
en el recreo. Si no tienen taquillas, sus mochilas quedan en armarios comunes abiertos y cerrados por

120
00:12:35,889 --> 00:12:40,970
los conserjes en el recreo o en el aula de la clase que tengan después del recreo. Es posible

121
00:12:40,970 --> 00:12:46,110
que ante las medidas de prevención por el COVID-19 tengamos que seguir con las aulas grupo igual que

122
00:12:46,110 --> 00:12:57,190
en el presente curso. Todas las aulas tienen un doble sistema de pizarra, la convencional para

123
00:12:57,190 --> 00:13:03,110
la tiza y la pizarra digital interactiva, que va conectada a un ordenador y a un proyector digital.

124
00:13:03,110 --> 00:13:12,250
El ordenador tiene acceso a internet mediante cable o wifi. Además, cada aula materia suele tener un material específico que se emplea en la asignatura que se estudia.

125
00:13:12,769 --> 00:13:20,230
Todo ello genera un ambiente de trabajo adecuado. Actualmente estamos procediendo a sustituir las pizarras interactivas por displays.

126
00:13:28,200 --> 00:13:33,120
Además de las 23 aulas materias normales, existen una serie de aulas con equipación específica.

127
00:13:33,120 --> 00:13:40,259
específica. Un aula de música adecuada para una sonoridad eficiente, dos aulas de informática con

128
00:13:40,259 --> 00:13:46,340
múltiples equipos, un aula de dibujo más grande y con mesas específicas, un laboratorio de química

129
00:13:46,340 --> 00:13:51,759
con toda su instalación propia. Hay siete aulas de tamaño más reducido para desdobles, grupos

130
00:13:51,759 --> 00:13:57,139
específicos y para alumnos con necesidades educativas especiales. Luego tenemos un salón

131
00:13:57,139 --> 00:14:02,259
de actos recientemente renovado que también se usa para determinadas clases y una biblioteca

132
00:14:02,259 --> 00:14:06,899
organizada en tres zonas. Fuera del edificio principal existe un taller de tecnología,

133
00:14:07,379 --> 00:14:12,519
un gimnasio y tres pistas deportivas. Además tenemos cafetería donde los alumnos pueden

134
00:14:12,519 --> 00:14:26,019
adquirir comida, zumos y refrescos. El curso 2019-2020 iniciamos un nuevo programa. Es la

135
00:14:26,019 --> 00:14:31,100
sala de alumnos pensada para que los alumnos de bachillerato la autogestionen y la usen en

136
00:14:31,100 --> 00:14:41,799
los momentos que no tengan clase. Vamos a hablar ahora de algunos aspectos de nuestro proyecto

137
00:14:41,799 --> 00:14:53,610
educativo que nos singularizan y nos definen como instituto de secundaria. Entre las señas

138
00:14:53,610 --> 00:14:59,269
de identidad de Lies y Sidra de Guzmán está defender una enseñanza en valores. Valores que

139
00:14:59,269 --> 00:15:04,649
consideran al alumno protagonista de un proceso educativo en donde él debe ser un sujeto activo

140
00:15:04,649 --> 00:15:10,250
de dicho proceso, fomentando y valorando su esfuerzo personal, dotándoles de los instrumentos

141
00:15:10,250 --> 00:15:14,990
necesarios para su desarrollo autónomo y que puedan interpretar la realidad con análisis

142
00:15:14,990 --> 00:15:21,710
crítico. Valores de convivencia fundamentados en el respeto, la tolerancia, la solidaridad y el

143
00:15:21,710 --> 00:15:26,809
compañerismo entre todos los miembros de la comunidad educativa. Valores que consigan una

144
00:15:26,809 --> 00:15:31,909
formación integral para el pleno desarrollo de la personalidad de las alumnas y alumnos,

145
00:15:32,269 --> 00:15:36,950
como corresponde a una educación de calidad contando con sus expectativas e intereses.

146
00:15:37,610 --> 00:15:48,230
Todo lo aquí dicho son objetivos del centro recogidos en nuestro proyecto educativo. El

147
00:15:48,230 --> 00:15:53,809
IES Isidre de Guzmán es un centro público y hacemos gala de ello. Los principios de nuestro

148
00:15:53,809 --> 00:15:59,289
proyecto son la equidad y el equilibrio. El artículo 1 de la LOE habla de la equidad como

149
00:15:59,289 --> 00:16:03,809
el medio que debe garantizar la igualdad de oportunidades y derechos sin ningún tipo de

150
00:16:03,809 --> 00:16:09,690
discriminación, la inclusión educativa y la accesibilidad universal a la educación actuando

151
00:16:09,690 --> 00:16:15,110
como elemento compensador de desigualdades. Teniendo en cuenta el contexto socioeconómico

152
00:16:15,110 --> 00:16:21,690
del centro, este principio, la equidad, debe ser una de nuestras metas. Ahora bien, tampoco queremos

153
00:16:21,690 --> 00:16:27,950
renunciar a desarrollar el máximo potencial de cada alumno, por lo cual consideramos imprescindible

154
00:16:27,950 --> 00:16:41,029
que el equilibrio sea nuestra segunda máxima. Somos un centro aconfesional donde conviven en

155
00:16:41,029 --> 00:16:46,409
un ambiente de tolerancia una comunidad educativa con diferentes creencias ideológicas, credos

156
00:16:46,409 --> 00:16:52,149
religiosos y culturas diversas. Nosotros, al igual que el resto de los centros públicos, estamos en

157
00:16:52,149 --> 00:16:57,870
contra del adoctrinamiento y el dogmatismo. La orientación del alumnado es otra de nuestras

158
00:16:57,870 --> 00:17:02,210
banderas más importantes. Hemos peleado por tener un departamento de orientación fuerte,

159
00:17:02,649 --> 00:17:06,549
formado por perfiles especializados con una orientadora, tres docentes de pedagogía

160
00:17:06,549 --> 00:17:11,089
terapéutica para los alumnos con necesidades educativas especiales, dos técnicos de integración

161
00:17:11,089 --> 00:17:16,809
social, un PTSC para los casos de absentismo escolar, un profesor de compensatoria y varios

162
00:17:16,809 --> 00:17:22,490
profesores pertenecientes al Servicio de Atención Educativa Domiciliaria. Su trabajo, junto con el

163
00:17:22,490 --> 00:17:27,130
de los tutores, coordinado por Jefatura de Estudios, tiene como finalidad orientar a los

164
00:17:27,130 --> 00:17:32,269
alumnos y a sus familias, tanto académica como profesionalmente, además de establecer las

165
00:17:32,269 --> 00:17:37,829
diferentes estrategias para atender las problemáticas de los alumnos que presenten necesidades educativas

166
00:17:37,829 --> 00:17:49,329
y personales. Una de nuestras prioridades de actuación es salvaguardar el bienestar de nuestro

167
00:17:49,329 --> 00:17:54,630
alumnado, promoviendo actitudes saludables. Esto nos lleva a desarrollar una serie de medidas y

168
00:17:54,630 --> 00:17:59,309
planes contra el acoso escolar a favor de hábitos saludables, entre los que estaría el fomento del

169
00:17:59,309 --> 00:18:04,170
deporte y a tratar de alejar a nuestro alumnado del alcohol, drogas y las dependencias tecnológicas.

170
00:18:04,890 --> 00:18:09,130
Nos tomamos muy en serio los peligros que puede haber fuera del instituto hacia nuestros alumnos,

171
00:18:09,650 --> 00:18:14,029
por lo que estamos muy pendientes de sus entradas y salidas, especialmente de los más pequeños,

172
00:18:14,509 --> 00:18:19,309
para lo cual hemos reforzado la seguridad con cámaras de vigilancia sobre la puerta y un

173
00:18:19,309 --> 00:18:24,589
doble sistema de portero automático. Estamos muy pendientes del entorno cercano al centro,

174
00:18:25,210 --> 00:18:29,190
pidiendo la colaboración de los cuerpos de seguridad si es necesario y con una estrecha

175
00:18:29,190 --> 00:18:40,240
vigilancia en los patios desarrollada por un equipo de profesores de guardia. En el proyecto

176
00:18:40,240 --> 00:18:46,039
educativo damos mucha importancia a la comunicación con las familias. Hay un sistema telemático de

177
00:18:46,039 --> 00:18:50,380
transmisión de la información que es el programa ROBLE, por donde se comunican las faltas de

178
00:18:50,380 --> 00:18:57,380
asistencia y las calificaciones de cada evaluación. Además, en la ESO tenemos un sistema de comunicación

179
00:18:57,380 --> 00:19:02,720
profesores-familias y de justificación de faltas y autorización de salidas estructurado en torno a

180
00:19:02,720 --> 00:19:08,140
la agenda escolar. Para atender a los padres, todos los profesores tienen en su horario una hora de

181
00:19:08,140 --> 00:19:14,819
atención a padres. Estos podrán solicitar una cita al tutor a través de la agenda. Para situaciones

182
00:19:14,819 --> 00:19:20,960
donde es necesaria la inmediatez, recurrimos al teléfono o a mensajes SMS. Para información

183
00:19:20,960 --> 00:19:26,700
general, tenemos una nueva página web muy completa y un aula virtual que nos ha ayudado mucho en el

184
00:19:26,700 --> 00:19:37,710
trabajo telemático que estamos desarrollando, sobre todo durante la pandemia. También estamos

185
00:19:37,710 --> 00:19:50,019
presentes en las redes sociales, Facebook, Instagram, Twitter, YouTube. La educación inclusiva y la no

186
00:19:50,019 --> 00:19:54,799
discriminación son algunas de nuestras líneas generales de actuación. Como centro de atención

187
00:19:54,799 --> 00:20:00,240
preferente de alumnos TEA, somos muy sensibles a la meta de que todos nuestros alumnos y alumnas,

188
00:20:00,519 --> 00:20:05,779
con o sin discapacidad o dificultades, aprendan juntos, superando toda exclusión desde la

189
00:20:05,779 --> 00:20:11,599
perspectiva del derecho humano a una educación. Por ello, el instituto debe responder a la diversidad

190
00:20:11,599 --> 00:20:16,940
del alumnado atendiendo a las necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, fe o condición

191
00:20:16,940 --> 00:20:22,859
social y cultural. En el centro convivimos muchas personas diferentes. La no discriminación por

192
00:20:22,859 --> 00:20:27,039
razones de sexo, raza, religión o cualquier otra circunstancia es uno de los pilares de

193
00:20:27,039 --> 00:20:31,519
nuestras señales de identidad, que debe ser escrupulosamente respetada por cualquier miembro

194
00:20:31,519 --> 00:20:36,319
de nuestra comunidad educativa. La diversidad debe ser una fuente de colaboración enriquecedora.

195
00:20:37,200 --> 00:20:41,480
Para conseguir el cumplimiento de estas líneas, contamos con la acción de jefatura de estudios,

196
00:20:41,660 --> 00:20:46,140
el departamento de orientación y la acción tutorial. Además, disponemos de una serie

197
00:20:46,140 --> 00:20:51,359
de programas específicos desarrollados por profesionales externos al centro, pero cualificados

198
00:20:51,359 --> 00:20:57,019
y verificados. En este sentido, ante los problemas generados por la suspensión de clases del curso

199
00:20:57,019 --> 00:21:03,700
pasado, hemos impulsado un potente programa PROA con nueve grupos de refuerzo en todos los niveles

200
00:21:03,700 --> 00:21:15,690
académicos. Como hemos dicho antes, uno de nuestros principios es el equilibrio. Equilibrio entre la

201
00:21:15,690 --> 00:21:20,849
aplicación de una enseñanza de calidad exigente con los objetivos curriculares y una adecuación

202
00:21:20,849 --> 00:21:26,630
de las mismas a las necesidades y la realidad social de nuestro alumnado. Equilibrio también

203
00:21:26,630 --> 00:21:31,990
entre las enseñanzas en inglés propias de un centro bilingüe y las enseñanzas en castellano.

204
00:21:32,609 --> 00:21:37,750
Equilibrio entre la solidez y seguridad del profesorado experimentado y el dinamismo e

205
00:21:37,750 --> 00:21:42,930
innovación aportado por los recién incorporados a la labor docente. Entre la buena práctica de

206
00:21:42,930 --> 00:21:53,970
los métodos tradicionales y las aportaciones metodológicas de la enseñanza digital. En el

207
00:21:53,970 --> 00:21:59,390
Instituto Isidre de Guzmán entendemos la educación como un proceso receptivo y abierto a innovaciones

208
00:21:59,390 --> 00:22:04,789
educativas, tecnológicas, sociales, con el fin de aplicar las mejores metodologías para obtener

209
00:22:04,789 --> 00:22:10,549
los mejores resultados en la formación de nuestros alumnos. Tratamos de potenciar la capacidad crítica

210
00:22:10,549 --> 00:22:15,809
de nuestros alumnos y alumnas. Este proceso no lo queremos limitar a las aulas, sino que como

211
00:22:15,809 --> 00:22:26,980
parte integral del aprendizaje tratamos de sacarlo fuera de ellas. Desde que el actual equipo directivo

212
00:22:26,980 --> 00:22:30,880
se ha hecho cargo de la gestión del centro, hemos procurado que en cada año escolar se

213
00:22:30,880 --> 00:22:36,640
realizase una actividad multidisciplinar enfocada a una temática concreta. Las diferentes acciones

214
00:22:36,640 --> 00:22:41,299
desarrolladas confluían en un día en donde se alteraba el horario del centro para que los

215
00:22:41,299 --> 00:22:45,339
alumnos más mayores y motivados pudieran desarrollar diferentes talleres con los más

216
00:22:45,339 --> 00:22:51,859
jóvenes. Esto lo completábamos trayendo profesionales externos de instituciones diversas

217
00:22:51,859 --> 00:22:58,480
que realizaban charlas y otros talleres más específicos. En el curso 2017-2018 hicimos una

218
00:22:58,480 --> 00:23:06,640
jornada de educación en igualdad. En 2018-2019 la jornada fue sobre inclusión y en 2019-2020

219
00:23:06,640 --> 00:23:12,039
sobre las mujeres y la ciencia. La evaluación de las participantes fue muy positiva en todas ellas.

220
00:23:18,670 --> 00:23:23,430
Todos los años realizamos algunas jornadas conmemorativas organizadas por un departamento

221
00:23:23,430 --> 00:23:28,150
o por varios, que van variando en cada curso, aunque algunas las repetimos todos los años,

222
00:23:28,529 --> 00:23:39,900
como por ejemplo el día de Halloween o el día del libro. Además, realizamos actividades por

223
00:23:39,900 --> 00:23:45,099
las tardes. Actualmente están organizadas por el AMPA y son sobre todo de carácter deportivo,

224
00:23:45,480 --> 00:23:50,019
pero queremos impulsar también las culturales, restringidas este año por situación COVID.

225
00:23:56,059 --> 00:24:00,319
Para motivar a nuestros alumnos e interesarles en los diversos campos de la cultura y de la

226
00:24:00,319 --> 00:24:05,299
ciencia, participamos en eventos y premios educativos, en muchos casos con brillantes

227
00:24:05,299 --> 00:24:16,670
resultados. Otro poderoso elemento de motivación son las actividades extraescolares, entre ellas

228
00:24:16,670 --> 00:24:21,490
las que más destacan son los viajes de una semana de cuarto de la ESO y primero de bachillerato,

229
00:24:21,990 --> 00:24:26,450
que además de un importante componente de oficio y aventura, les dotamos de una generosa carga

230
00:24:26,450 --> 00:24:36,750
cultural. Como Instituto de Educación Secundaria, cuya especialización curricular es el programa

231
00:24:36,750 --> 00:24:41,609
bilingüe, organizamos las enseñanzas de forma específica, ampliando las horas de la materia

232
00:24:41,609 --> 00:24:47,349
de inglés e impartiendo otras materias en esta lengua, de forma proporcional al grado de adquisición

233
00:24:47,349 --> 00:24:53,670
de la competencia lingüística de nuestros alumnos y alumnas. Además, utilizamos el idioma inglés en

234
00:24:53,670 --> 00:24:58,849
muchas de nuestras actividades, pero también potenciamos el uso de otras lenguas, en concreto

235
00:24:58,849 --> 00:25:03,710
el francés, con intercambios y actividades plurilingües. Sin olvidarnos de que nuestra

236
00:25:03,710 --> 00:25:20,319
lengua nativa es el castellano, cuyo uso correcto impulsamos en todo momento. Hemos diseñado un

237
00:25:20,319 --> 00:25:25,140
programa de actividades de inmersión lingüística para el alumnado a lo largo de su vida académica

238
00:25:25,140 --> 00:25:30,599
en el instituto, que supone intercambios en las Islas Británicas en primero de ESO, viajes en la

239
00:25:30,599 --> 00:25:45,799
nieve en segundo de la ESO, participación en el programa de debate Global Classroom, donde hemos

240
00:25:45,799 --> 00:25:57,950
tenido éxitos notables. Este programa, más reducido, también lo tenemos para las enseñanzas

241
00:25:57,950 --> 00:26:04,289
en francés, cuyo proyecto estrella es el viaje a Francia de tercero de la ESO. Esperamos complementarlo

242
00:26:04,289 --> 00:26:15,819
en un futuro también con el alemán. Estamos satisfechos de los resultados obtenidos y del

243
00:26:15,819 --> 00:26:28,440
esfuerzo de nuestro alumnado. Por ello, celebramos los finales de etapa con graduaciones, tratando

244
00:26:28,440 --> 00:26:32,740
de dar valor al trabajo realizado por los jóvenes que eligieron nuestro centro para formarse.

245
00:26:33,180 --> 00:26:46,730
Nuestro resultado más brillante es haber conseguido lo mejor de cada uno de nuestros alumnos en la consecución de su proceso formativo.

246
00:26:56,460 --> 00:26:59,599
Gracias por su atención. Esperamos verles pronto por aquí.