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Me llamo Mónica del Álamo y vamos a enseñar un proyecto que hemos realizado

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para segundo de ESO de lengua

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para trabajar la morfología. Se titula Enseñar a Aprender.

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Es un PBL acompañado de una rutina de pensamiento.

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En primer lugar se les propone un problema, se les dice que somos profesores de una

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academia y que tenemos alumnos de segundo de la ESO que no logran aprender por falta de base

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00:00:24,079 --> 00:00:27,960
y por desmotivación. Entonces, para trabajar la morfología, que es algo que llevan

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varios años trabajando, tienen que crear un recurso digital y una actividad motivadora.

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Antes de empezar, hacemos la rutina de 3-2-1 puente para activar sus conocimientos de morfología

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de otros años. En la siguiente sesión se les explican las normas, se crean los grupos

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y se reparte una categoría gramatical a cada grupo. Durante esta primera sesión es la

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fase de planificación en la que no tendrán recursos digitales, tienen que distribuirse

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las tareas, pedir el material que necesitan. Entonces se hicieron cinco grupos, uno para

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sustantivo y adjetivo, otro para determinantes y pronombres, otro para verbo, otro para adverbio

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y otro para conjunciones, preposiciones e interjecciones. A continuación vamos al aula

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de informática donde se ejecuta el proyecto con los recursos digitales que ha pedido cada

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uno. Aquí hay una fase de evaluación en la que yo misma, la profesora, pues observa cómo es el

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trabajo en grupo, cómo se lo reparten, cómo actúan. Esta es una imagen de la fase de planificación,

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de cómo se repartieron las tareas y al final, después del trabajo también lo digital, pues se

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tiene dos productos, un recurso digital, un esquema, un resumen, normalmente hecho con

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con Gamba o Powerpoint y una actividad motivadora que en la mayoría de los casos fue un juego.

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Luego esto se publica en Classroom, se crea una tarea en la plataforma de Alexia Classroom

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donde la tienen que subir y luego tienen una exposición al resto de alumnos.

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En este caso estos son algunos de los productos que surgieron.

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Voy a exponer ahora uno de los cajuts que crearon los chicos para repasar en este caso los verbos.

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Se presentó ese juego en clase y los alumnos pudieron repasar a la vez que evaluaban el trabajo de sus compañeros

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Al finalizar se hizo la segunda parte de la rutina 3-2-1 Puente

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Las adaptaciones al ser un trabajo en grupo y una observación del profesor

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Se iban teniendo en cuenta las necesidades y además que unos alumnos ayudaban a otros

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los grupos estaban hechos de manera que pudieran colaborar los que necesitaron algún tipo de ayuda.