1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Mi nombre es Francisca María Balastri y soy profesora de secundaria en la Especialidad

2
00:00:06,000 --> 00:00:11,440
de Administración de Empresas en un instituto del sur de Madrid. En relación con la creación

3
00:00:11,440 --> 00:00:16,400
de contenidos digitales voy a explicar como ejemplo uno de los cursos creados y publicados

4
00:00:16,400 --> 00:00:23,480
en el aula virtual de Educamadrid. Este curso se utiliza en el módulo de PIA, que se imparte

5
00:00:23,480 --> 00:00:30,720
en el primer curso del ciclo formativo de grado superior de Administración y Finanzas.

6
00:00:30,720 --> 00:00:36,680
Como ejemplo voy a desarrollar la unidad de trabajo número uno, relacionada con el Plan

7
00:00:36,680 --> 00:00:41,080
General Contable. En primer lugar, para mejorar la visualización

8
00:00:41,080 --> 00:00:45,940
de los contenidos de las actividades en la plataforma digital he utilizado el formato

9
00:00:45,940 --> 00:00:52,760
de página web. Utilizando de forma complementaria la plataforma Moodle, la herramienta digital

10
00:00:52,940 --> 00:00:59,000
S-Learning, he creado varias actividades iniciales que ayudarán a mis alumnos a tener claras

11
00:00:59,000 --> 00:01:05,820
cuestiones importantes. La herramienta digital S-Learning cuenta con la posibilidad de crear

12
00:01:05,820 --> 00:01:12,820
diferentes idevice. En esta ocasión he desarrollado algunos de ellos, como por ejemplo los siguientes.

13
00:01:13,660 --> 00:01:18,560
En primer lugar un idevice de texto, donde he incluido la normativa relacionada con el

14
00:01:18,560 --> 00:01:25,560
Plan General Contable. He utilizado además el idevice de pregunta de verdadero o falso,

15
00:01:26,760 --> 00:01:33,760
con su propia retroalimentación. Me gusta mucho el idevice relacionado con lista desordenada

16
00:01:33,760 --> 00:01:40,760
porque eso ayuda a organizar en la cabeza del alumno muchos de los contenidos teóricos.

17
00:01:41,440 --> 00:01:47,360
En este caso hay que ir organizando cada uno de los siguientes conceptos, subiéndolos

18
00:01:48,280 --> 00:01:54,000
en función de lo que consideren oportuno. Para comprobar si he realizado la actividad

19
00:01:54,000 --> 00:02:01,000
bien tienen el apartado de comprobación. Las preguntas de selección múltiple son

20
00:02:01,200 --> 00:02:08,200
muy útiles porque complican un poco el hecho de que no haya una única opción. Además

21
00:02:09,080 --> 00:02:16,080
he utilizado el rosco como una forma de gamificación de las explicaciones teóricas.

22
00:02:17,880 --> 00:02:24,040
Como reflexión me gustaría decir que los alumnos agradecen mucho este tipo de contenidos

23
00:02:24,040 --> 00:02:31,040
que les saca de la rutina de las clases. La actividad del rosco la proyectamos en su momento

24
00:02:31,360 --> 00:02:38,360
para que el aprendizaje sea compartido y puedan competir entre ellos. Se puede además crear

25
00:02:39,440 --> 00:02:45,960
con diferentes niveles de dificultad. Es una forma de gamificar y poner en común los conocimientos

26
00:02:45,960 --> 00:02:46,840
que van adquiriendo.